Organizacija: Osnovna sola Bezigrad
Zadeva št.: KA2-SE-35/15
NASLOV: Beseda povezuje, prijateljstvo združuje
Opis projekta
Slovenski jezik je del naše identitete in najbolj neposreden odraz naše kulture. Zato ga je potrebno ohranjati tudi na dvojezičnih področjih. Projekt je namenjen dvigovanju kakovosti poučevanja in učenja jezikov, predvsem slovenskega jezika v dveh vlogah - kot materni jezik in kot tuji jezik. S projektom bomo izboljšali poučevanje in učenje v pogojih več jezikovnega pouka ter spodbujali široko jezikovno raznolikost EU in medkulturno zavedanje. V ta namen bomo za potrebe in namene ohranjanja jezikovne raznolikosti razvili jezikovni laboratorij, kjer bomo usmerjeni v poučevanje maternega jezika in jezike manjšin na večjezičnih področjih. V projektu se bomo usmerili v ciljno skupino učencev v osnovni šoli, pri čemer bomo poseben poudarek dali na vključevanje otrok s posebnimi potrebami z njim prilagojenimi pristopi.
Svet Evrope in Evropska komisija s svojimi razvojnimi dokumenti opredeljujeta razvijanje večjezične in medkulturne sporazumevalne zmožnosti kot kros-kurikularni cilj, saj naj bi dandanes vpeljevali jezikovno ozaveščeno učenje nejezikovnih predmetov, razvijanje strokovne pismenosti v raznih disciplinah in predmetih v tujih jezikih (v našem primeru slovenski jezik velja tudi za tuji/drugi jezik pri avstrijskem in italijanskem partnerju).
V današnjem času, ko se dogajajo vse večje (etnografske) spremembe, ki so lahko posledica vojn, naravnih nesreč, ekonomske krize, je poznavanje različnih jezikov in možnost sporazumevanja v več jezikih postalo ne samo prednost, ampak nuja. Jezik, ki je osnova komunikacije in posledično izhodišče za vključitev v družbo je zato najpomembnejši element sobivanja v okolju kjer je doma dvo ali celo večjezičnost. Z jezikovnim laboratorijem želimo postaviti mrežo med šolami partnericami, kjer bomo razvijali in preizkušali sodobnejše načine in programe pri učenju različnih jezikov tako maternega kot tujih jezikov. Po izdelavi ustrezne metodologije, ki bo preizkušena v večjezičnih in večkulturnih okoljih, bomo mrežo razširjali na druge šole v državah od koder izhajajo partnerske šole na projektu in tudi druge države, članice EU.
Za spremenjeni način poučevanja na večkulturnih in večjezičnih okoljih je potrebna krepitev strokovnega profila učiteljskega poklica ter razvijanja boljše digitalne pismenosti pri učiteljih. Zato bomo tudi za učitelje udeleženih partnerjev izvedli ustrezne izobraževalne aktivnosti in strokovna srečanja. Usposabljanje učiteljev v okviru projekta je inovativno, prilagojeno zahtevam sodobnega časa in prihodnosti (avtentični učni proces, timsko poučevanje, sodelovalno učenje, učenje z odkrivanjem, projektno učenje.
Namen projekta je razvijanje interdisciplinarnih spretnosti učencev skozi jezikovni vidik, v katerega bomo povezali tudi druge nejezikovne predmete, digitalne spretnosti in podjetniška znanja. Da bomo to lahko dosegli je potrebno razvijati nove sodobne pristope za učenje in z njimi opremiti tudi izvajalce izobraževanj (učitelje). Velik poudarek bomo dali tudi zmožnostim učiteljev za delo z otroci s posebnimi potrebami, da bomo tudi tem otrokom omogočili enakovredno vključitev v večjezični izobraževalni program. Skozi projekt želimo tudi preveriti vpliv takega izobraževanja na učne rezultate tudi pri ostalih programih in predmetih.
Verjamemo, da beseda povezuje in prijateljstvo združuje. Zato je naša vizija, da bo po uspešnem zaključku projekta, širjenje pridobljenih rezultatov novih znanj in kompetenc pridobljenih in ustvarjenih v projektu lokalno, na čezmejnih področjih in v ostalih državah EU.
