The project aims at developing basic skills and entrepreneurship education. Poor reading literacy is often the cause of becoming underprivileged and destitute individuals, lost in inapprehension of rules and procedures of the modern world. In the last decades, ICT competences add to basic skills as well as web portals are increasingly used in everyday life.
Reading skills are not meant to be developed per se, but in connection with the developing of social, civic and ICT skills and upgrading with eTwinning project. Book clubs will be established and students will read in their mother tongue (fourteen-year-olds will read for example Jana Frey’s Der verlorene Blick. Lena, the main hero, lost her sight in an accident.) After the story has been read, the students will travel, virtually, across Europe, particularly through partnership countries. They will produce various electronic materials, which will be available to all partners via eTwinning. Perhaps a school outside our partnership will join in. The materials will include presentations of students, country and school presentations, activities in the countries and places, where they will travel virtually. They will describe Europe to Lena, so she will be able to feel all the beauties of the countryside and the pulse of life there. Other group of students will transform into Lena and will write her diary in the form of a blog, where they will report her feelings.
Entrepreneurship education has been relatively new in Slovenian and other schools. Students will carry out various entrepreneurial processes from the starting idea to its execution and financial realisation. Students will learn, plan the process, look for different possibilities of execution and provide the financial input for the result in question. They will accept responsibility for the use of resources and the risk of success or failure. Entrepreneurship education will be connected to individual responsibility for the benefit of the underprivileged children. Proceeds from the Erasmus+ bazaar will go to a Bulgarian orphanage which will motivate us for a maximizing result. The focus of the Bulgarian visit will be to encourage entrepreneurship spirit and show through practice that education is needed to implement business ideas in real life. This meeting will not only have its humanitarian purpose due to the proceeds/donations but also due to the participation of centres for students with disabilities, special educational needs, and students deprived of parents’ care, as well as of different ethnicities and minority groups.
Intensive and condensed development of social and civic competences, in theory, and through experience, are main goals of learning /teaching activity, organized in Slovenia. On the first day the students will answer the questionnaire which will evaluate their understanding and knowledge of basic civic principles, human rights and common knowledge about European Union. In the workshops that will follow, the students will, in smaller groups, upgrade their knowledge and understanding. At the end of the camp the initial questionnaire will be repeated and the progress evaluated. Considerable progress is expected for two reasons. First, the work intensity, and incessancy on the topics, and second, a week of cohabitation, and company of young Europeans.
Civic competences are taught within the curriculum but never with such intensity and brevity. This time we aim at more different and attractive strategy. When thinking of upgrading social competences and developing awareness of ethical values, it is clearly understandable, that they should be tackled in experimental environment. Every personal experience counts. Living Europe in a smaller scale, even for only a week, will undoubtedly be more effective than learning in the usual way in home countries.
Senior citizens will be included in a number of project activities. They will be partly included as workshop trainers. On the other hand, students and teachers will carry out computing training courses, various sports activities for senior citizens and cultural events in senior citizens homes. A social gathering will be organized for most active students in project activities, their parents and grandparents. We would like the entire local community to somehow come to life with the project.
One of the aims of the project is sharing our experiences with other teaching staff, enabling them to use the materials that will be developed and tested in the project. Good practice examples will be written, as well as the study on developing reading skills, evaluation report, etc. The results will be publicly available at the end of the project.
The quality of both learning/teaching activities will be confirmed with Europass certificate and will qualify for Quality label.
Projektni predlog je zasnovan na ustrezni analizi potreb prave ciljne skupine. Cilji projekta so jasno postavljeni in uresničljivi. Inovativnost vloge je v aktivnem vključevanju mladih z vseh partnerskih držav in v prepletanju področij (bralna pismenost, IKT, socialne kompetence) za doseganje postavljenih ciljev. Vloga prinaša dodano vrednost, sodelujoče države bodo dosegle rezultate, ki jih ne bi mogle doseči z organizacijami iz ene same države.
Vse faze projekta so ustrezno načrtovane in vodijo k uresničitvi projektnih ciljev. Delovni program je jasno opredeljen, celovit in realen. Glede na potrebe in cilje projekta so predlagane aktivnosti primerne. Predlagana metodologija je realna in primerna glede na pričakovane rezultate. Metodologija temelji na ustrezni podlagi in upošteva obstoječe znanje organizacij. V okviru spremljanja kakovosti projekta ni predvidenih morebitnih alternativnih sprememb v kritičnih situacijah. Aktivnosti učenja, poučevanja, usposabljanja prispevajo k doseganju rezultata kot celote. Število aktivnosti učenja in poučevanja je ustrezno in bo imelo neposreden vpliv na doseganje rezultatov projekta. Iz predloga ni razvidno, kako bo pridobljeno znanje priznano v okviru šole in učnega načrta.
