Nivell intermedi 3 dossier de tasques

Text 1

I per què no compartim cotxe?

Cada dia hi ha més cotxes al carrer. Cada dia hi ha més caravanes a les carreteres, més conductors i conductores que pateixen perquè arriben tard a la feina per culpa de la circulació.

Un amic que treballa a 50 quilòmetres de distància va trobar una veïna que cada dia anava a la mateixa població en un horari bastant semblant. Van tenir la idea de compartir cotxe. I els va bé mentre poden coincidir. Si un dels dos fa festa o es posa malalt, l'invent no funciona, però la majoria de dies col·laboren a fer la circulació una mica més fluida i s'estalvien uns calerons. Suposo que no es deu notar, enmig de tants i tants vehicles, però si hi hagués més gent que fes el mateix...

Proposo que l'ajuntament organitzi un servei àgil de contactes que possibiliti els acords entre conductors que vulguin compartir cotxe. Si són molts els que ho poden fer no hi ha dubte que es notarà. I que estalviarem benzina, diners i nervis.

Text 2

Horaris escolars

Molts pares demanen un horari més ampli a les escoles i els mestres entenem els problemes dels horaris laborals, però s'ha d'anar amb compte que l'escola no es transformi en un aparcament de nens.

Els nens han de poder establir un bon vincle afectiu amb la família, relacionar-se amb el seu entorn natural, tenir temps per al joc lliure... Les famílies han de delegar part de la responsabilitat educativa a l'escola, però no tota: s'ha de trobar el terme mitjà entre les necessitats laborals dels pares i les dels nens de no passar massa temps als centres.
Si les escoles de primària no s'obren de 6 del matí a 8 de la tarda, per què han de fer-ho les d'infantil? No entenem que els projectes de les autoritats educatives vagin en aquesta direcció.

Text 3

Civisme al carrer

L’Ajuntament de Barcelona ha començat a aplicar l’ordenança cívica a fi d’aconseguir que els carrers i places de la ciutat no siguin un terreny de ningú on alguns comportaments incívics es facin sense cap mirament.

Sembla ser que la política repressiva contra aquestes conductes comença a fer el seu fruit: s’han instal·lat uns urinaris en llocs estratègics, es reprimeix els venedors ambulants i fraudulents —els top manta, els trilers, per exemple—, s’invita els indigents a no dormir a llocs públics i que vagin als albergs que hi ha, etc.

Sóc dels que pensa que el civisme —poder viatjar pel carrer, amb tren o amb metro sense que ningú et demani diners, que et netegin el vidre del cotxe tant si vols com si no vols— és un dret. Que vegis com un fa les seves necessitats en una cantonada, que alguns es dediquin a embrutar les parets del teu entorn, que vailets o joves patinadors destrossin el mobiliari urbà implica fer complir els seus deures als qui pensen que només tenen drets.

Davant de la degradació de certs comportaments cal una correcció perquè la gran majoria de gent cívica pugui viure de grat. Drets sí, però també deures.

Reuniu-vos ara per grups, torneu a llegir les cartes al director, aquest cop en veu alta, i determineu quina informació cal expressar a la introducció, al desenvolupament i a la conclusió en una carta al director o en un article breu d’opinió. La professora o el professor us ajudarà també a determinar-ho.

Quina informació cal expressar a la introducció?
I al desenvolupament?
I a la conclusió?

Feu una posada en comú amb la resta de companys i companyes per determinar si heu arribat a les mateixes conclusions.

Activitat 2
Ara que ja teniu una idea sobre com redactar cartes al director o articles d’opinió breus, heu de constituir el consell de redacció de Rius de tinta. Decidiu qui serà el director, el subdirector i el cap de redacció. Aquestes persones seran les encarregades de validar els articles que apareixeran finalment a la revista.
El primer número de Rius de tinta tindrà tres seccions d’opinió. En concret es tractarà sobre el transport local, el civisme a la localitat i l’estat dels equipaments públics a la localitat.
Decidiu ara a quina secció d’opinió voleu participar.

