Nig m atov xik m atulla raxm ano V qurbon sodikovich

3.4. Modulli dars berish usuli
Modulli ta’lim - bu o'quv ma’lumotlarini modul deb ataladigan bir 
necha mustaqil qismlarga ajratish. Modullaming har biri o‘z maqsadlari va 
axborot berish usullarini o‘z ichiga oladi.
Modulli ta ’lim usulining ijobiy xususiyatlari uning tanlanganligi, 
moslashuvchanligi va uning tarkibiy modullarini qayta ijoylashtirish 
imkoniyatidan iborat bo‘ladi.
Salbiy tomonlar o‘quv materialining tttfli xil tarzda assimilyatsiya 
qilinishi va maqsadga muvofiq emashgi bilan bog‘liq. Bundin tashqari, 
axborot modullarining mantiqiy aloqasi yo‘qdIishi mumkin, natrjada bilim 
parchalanadi.
3,5. Masofaviy dars d“tish usuli
Masofa^y ta’lim telekommunikatsiya vositalarining pedagogik 
jarayonida o ‘qituvchiga o‘quvchilarni uzoq masofadan tuiib o‘qitish 
imkonini beradigan foydalanishni anglatadi.
Usulning ijobiy xususiyatlari ko'plab talabalami jalb qilish, uyda 
o‘qitish qobiliyati, o‘quvchilar uchun eng munosib vaiqtni tanlash 
imkoniyati va o‘quv jarayonining natijalarini turli xil elekti on axborot 
vositalariga o tkazish qobiliyaddir. 
i
Bu yerda kamchiliklar j)edagogik jarayonning texnik jihozlanishiga 
yuqori talablar, o‘qituvchi va talabaning vizual aloqasi yo‘qligi va natijada, 
uning motivatsiyasi pastligi deb atash mumkin.
3.6. Qiymat yo‘na!ishi usuli
Qiymat yo‘nahshi usuli o'quvchilarga qadriyatlarni tarbiyalash va 
ulami ijtimoij' va madaniy an’analar va qoidalar bilan tanishtirishga xizmat 
qiladi. Odatda ish jarayonida ushbu qoidalar Va urf-odatlami aks ettiruvchi 
vositalar qoTlatuladi.
19

---

Qiymat yo‘mIishining ijobiy xususiyatlari o‘quvchilaming haqiqiy 
hayot sharoitlariga va jamiyat yoki faoliyat talablariga moslashishiga 
yordam beradi.
Usulning zaif nuqtasi, agar o‘qituvchi har qanday daqiqani bezatgan 
bo‘Isa, talaba haqiqiy vaziyatga ducli kelganida olingan malumotlardan 
xafsalasi pir bo‘lishi mumkin.
3.7. Vaziyatlarni tahli! qilish usuli
Muayyan vaziyatlarni tahlil qilish usuli deb ataladi o‘quvchilaming 
bilim va faoliyat sohalarida yuzaga kelishi mumkin bo‘lgan vaziyatlarni 
to‘liq o‘rgamsh va tahlil qilishga asoslangan.
Ijobiy tomondan, bu usul vaziyatni samarali muhokama qilish va 
undagi muammolarni samarali muhokama qilish, olganish obyektlarini 
o‘quvchilarda mavjud bolgan tajriba bilan taqqoslash va ularda yuqori 
motivatsiyani shakllantirish bilan ajralib turadi.
Muhokama tashkil etish uchun yuqori talablarni murakkab usuli (aks 
holda, olganish vaziyatni tahlil qilish ancha vaqt talab qilishi mumkin) 
bo‘lib barcha ishtirokchilar vaziyat bilan bogliq bo‘lgan sohada vakolatli 
bo‘lishi kerak. 0 ‘qituvchi pedagogik maqsadlarga erishish uchun yuqori 
malakaga ega boiishi kerak
3.8. M urabbiylik usuli
Murabbiylik (biz uchun odatiy shaklda - murabbiylik) o‘qituvchilar 
yoki tajribali talabalarning shaxsiy yoki jamoaviy boshqaruvi, ulaming 
shaxsiy rivojlanishiga moslashishi va o‘rgamilayotgan mavzu bo‘yicha 
bilim va ko‘nikmalarni tusliunishidii .
Bunday jarayon, o‘quvchilarni o'rganilayotgan hududga kiritish 
maksimal darajada ta’sir qilish bilan amalga oshiriladi, ulaming 
motivatsiyasi kuchayadi, bilim qiziqishi rivojlanadi, noyob ko‘nikmalar 
hosil boiadi.
Biroq, murabbiylik usuli bir murakkab vaqtga ega-o‘qituvchilarni 
tanlash jarayoni (bu holda-murabbiylar) ular eng yuqori kommunikativ, 
shaxsiy va professional ko‘nikma va fazilatlarga ega bolishni talab qiladi.
3.9. Rolli o‘yinlari usuli
Rolli o'yinlarining ma’nosi - o'rganilayotgan mavzu yoki mavzu 
bo‘yicha yaratilgan o‘yin vazifalariga javob beradigan sharoitlarda 
o'quvchilaming belgilangan rollarini bajarishdir.
20

---

Rolli o‘yinlari o‘quvchilarning aksini 'kuchaytiradi, boshqakrning 
harakatlarming sabablarini tushunishni yaxshilaydi, haqiqiy vaziyatlarda 
sodir bolgan keng tarqalgan xatolar sonini kamaytiradi.
Biroq, rolli o‘yinlar odamlarni hayotda va professional faoliyatda 
qaror qabul qilishga undaydigan chuqur niyatlami oshkor qila Olmaydi.