Iz vloge je razvidno, da organizacije imajo znanje, spretnosti in kompetence za učinkovito, uspešno in profesionalno izvajanje delovnega programa. Ni pa jasno razvidno, katera znanja in veščine bo prispevala posamezna sodelujoča organizacija. Porazdelitev nalog ni jasno razvidna (zlasti ne za organizacije iz Estonije, Italije in Makedonije). Način sodelovanja in vložek organizacij (zlasti organizacij iz Estonije, Italije in Makedonije) ni jasno opredeljen.
Predlagane metode spremljanja projekta so ustrezne. Učinki projekta na udeležence, sodelujoče organizacije, lokalno in regionalno okolje je ustrezno opredeljen. Diseminacija je pomanjkljivo opredeljena. Jasno in konkretno so opredeljene ciljne skupine, ki bodo sodelovale v projektu in na katere se bodo prenašale informacije o projektu. Slabše pa je opredeljena druga plat projekta, ki je bistvena za njegovo trajnost – prenos razvitih učnih metod, dobrih praks na druge šole in ostale zainteresirane institucije.
Organizacija: Srednja sola za oblikovanje in fotografijo Ljubljana
Zadeva št.: KA2-SE-28/15
NASLOV: What Does It Take to Raise an Artist?
Opis projekta
The need for this project derives from the current social and economic situation in Europe, where youth unemployment rates are high. Youth, therefore, face many difficulties in finding a job, and even more so if they are looking for a job in art. Artists are generally self-employed and face an unpredictable future. This is why we want our students to extend their knowledge from just one field of artistic creation to various ones. We believe that all around artists with a strong entrepreneurial awareness will have better chances of employment.
The project involves three secondary art schools from Slovenia, Bulgaria and Italy. Our starting point was the realization that for a successful career in art our graduate students need much more than just expertise in one specific area of artistic creation, for example fine arts. This project gives them the opportunity to perfect the basic skills needed to become successful all around artists, to use their skills in other field of artistic creation, and become confident in areas such as story building, script writing, filming, animation, product designing and advertising to mention just a few. All with the aim to give our students the chance to expand their knowledge from a single field of interest to various ones, and help them with employability.
The three schools all share very similar programmes but on the other hand each school has its unique advantages. The school from Bulgaria has already successfully integrated entrepreneurship into their curriculum; the Italian school can offer a specific insight into marketing of the Italian cultural heritage. All three schools feel the need to prepare our students for the future. But we also know that our history and culture offers us a rich source of inspiration and a sense of uniqueness. That’s why the Italian school will organize classes on Renaissance art and the Slovenian school will prepare an excursion to the region of Prekmurje, where the students can learn from the local craftsmen about an almost extinguished art of black clay baking.
We have planned two types of activities: the ones that will be carried out in each of our schools in the same time (e.g. creation of presentation materials for each school, turning students' hobbies into business ideas) and the ones that will be carried out abroad during three transnational learning and teaching activities. For the transnational learning and teaching activities we planned workshops where the students will pass through all the stages of designing a product- from the idea till packaging, logo and advertising it. During this time they will be working in small groups in a non-formal environment, some workshops will be carried out in situ alongside traditional craftsmen and mentors. Students will get involved in areas of artistic creation, like visual communication and animation, which demand an extended knowledge in digital technology. Students and teachers alike will learn about successful business practices, they will also produce OER materials, such as videos, application for a creation of a digital portfolio and brochures.
With this project we also want to improve our students’ linguistic competence, English proficiency in particular, their digital competence, and raise their cultural awareness.
The world of art is beautiful but also extremely competitive. That's why our students need to learn that it takes constant, lifelong learning to stay on top.
Ocene projekta
Ustreznost:
29
Kakovost:
19
Partnerstvo:
20
Učinek:
21
SKUPAJ DOSEŽENO ŠT. TOČK:
89
Skupen komentar ocenjevalcev
Predlog zelo dobro naslavlja eno horizontalno prednostno nalogo in eno prioriteto s področja mladine. Delovni program je prepričljiv in zelo dobro utemeljen. Na zelo prepričljiv način so v projektu združene potrebe dijakov različnih ožjih področij umetnosti, ki potrebujejo širino in podjetniško vizijo. Jasno so opredeljene potrebe dijakov, načrtovani cilji in aktivnosti za njihovo uresničitev. Pri opredelitvi rezultatov manjka omemba, da se bodo v procesu učili tudi učitelji in organizacije in da bodo ob tem nastali rezultati. Ti rezultati bi lahko znatno vplivali na trajnosti projekta in prenosljivosti rezultatov v širše okolje. Generacija dijakov v času projekta bo sodelovala v aktivnostih in bodo učinki nanjo,sodelujoče organizacije bi naj poskrbele tudi za naslednje generacije.