	Estat del transport local
	Estat del civisme a la localitat
	Estat dels equipaments públics

Decidiu també quin tipus d’opinió teniu respecte del tema de la secció en què heu escollit de treballar:

Tema escollit	Opinió personal	Favorable
		Desfavorable

Feu una posada en comú per explicar la secció de què us voleu ocupar i quina és la vostra opinió personal sobre la secció que heu escollit.

A partir d’aquesta posada en comú, agrupeu-vos segons la secció en què vulgueu treballar i segons l’opinió personal que en tingueu. Cada grup serà un equip de redacció de Rius de tinta.

Activitat 3
Per acabar aquesta tasca, subratlleu la paraula o expressió adequada.

• 
  La fuita d’aigua (al/a la) canal va inundar tot el carrer.
  
• 
  (Un/Una) ordre municipal prohibeix la venda ambulant no autoritzada.
  
• 
  (Aquest/Aquesta) editorial reivindica el civisme a la societat.
  
• 
  És una persona molt educada i mai no em nega (el/la) salut.
  
• 
  Ha tacat (el/la) terra de l’entrada amb salfumant i fa (un/una) pudor que esparvera.
  
• 
  (El meu/la meva) dubte és si (al/a la) fi respectareu les normes de circulació.
  
• 
  No posis (els llums llargs/les llums llargues), que enlluernen!
  
• 
  (El/La) clau del problema és saber conciliar la vida laboral i la vida familiar.
  
• 
  (Quins/Quines) avantatges té viure (als/a les afores) del poble?
  
• 
  La metgessa li va mirar (el/la) pols i li va comunicar el resultat (d’aquell/d’aquella) anàlisi.
  

Tasca 2

Planifiquem el text

Abans de posar-se a escriure, els bons periodistes d’opinió planifiquen el text. En primer lloc busquen arguments que defensin la seva opinió sobre el tema i a més pensen propostes de millora.

Exercici 1: Ortografia de o i u àtones Abans us proposem que completeu aquest text amb les os i les us que hi falten. També us servirà per obtenir més informació sobre aquesta problemàtica i poder reflexionar-hi.
Mapa europe.. del s..roll, amb el s..port de la UAB
MEDI AMBIENT Redacció BARCELONA Més de 41 milions de ciutadans europe..s estan exp..sats a nivells excessi..s de s..roll ambiental, segons el mapa elab..rat per l’Agència Europea de Medi Ambient (EEA) amb el s..port de l’European Topic Centre on Land Use and Spatial Information (ETC LUSI), ..bicat a la Fac..ltat de Ciències de la Universitat Autòn..ma de Barcelona. La base de dades del sistema Noise Observation and	Information Service for Europe permet c..ns..ltar el nombre de persones exp..sades al s..roll generat pel trànsit aeri, el trànsit ferr..viari i el trànsit r..dat a Europa. El mapa europe.. d’exp..sició al s..roll mostra que la meitat de la p..blació de les zones ..rbanes amb més de 250.000 habitants està exp..sada, a causa del trànsit de vehicles, a nivells de s..roll s..periors a 55 decibels (dB) de l’indicador europe.. Lden (l’indicador de s..roll ambiental gl..bal	mes..rat durant el dia, la tarda i la nit, utilitzat per determinar la molèstia causada per l’exp..sició al s..roll) a causa del trànsit de vehicles. Això representa més de 41 milions de persones. Ad..ptada l’any 2002, la directiva del s..roll ambiental pretén m..derar l’exp..sició al s..roll, sobretot en àrees ..rbanes com en àrees r..rals. El servei paneurope.. es pot c..ns..ltar online a la pàgina web següent: http://noise.einet.europa.eu
Text extret de l’Avui 20/11/2009

A la tasca anterior heu decidit quina opinió teniu sobre el transport públic, el civisme i els serveis públics. Ara planificareu per grups el text d’opinió que redactareu per a Rius de tinta a la tasca següent i elaborareu l’esquema que us serveixi de guia.