Ocene projekta
Ustreznost:
9
Kakovost:
10
Partnerstvo:
11
Učinek:
10
SKUPAJ DOSEŽENO ŠT. TOČK:
40
Skupen komentar ocenjevalcev
Izbrane prioritete projekta kažejo na medsektorski projekt, ki naslavlja tri prioritete, vendar neustrezno. Projektni predlog temelji na teoretični oceni stanjana manjšinskih območjih in ne na konkretni analizi potreb, zato potreba po tovrstnem projektu ni zadovoljivo pojasnjena. Projekt nima značaja inovativnosti. Cilji projekta so splošni in premalo konkretizirani. Projekt je namenjen ozki skupini uporabnikov, in sicer učiteljem in učencem na manjšinskih območjih. Evropska dodana vrednost projektnega predloga in njegovih rezultatov je razvidna. Nekatere projektne faze so pomanjkljivo in nedosledno načrtovane. Projekt je pomanjkljiv v poglavju, ki opisuje vodenje in nadzor. Predlog projekta je izvedbeno neprepričljiv, saj so aktivnosti premalo konkretne. Metodologija ne zagotavlja realizacije projekta. Evalvacijske aktivnosti so neprepričljive. Projekt je pripravljen delno racionalno v smislu načrtovanja predlaganih finančnih sredstev. Priznavanje učnih rezultatov ni predvideno, kar je slabost projekta. V fazi implementacije ni predvidena uporaba eTwinning-a. Partnerji imajo navedene svoje specifične reference. Naloge med partnerji so enakomerno razporejene in doprinos vsakega partnerja je evidenten. Način koordinacije in komunikacije je splošno opisan in ne zagotavlja zanesljive izvedbe in sledljivosti napredka izvedbe projekta. Dve organizaciji sta novinki, tudi zanju je učinek ustrezno opredeljen. Predlagane metode evalvacije ne zagotavljajo uspešne realizacije. Projekt ima potencial prenosa v druge evropske države, a ne ponuja proaktivnih rešitev za slednje. Deležniki na lokalni, nacionalni in evropski ravni niso posebej izpostavljeni. Pomanjkljivi so komunikacijski kanali, merila in načrt vsebine diseminacije za posamezne ciljne skupine. Diseminacija in uporabnost rezultatov za sodelujoče organizacije ni zajeta. Kako bodo rezultati projekta integrirani v prihodnje šolsko delo, ni pojasnjeno.
Organizacija: Leila, izobrazevanje in raziskovanje d.o.o.
Zadeva št.: KA2-SE-8/15
NASLOV: SAFE ENVIRONMENT FOR PRESCHOOL CHILDREN
Opis projekta
SAFETY OF PRESCHOOL CHILDREN
The problems and prevention of unintentional injury among children have been investigated by some relevant scholars but injury rates continue to increase. O'Neill and al. (2013) examined if a training programme contributed to injury prevention among preschoolers and the findings proved that it had a positive effect and that more further research is necessary. Another study suggests (Shim, Lee, 2013) that mothers should be educated on food chemical hazards regardless of their education levels or occupation. In the USA and in Western Europe the research on the physical environment (toxins, pollutants, noise, crowding, chaos, housing-, school- and neighbourhood quality) is growing (Ferguson et al., 2013) and they propose further holistic, multidisciplinary and multilevel approach to better understand and reduce the environmental risk factors.
This project intends to make a holistic, multidisciplinary research to investigate the risks that endanger children, make analysis of the corresponding regulations and standards, and increase the knowledge of preschool teachers, parents and children how to ensure safety in different areas of children's environment: preventing accidents , ensuring hygiene, health (e. g. preventing breathing problems because of the indoor and outdoor air, protection from too much sun, carbon monoxide poisoning, chemicals like pesticides and insect repellents, danger of nytrogen oxides, use of green cleaners), healthy food, safe indoor and outdoor equipment (furniture, materials, plants), maintain positive human attitude (like creating order, praise, positive feedback, support) and preventing violence (bullying, pedophilia etc.).
The project will be carried out by three participants - two kindergartens and one museum for children: Leila d.o.o, Slovenia, Museo dei bambini, Italy and Zvaigznite kindergarten, Latvia. The target groups which the project addresses are kindergarten managements and teachers, parents, children, governmental bodies and larger public.
The project includes the following main activities: research study, e-tool for assessment of one's knowledge about children's safety, handbook for teachers and parents with recommended measures that can improve safety of preschool children, syllabi for two courses that can be included in the curricula of preschool teachers, training courses for teachers, parents and larger public. The management and implementation activities are partnership agreement, plan of work organization, and documentation of meetings, collection and control of outcomes in all work sets, reports on the project, evaluation of the project.