Vključene šole sicer delujejo na podrobnih področjih, obenem pa izkazuje vsaka svojo specifiko, ki jo v projekt vnaša kot dodano vrednost. Vsaka šola prispeva svoje izkušnje, s katerimi bo obogatila drugi dve sodelujoči organizaciji. Naloge so med partnerji smiselno in enakovredno porazdeljene. Tudi sicer je vodenje projekta, komuniciranje med partnerji, spremljanje napredka, časovno in finančno načrtovanje ustrezno. Projekt je prepričljivo stroškovno učinkovit, vsa zaprošena sredstva za posamezne dejavnosti so opravičljiva in zelo dobro načrtovana. Predvidene so učne mobilnosti za dijake, ki projektu prinašajo dodano vrednost. Njihova izvedba je skrbno načrtovana, ustrezno je predvideno priznavanje pridobljenih znanj. Ker gre na vsako mobilnost samo manjša skupina dijakov bi bilo pričakovati bolj poudarjen prenos znanj, ki jih bodo ti dijaki pridobili na ostale, ki se mobilnosti ne bodo imeli priložnosti udeležiti.
Pri evalvaciji prijavitelj ne predvidi evalvacije rezultatov za učitelje in sodelujoče šole, kar je šibkost projekta. Projekt rešuje težavo premajhne zaposljivosti dijakov umetniških smeri in rešitev ni zgolj v skupini bolje usposobljenih dijakov, ki sodelujejo v projektu, temveč v celovitejšem pristopu. Diseminacija je jasno in celovito zastavljena in izkazuje resno namero po širjenju rezultatov in same promocije mednarodnega sodelovanja.
Organizacija: Skofijska gimnazija Vipava
Zadeva št.: KA2-SE-37/15
NASLOV: Language in Motion
Opis projekta
Pri projektu Language in Motion bo poleg Škofijske gimnazije Vipava, ki je organizacija prijaviteljica, sodelovala še šola Pierre Termier iz Grenobla. Za sodelovanje smo se odločili, saj smo s šolo že imeli vzpostavljen kontakt, poleg tega smo želeli izbrati šolo z angleščino kot prvim tujim jezikom in z željo po spodbujanju prečnih kompetenc komunikacije in sporazumevanja tako v maternem kot tudi v tujem jeziku. Projekt je nastal kot odgovor na opazno pomanjkanje komunikacijskih veščin naših dijakov. Dijaki sami so izrazili željo, da bi morali več poudarka nameniti retoriki in krepitvi komunikacijskih veščin, saj se številni soočajo s strahom pred javnim nastopanjem. Poleg tega ima tudi vse več dijakov težave z izražanjem tako v maternem kot tudi v tujih jezikih. Čeprav je njihovo znanje tujih jezikov vedno boljše, imajo težave z aktivno rabo jezika, vse večji pa je tudi razkorak med tistimi, ki dobro obvladajo jezik, in tistimi, ki imajo težave. V projekt nameravamo vključiti tudi slednje dijake.
Projekt se bo izvajal dve leti in v tem času bo približno 200 dijakov obeh šol aktivno vključenih v katero izmed lokalno izvajanjih dejavnosti projekta. Projekt se bo osredotočal na krepitev komunikacijskih veščin, aktivno rabo jezika, nadgradil bo ponudbo obšolskih dejavnosti, ki se ukvarjajo z jezikom, in povečal število mladih, ki se vključujejo v te dejavnosti (želimo si, da bi bilo ob koncu projekta v tovrstnih krožkih 15 % več mladih, kot jih je sedaj). Poleg tega bo projekt spodbujal založniško produkcijo obeh šol (saj bo v času trajanja izdanih 8 družbeno aktualnih publikacij in 4 literarne publikacije, dve od njih bosta tudi dvojezični), organizirani bodo dogodki za spodbujanje razmisleka o rabi jezika (okrogle mize, literarni večeri ipd.), mladi pa bodo lahko prišli v stik z lokalnimi mediji (ogled medijskih hiš, objave v lokalnih časopisih).