Exercici 2: o i u àtones - Paraules sense punts de referència clars De l’exercici anterior, quines os i us no has pogut deduir?
Del mig de paraula	De final de paraula
Pots trobar-hi alguna explicació?
Quines podem comparar amb altres paraules del català o fins i tot d’una altra llengua? N’hi ha de similars? N’hi ha alguna que no coincideixen amb el castellà? Hi ha cultismes?	Hi ha plurals diferents?

Hi ha os i us que es poden deduir... Cercant la o tònica: mirant l’arrel en els noms (Ex: ensabonar ve de sabó, ulleres ve d’ull) i, en els verbs, la 3a persona singular del present d’indicatiu (Ex: posava – ell posa) Al final de paraula, solem escriure –o: carro, moto ... I els plurals de noms i adjectius acostumen a ser en –os: gossos, dolços...

Exercici 3: o i u àtones - DICTAT

Escolteu i feu aquest dictat seguint les pautes següents: en primer lloc, sentireu una vegada totes les frases. A continuació escolteu la segona lectura en fragments i escriviu el dictat. Finalment sentireu una altra vegada totes les frases, així podreu

comprovar que no us hàgiu deixat res.



Activitat 1
En primer lloc heu de buscar arguments que defensin l’opinió que heu acordat a la tasca anterior. Per fer-ho, completeu l’esquema que teniu a continuació.
Tinc una opinió
Favorable Desfavorable
Sobre ________________________________________________________________
________________________________________________________________
Per què?
1r argument ________________________________________________________________
________________________________________________________________

2n argument ________________________________________________________________

________________________________________________________________

Per això proposo que

________________________________________________________________
________________________________________________________________
Si no teniu idees o us agradaria millorar l’argument o la proposta que heu fet, podeu llegir els textos Convivència ciutadana o Barnabici que us lliurarà el professor o la professora.

Tingueu en compte que a l’hora de redactar, haureu de fer servir tant com pugueu els verbs voler i poder. I també haureu d’utilitzar algunes formes verbals d’alguns d’aquests verbs: collir, cosir, sortir, tossir i escopir.

Quan tingueu l’esquema enllestit, reuniu-vos per equips de redacció i feu una posada en comú per valorar els diferents arguments i les propostes de millora sobre el tema ciutadà sobre el qual opinareu a Rius de tinta. Decidiu els arguments que fareu servir i les propostes que utilitzareu al text final.

Activitat 2
Reuniu-vos ara els diversos equips de redacció i feu una posada en comú. Apunteu a l’esquema que teniu a continuació els dos arguments i les dues propostes que defensin millor l’opinió que heu decidit a la tasca anterior. Feu-ho de forma esquemàtica, sense redactar.
TÍTOL (provisional):

Introducció:
Tema: ___________________________________________________________
Opinió: __________________________________________________________


Arguments

Primer: __________________________________________________________

Segon: __________________________________________________________


Propostes
Primera: _________________________________________________________
Segona: _________________________________________________________

Quan el professor o la professora ho indiqui, expliqueu oralment a la resta de l’equip de redacció quin tema tracteu, quina opinió en teniu, quins arguments aporteu per defensar-la i quines propostes de millora feu.

Finalment lliureu l’esquema al professor o professora perquè us el revisi i us hi proposi millores.

Tasca 3
S’obre la redacció de Rius de tinta
Ha arribat el moment de començar a redactar els articles de Rius de tinta en què es reflecteixin les diferents opinions de la ciutadania pel que fa al transport públic, el civisme de la localitat i l’estat dels equipaments públics a la localitat.
En aquesta tasca redactareu per grups la carta al director o l’article d’opinió que heu preparat a les tasques. Quan el tingueu enllestit el publicareu al bloc i podreu llegir els dels altres companys o companyes de redacció.
Abans farem un exercici d’os i d’us.