The methodology that we intend to apply in the project is adapted to the intellectual outputs of the project - the research methods for social sciences like theoretical survey of literature and empirical investigation.
The most important result of the project is the research study consisting of the survey and critical evaluation of literature and empirical research of teachers/parents' knowledge of the topic (about 100 pages). E-tool for self- assessment of one's knowledge about children's safety is attachment of the research study. Handbook for teachers and parents with recommended measures that can improve safety of preschool children is another important output of the project. Besides, syllabi of at least two courses will be created that can be included in the curricula of preschool teachers. Training courses for teachers, parents and larger public will extend the knowledge on safety.
The desired impact at the local, regional, national, European and/or international level is to improve the knowledge about children's safety and the quality of preschool education. The potential long term benefits are reduction of risk factors in children's environment.
Ocene projekta
Ustreznost:
15
Kakovost:
7
Partnerstvo:
9
Učinek:
8
SKUPAJ DOSEŽENO ŠT. TOČK:
39
Skupen komentar ocenjevalcev
Projekt naslavlja ustrezne cilje in prioritete za šolsko področje. Sodelovanje partnerjev je uravnovešeno in pričakovati je velik pozitiven učinek na organizacijo iz Litve, ki prvič sodeluje v Erasmus + projektu. Vsi ostali elementi projektne prijave so šibko ali zelo šibko predstavljeni (preveč splošno, zgolj navajanje, premalo konkretno). Izstopajo sledeče pomanjkljivosti: analiza potreb je bila narejena, vendar je presplošna; naštetih je veliko ciljnih skupin, vendar je analiza premalo usmerjena na potrebe; ni razvidnih kompetenc sodelujočih posameznikov, posebej za izvedbo raziskave; ni dovolj konkretno predstavljeno, kako bo projekt dvigoval kakovost predšolske vzgoje dolgoročno, saj je samoevalvacijsko elektronsko orodje le omenjeno, ni pa predstavljeno med rezultati; vsi rezultati so pomanjkljivo predstavljeni; mednarodno sodelovanje je premalo izkoriščeno; rezultati so glede na velikost organizacij, predstavljene kompetence, časovni načrt preobsežni in ni realno pričakovati, da bodo dosegli primerno strokovno raven; metodologija dela je zelo skromno predstavljena in ni mogoče sklepati, da bo sodelovanje učinkovito potekalo; zaprošena dotacija je glede na čas trajanja in glede na zaposlitveno strukturo partnerskih organizacij prevelika in ni realna; usposabljanje ni dovolj konkretno načrtovano, saj ni jasno za katere udeležence bo izvedeno niti kako bo potekalo; komunikacija med partnerji je skromno zastavljena, glede na obseg nalog je partnerskih srečanj premalo in glede na vsebino projekta je mogoče sklepati, da bo sodelovalo veliko večje število projektnih sodelavcev, kot je predvidenih udeležencev partnerskih srečanj v finančnem načrtu; trajnostni učinek projekta je preskromno podprt, kar je razvidno tudi iz zelo skromne diseminacije; projekt bi lahko imel vpliv na sodelujoče organizacije, a je preslabo predstavljen zlasti pri učnih načrtih; ni jasen vpliv na ostale nivoje, ciljni deležniki so slabo prepoznani, slabo prepoznana je komunikacija do odločevalcev politik za uspeh projekta zlasti pri učnih načrtih.
Organizacija: Solski center Ptuj
Zadeva št.: KA2-SE-7/15
NASLOV: GO-CAR-GO plus
Opis projekta
Osnovni razlog za izvajanje projekta GO-CAR-GO plus je stanje v gospodarstvu in pomanjkanje kadrov, ki prihajajo iz srednjih strokovnih in poklicnih šol, ter osip na teh šolah zaradi napačne poklicne odločitve.
S projektom želimo spodbuditi zanimanje osnovnošolcev za naravoslovne in tehniške poklice, ki jih na trgu dela primanjkuje. Ob izvajanju projekta bodo učenci že v osnovni šoli spoznavali posamezne programe in poklice. S pravilno izbiro poklicnega področja bomo zmanjšali tudi osip v srednji šoli oz. zgodnjo opustitev izobraževanja.
V projektu bo sodelovalo v povprečju po osem učencev s posamezne partnerske osnovne šole. Spoznavanje poklicev bo potekalo preko situacijskega in aktivnega učenja ob uporabi učinkovitih strategij, kar veliko bolj aktivira udeleženca, saj se bo poklic predstavljal na osnovi realnega objekta.