Pri ponudbi obšolskih dejavnosti bomo izboljšali obstoječe krožke in razvili dodatne vsebine. Tako bodo na voljo oz. bodo prenovljeni novinarski krožek, retorika, dramski, literarni ter aktualno-družbeni krožek. Poleg zapisa načrtov dodatnih dejavnosti, ki spodbujajo rabo jezika in urjenje v komunikacijskih veščinah, ter opis in opredelitev potrebnih učnih pripomočkov za izvedbo opisanih dodatnih dejavnosti (O1), bo izdan tudi zbornik literarnega in novinarskega ustvarjanja dijakov v času projekta (O2). Objavljeni bodo najboljši literarni prispevke, najboljše kolumne, reportaže, intervjuji itd.
Izvedeni bodo tudi štirje multiplikacijski dogodki. Zelo koristno se nam zdi, da te dogodke izvedemo v času, ko poteka mobilnost, da lahko na njih sodelujejo tudi mentorji iz partnerske šole. Zdi se nam, da to multiplikacijskemu dogodku daje dodatno težo in tudi privlačnost. Prva dogodka bosta tako potekala med izmenjavama po izteku projekta pa bomo v skladu z diseminacijsko strategijo izvedli še dva dogodka.
V teku projekta bodo izvedene tudi štiri izmenjave, na katerih bo sodelovalo šestnajst gostujočih dijakov in dva profesorja. Izmenjave bodo trajale sedem dni in bodo vključevala obisk pouka, obisk kulturnih ustanov, obisk medijskih hiš, projektno delo, dogovarjanje o specifikah skupne izvedbe projektov, samostojno raziskovanje, delo pod mentorstvom, deljenje dobrih praks, aktivnosti za spodbujanje neformalne komunikacije, skupinske dinamike.
Kot že rečeno, projekt želi zbuditi več zanimanja za učenje jezikov in obvladanje maternega jezika, izboljšati odnos do jezikov in materinščine, vključiti spoznanja projekta v pouk (predvsem v pouk jezikoslovja), izboljšati osnovne veščine, mladim omogočiti izmenjavo z vrstniki in komunikacijo v tujem jeziku, spodbuditi dijake, da sodelujejo v aktivnostih, povezanih z jezikom. Projekt želi biti zgled dobrega partnerstva in sodelovanja.
Ocene projekta
Ustreznost:
26
Kakovost:
16
Partnerstvo:
18,5
Učinek:
28
SKUPAJ DOSEŽENO ŠT. TOČK:
88,5
Skupen komentar ocenjevalcev
Projekt je v skladu s cilji evropskih politik na področju izobraževanja in usposabljanja ter obravnava uresničevanje ene horizontalne prednostne naloge, ene prednostne naloge s področja izobraževanja odraslih in ene s področja visokega šolstva. Horizontalna prednostna naloga, ki se nanaša na krepitev in razvoj komunikacije v tujem jeziku je jasno in dobro predstavljena ter utemeljena. Drugi dve prednostni nalogi nista utemeljeni ustrezno in ni mogoče razbrati učinka oz. doprinosa nanju.
Cilji so zelo dobro opredeljeni, realni in obravnavajo vprašanja, povezana s ciljnimi skupinami in sodelujočima organizacijama.
Delovni program je zasnovan celovito. Kot prilogo vsebuje časovnico, ki natančno predstavi predvidene dejavnost.
Faze projekta so le delno celovito začrtane, umanjka konkretizacija poteka po fazah. Metodologija ni posebej predstavljena; prijavitelj navaja, da je »pretežno obrazložena in utemeljena na drugih točkah prijavnice«, vendar ta jasnost tudi na drugih točkah prijavnice ni povsem razvidna.
Projekt zelo dobro vključuje nabor sodelujočih organizacij, ki se dopolnjujeta,imata ustrezne izkušnje ter potrebe, kar potencialno omogoča uspešno izvedbo vseh vidikov projekta. Organizacija prijaviteljica in partner ne navajata ključnih oseb in njihovih znanj ter spretnosti za izvedbo projekta, izpostavljeno je le, da gre pretežno za učitelje tujih jezikov. Odgovornost nalog je enakovredno razporejena med obe sodelujoči organizaciji.
Projektni predlog vključuje raznolike evalvacijske mehanizme (npr. intervjuji, dnevniški zapisi, fokusne skupine, vprašalniki). Gre za zelo dobro kombinacijo mehanizmov, ki bodo posredovali kakovostno sliko učinkov. Prijava izpostavlja tudi jasne, konkretne, realne in merljive kazalnike. Diseminacija je dobro načrtovana. Zagotavljanje trajnosti projekta je zelo dobro načrtovano.