Exercici 1: Completeu cada frase amb les forma verbal adequada del verb que hi ha entre parèntesi. Si............................. (poder) abaixar el volum del televisor, t’ho agrairia molt. Sempre que puc, ......................... (escollir) un electrodomèstic de baix consum. Si vostè ...................... (tossir) amb la mà al davant, ens .................(poder) encomanar la grip. En aquests moments, no crec que ells ............................. (poder) comprar aquest cotxe encara que.............................. (voler). ......................... (sortir) més d’hora, però abans hauries d’acabar la feina. Fa anys no ............................. (poder) triar el canal de televisió; i ara ......................... (escollir) el que ens ve de gust. Milloraríeu molt la vostra imatge si no ......................... (escopir) quan parleu. Si us plau, que em ......................... (cosir, tu) el botó de la camisa, ara? Cadria que......................... (recollir) les joguines i les endrecés. Marta i Mercè, si .............................. (voler), podríem anar al cinema.

Trobareu més exercicis d’aquesta tipologia a Itineraris d’Aprenentatge.Nivell Intermedi.

Observeu l’exercici que heu fet i responeu: Com s’escriuen les formes verbals conjugades dels verbs sortir, collir, cosir, tossir, escopir si la vocal és tònica? I les formes àtones? Com s’escriu la 1a persona del singular del present d’indicatiu del verb poder? I del verb voler? Generalment les formes .................... dels verbs poder i voler s’escriuen en o. Però s’escriuen en u, la 1a persona del present d’ ...................., i les formes de present de .................... i de present d’........................ .
Exercici 2- Subratlleu la forma verbal correcta. Aquell noi, el (conet / coneixo / conec) molt bé. Ja has (molit/ molgut/ mòlt) el cafè? Aquest matí no (he vengut / he venut / ei venut) res perquè no (va venir / ha vingut / ha venit) ningú. T’ho pots ben creure! M’he hagut d’(estrenyar / estrenyir / estrènyer) el cinturó. M’agradaria que (tenguéssiu / tinguessis / tinguessi) més paciència. Aquella actriu encara (va apareguent / va apareixent / va aparaixent) en aquella sèrie. No (bevéssiu / begueu / beveu) tant de vi que no podreu (conducir / conduïr/ conduir). (S’ha ajagut / se ajagut / s’ha ajegut) al sofà tota la tarda. Sempre acaba (tinent / tinguent / tenint) raó. Aquest desengany (em va doldre /m’ha dolgut / m’ha dolit) molt. La setmana passada (vaig arribat / he arribat / vaig arribar) de Cuba. El millor seria que (m’olvidares / m’olvidessis / m’oblidessis) per sempre. Aquella criatura (reia / reïa / reía) tot el dia. Si (tosses / tusses / tossi) tant, (et tindràs que pendre / t’hauràs de prener / t’hauràs de prendre) xarop.
VERBS IRREGULARS -- Podeu fer des de l’exercici 27.1 fins al 27.10 (p. 104-108). Dossier de l’EAPC.

Exercici 3 - A partir de les formes verbals de l’exercici anterior, completeu aquesta graella.
Verbs	Conjugació	Infinitiu	Gerundi	Participi
conec	2a
		moldre
			venent
		venir
			estrenyent
	3a
		aparèixer
				begut
				conduït
			ajaient-se
	2a
		doldre
				arribat
	1a
		riure
				tossit
	2a