Na podlagi že izdelane dokumentacije bomo učitelji in dijaki Šolskega centra Ptuj v sklopu strokovnih modulov izdelali podvozja avtomobilčkov - gokartov. Na ta podvozja bodo učenci na partnerskih šolah v timskem delu pod vodstvom svojih mentorjev po metodi projektnega učnega dela skupaj načrtovali izdelavo nadgradnje in ostalih komponent vozila, kar mora biti čim bolj inovativno in »ekstra«, zato smo avtomobilčke poimenovali »ekstramobili«.
Ob tem bomo pri učencih spodbujali ustvarjalnost in inovativnost, pridobivali bodo nova teoretična in praktična znanja, razvijali sposobnosti delovanja v skupini, prevzemanja odgovornosti, sodelovanja, skupnega premagovanja izzivov in sprejemanja sošolcev z drugačnim etničnim poreklom, kar je izjemnega pomena za bodočo poklicno kariero posameznika.
Učenci bodo tako prisotni v vseh fazah izdelave, od načrtovanja do končne realizacije, ko bodo svoj izdelek - ekstramobil predstavili na Srečanju GO-CAR-GO plus in ga praktično preizkusili na poligonu v spretnostnih vožnjah. Na Srečanju bodo učencem in mentorjem podeljena priznanja, potrdila in praktične nagrade. Po Srečanju bomo izvedli tudi strokovno ekskurzijo v tujino.
Z mednarodnim sodelovanjem bomo omogočili izpopolnjevanje medkulturnih povezav, od komunikacije v tujih jezikih do pridobivanja pomembnih izkušenj v medkulturnih stikih, kar bo imelo tudi dolgoročne učinke pri zaposlovanju bodočih kadrov doma ali v državah Evropske unije.
Ocene projekta
Ustreznost:
12
Kakovost:
9
Partnerstvo:
7
Učinek:
11
SKUPAJ DOSEŽENO ŠT. TOČK:
39
Skupen komentar ocenjevalcev
Projektni predlog je v skladu s cilji in prioritetami akcije KA2 Šolska partnerstva. Navezuje se na ustrezno prednostno nalogo, ki je relevantna za šolsko področje, vendar se le ta skozi vsebino celotnega projekta šibko uresničuje. Projekt ne izhaja iz konkretne analize potreb partnerjev in udeležencev, njegovi cilji so opredeljeni, vendar vsi, v času trajanja projekta niso realno uresničljivi. Delovni program projekta in vse njegove faze niso celovito predstavljene. Mehanizmi za zagotavljanje kakovostne izvedbe projekta so pomanjkljivi. Nadzor nad sredstvi in časovnim izvajanjem posameznih aktivnosti je dobro načrtovan, obravnava morebitnih tveganj v projektu, ravno tako. Tudi komunikacija med sodelujočimi je ustrezno začrtana. Spremljanje rezultatov in ciljev projekta pa ne ustreza, ker je vezano zgolj na tehnično vrednotenje končnega izdelka (ekstramobila). Ukrepi s katerimi bi ugotavljali doseganje tudi drugih zastavljenih ciljev (npr. manjši delež osipa, boljše poznavanje poklicev, izboljšane jezikovne kompetence) niso načrtovani. Sredstva projekta, glede na vsebino in posamezne aktivnosti, niso ustrezno načrtovana. Projektno partnerstvo ni ustrezno sestavljeno, njegova delovanje (kot tim) je šibko, vloga in doprinos k projektu vseh vključenih šol, iz prijave nista razvidna.
Projekt bo imel pozitiven vpliv le na udeležene organizacije in njihove učence, ki bo viden po končanem projektu. Učinki oz. njegov vpliv na druge ciljne skupine pa niso ustrezno identificirani, so le splošno opredeljeni (zapisano le, da bo vpliv na starše, skrbnike, državo, družbo pozitiven). Načrt diseminacije je pomanjkljiv. V prijavi je zapisano le, da bodo za ta segment poskrbeli vsi partnerji in da se bo rezultate predstavilo vsem, ki imajo spletne strani. Uporaba portala eTwinning ni predvidena. Gradiva oz. materiali, ki bodo nastali v času projekta, bodo ustrezno prosto dostopni zainteresiranim. Aktivnosti ohranjanja rezultatov po končanem projektu niso predstavljene.