Exercici 4- Reescriviu aquesta notícia. Poseu-hi els signes de puntuació necessaris i escriviu les majúscules que facin falta.
A partir de demà els viatgers de la xarxa de Rodalia de Barcelona comptaran amb dos trens nous que contribuiran a millorar la qualitat del servei que actualment dóna Renfe tant en capacitat com en fiabilitat i confort avui el conseller de Política Territorial i Obres Públiques Joaquim Nadal i el president de Renfe Teófilo Serrano han presentat les noves unitats segons paraules del conseller aquests nous trens formen part del nou contingent que de forma gradual s’està incorporant al parc de vehicles del servei de Rodalies de Catalunya que ja compta amb 53 dels 80 trens Civia previstos per al període 2006-2012 és a dir un 26,9% del parc total de trens que ara mateix disposa de 197 unitats es preveu que aviat s’incorporin una quinzena de trens Civia més i s’arribi així a uns 68 nous trens aproximadament un 34 % de tot el parc el senyor Serrano va afegir que d’aquesta manera es renova la flota de trens que dóna servei a la xarxa de Rodalia de Barcelona que actualment amb una mitjana d’edat per tren de menys de 12 anys és ja una de les més modernes d’Europa els dos trens començaran a prestar servei demà dijous a la línia R1 Molins de Rei-Maçanet Massanes per Mataró.
Rodalies de Catalunya incorpora dos nous trens Civia i acorda les primeres millores en el servei Barcelona 17 de febrer de 2010
Text manipulat – Extret del “Comunicat de premsa de Rodalies de Catalunya”- RENFE

Activitat 1

En primer lloc, torneu a formar els mateixos grups que a la tasca anterior i recupereu l’esquema que heu elaborat a la tasca 1 i a la 2. En aquesta activitat cadascú de vosaltres haurà de redactar una part de l’article d’opinió, seguint-lo escrupolosament. Finalment us reunireu per ajuntar-les totes i acabar d’enllestir-lo.

Aquestes estructures us poden ajudar:

Per opinar

Nosaltres opinem que...

D’un temps ençà.../Fa un temps/Hem estat observant que... i, per tant, pensem/opinem/creiem que...

Pel que fa a... volem dir que...

Per mostrar acord o desacord

Estem completament d’acord amb... Tenim una opinió favorable pel que fa a....

No estem gaire/gens d’acord amb... La nostra opinió sobre/pel que fa a.... és força/bastant/completament desfavorable.

Per marcar ordre

En primer/segon/tercer lloc ens agradaria comentar que...

Primerament/Segonament... direm/argumentarem... que...

Per començar/D’entrada... cal ressaltar que/posar èmfasi en el fet que...

En darrer lloc/Finalment/Per acabar... voldríem concloure dient/exposant... que...

Per distingir

Per un costat cal dir que... En canvi per l’altre s’evidencia que...

D’una banda és obvi que... ; de l’altra podem comentar que...

Per una altra part sembla que..., però per l’altra es veu clar que...

Per continuar sobre el mateix punt

A més/Així mateix/També cal/volem/convé afegir que... Dit d’una altra manera/En altres paraules/És a dir, cal/convindria... que...

Per posar èmfasi

Cal insistir que/en el fet que...

Convé destacar/val la pena dir que...

Sobretot s’ha de tenir en compte que...

Per concloure l’article

Així doncs arribem a la conclusió que...

Per concloure/Per acabar/Per finalitzar..., ens agradaria dir/ressaltar/comentar/opinar... que...

Decidiu quina part de l’article d’opinió redacta cadascú i redacteu-la individualment a l’espai que teniu a continuació. Recordeu que us heu de cenyir a l’esquema de la tasca 1.

Recordeu que a l’hora de redactar, haureu de fer servir tant com pugueu els verbs voler i poder. I també haureu d’utilitzar algunes formes verbals d’algun d’aquests verbs: collir, cosir, sortir, tossir i escopir.

Part que redacto:

(Màxim 25 paraules)

Activitat 2
Noms de l’equip de redacció: ________________________________________

___________________________________________________________________

Reuniu-vos a continuació els membres del grup i elaboreu la versió definitiva de l’article d’opinió que publicareu a Rius de tinta ajuntant tots els paràgrafs que heu redactat de forma individual. Feu-hi tots els canvis que cregueu necessaris perquè els paràgrafs lliguin entre si.

Recordeu, màxim: 120 paraules.

Quan hàgiu finalitzat, lliureu tots els articles al director, al subdirector o al cap de redacció, que seran els encarregats de llegir-los en veu alta a la resta de la classe. Mentre els escolteu, valoreu si cal fer esmenes al que heu redactat vosaltres.

Presenteu-lo també al professor o la professora perquè el revisi i us comenti les modificacions que cal fer-hi.
Activitat 3
Finalment publiqueu els diferents articles d’opinió a Rius de tinta. Llegiu-vos-els tots detingudament i valoreu-los amb l’ajuda de la graella següent:

	Estic d’acord amb l’opinió que exposen?	Per què?
Text 1 Títol:
Text 2 Títol:
Text 3 Títol:
Text 4 Títol:
Text 5 Títol:
Text 6 Títol:
Text 7 Títol:
Text 8 Títol:

Proposta d’EXPRESSIÓ ORAL – Lectura del text i opinió

Llegiu una vegada aquest text abans de llegir-lo en veu alta. Doneu la vostra opinió sobre aquesta qüestió: “Cal reduir la velocitat a les ciutats per reduir la contaminació acústica?” Prepareu l’esquema per fer la vostra intervenció.

El 12 de febrer d’enguany la regidoria de Medi Ambient de l’ajuntament de la ciutat, dirigida pels ecosocialistes, va anunciar que està estudiant un pla per reduir fins als 60 quilòmetres per hora la velocitat màxima a les rondes. Si el pla 80 va ser la resposta als alts índexs de contaminació, ara el govern municipal va més enllà –tot i que en cap cas seria d’aplicació en aquest mandat, que venç el maig del 2011– i pretén eradicar l’excessiu soroll que pateixen tres àrees de la ciutat: Sarrià, Montbau i la Vila Olímpica. L’anunci, fet per la cinquena tinenta d’alcalde, Imma Mayol, va enxampar per sorpresa el PSC, soci majoritari de govern, segons fonts municipals. Xabier Barrena Text manipulat – Extret de “El Periódico” – 2/2/2010

Poder i voler - Els verbs poder i voler tenen alternances d’o i u en les seves formes. S’escriuen sempre amb o, excepte la primera persona del present d’indicatiu, el present de subjuntiu i l’imperatiu, que s'escriuen amb u. Comproveu-ho:
poder
Present d’indicatiu puc pots pot podem podeu poden	Imperfet d’indicatiu podia podies podies podíem podíeu podien	Present de subjuntiu pugui puguis pugui puguem pugueu puguin	Futur podré podràs podrà podrem podreu podran
voler
Present d’indicatiu vull vols vol volem voleu volen	Present de subjuntiu vulgui vulguis vulgui vulguem vulgueu vulguin	Imperfet de subjuntiu volgués volguessis volgués volguéssim volguéssiu volguessin	Imperatiu vulgues vulgui vulguem vulgueu vulguin
Extret d’Itineraris d’aprenentatge. Intermedi

Sortir, collir, cosir, tossir, escopir i derivats
Present d’indicatiu surto surts surt sortirem sortireu surten	Imperfet d’indicatiu collia collies collia collíem collíeu collien	Futur cosiré cosiràs cosirà cosirem cosireu cosiran	Condicional tossiria tossiries tossiria tossiríem tossiríeu tossirien
Present de subjuntiu escupi escupis escupi escopim escopiu escupin	Imperfet de subjuntiu recollís recollisis recollís recollíssim recollíssiu recollissin	Imperatiu descús descusi descosim descosiu descusin	Gerundi sortint
			Participi recosit recosida recosits recosides

Tasca final