Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti maxmutazimova yulduz raxmatovna

individual loyiha
 
shaxsiy qiziqishlarini hisobga olgan holda, 
o'quvchining mustaqil izlanish faoliyatini tashkil etish nuqtai nazaridan 
samarali, uning ijodiy potentsialini ro'yobga chiqarish, muvaffaqiyatga 
erishish va o'zini o'zi tasdiqlash zarurligini ta'minlash;
ju ft va guruhli loyihalar
 
ularda rivojlanish qobiliyatlari kam 
emas, 
sizga 
vazifalami 
taqsimlashda 
talabalarning 
individual 
xususiyatlarini hisobga olish, shuningdek talabalarga murakkab ijodiy 
vazifalarni 
birgalikda 
hal 
etish 
jarayonida 
o'z 
kuchlarini 
muvofiqlashtirish qobiliyatini o'rgatish imkonini beradi.
2. Qidiruv faoliyatining tabiati va ustuvor usullari, tadqiqot, ijodiy 
va axborot loyihalari quyidagilarga ajratiladi:
ilmiy loyihalar
 
tabiatiga ko'ra ular ilmiy tadqiqotlami eslatadilar, 
uning mantig'iga bo'ysunadilar va quyidagilami o'z ichiga oladi: 
muammoning, ob'ekt va mavzuning rivojlanishi, o'rganish maqsadi, 
gipoteza, vazifa, muammoni o'rganish metodologiyasi va uslubini 
aniqlash; ma'lumot to'plash va tahlil qilish, eksperiment o'tkazish, 
amaliy tavsiyalar ishlab chiqish va hk Ushbu turdagi loyihalar ko'pincha 
muddatli va diplom dizaynining bir qismi sifatida ishlab chiqiladi;
ijodiy loyihalar
 
ijodiy tarzda taqdim etilgan yangi asl g'oyalami, 
birgalikdagi faoliyat mahsulotlarini ishlab chiqishga qaratilgan (ijodiy 
hisobot, ko'rgazma, ishlab chiqarish ob'ektlari uchun dizayn loyihasi, 
videofilm, bosma materiallar - kitob, almanax, kompyuterda jumal, 
kompyuter dasturi va boshqalar). Ishning asosiy usullari: "aqliy hujum", 
"syektika", ijodiy guruhning uslubi (laboratoriya, dizayn byurosi, 
ustaxona, tahririyat va boshqalar);
axborot loyihalari
 
o'quv jarayoni yoki boshqa mijozlar uchun zarur 
bo'lgan ma'lumotlami to'plashga qaratilgan. Loyihani ishlab chiqish turli 
xil manbalarda: monografiyalar, jumallardagi maqolalar, gazeta 
nashrlari, elektron ma'lumotlar bazalarida, sotsiologik so'rovlardan 
foydalangan holda ma'lumotlami qidirish va izlashni o'z ichiga oladi. 
Loyihaning natijasi tanlab olinadi, tahlil qilinadi, umumlashtiriladi, 
tizimlashtiriladi va ma'lum bir shaklda ma'lumot - buklet, kollaj, nashr, 
veb-sahifada taqdim etiladi.
30

---

3. Ishlab chiqilgan loyihaning hajmiga qarab loyihalami ajratish 
mumkin 
ishlab chiqarish (texnik)
va 
ijtimoiy .
Bundan tashqari, agar 
ular ishlab chiqarishning ijtimoiy jihatlarini yaxshilash uchun muhim 
bo'lgan muammolar (aloqa, boshqaruv, yashash sharoitlarini yaxshilash 
va boshqalar) hal qilinsa, ular samarali va ijtimoiy bo'lishi mumkin.
4. 
Ishlab 
chiqilgan 
muammolaming 
xususiyatiga 
qarab 
ajratiladi 
nazariy
va 
amaliyotga yo'naltirilgan
loyihalar. Shunday qilib, 
talabalar pedagogika tarixida o'qitiladigan ta'limga bo'lgan yondashuvlar 
asosida ijodiy guruhlarda o'zlarining ta'lim tushunchalarini ishlab 
chiqadilar. Turli xil, amaliy tabiat - bu kollej, maxsus o'qituvchi 
(metodik loyiha) buyrug'i bilan muayyan amaliy muammoni hal qilishga 
qaratilgan loyihani ishlab chiqish. Ushbu turlami bitta loyihada 
muvaffaqiyatli birlashtirish mumkin. Masalan, "Menejment" fani 
bo'yicha mashg'ulotlarda olib boriladigan va korxonaning tashkiliy 
madaniyatini o'rganish va tahlil qilishga qaratilgan nazariy loyiha bir 
vaqtning o'zida bir nechta fanlarda o'quv materiali sifatida ishlatiladigan 
"Do'konning ixtisosligi va savdo kompaniyasining tashkiliy madaniyati" 
videofilmini tayyorlash bilan birga amalga oshiriladi.
5. Loyihani ishlab chiqilayotgan akademik fanlarga qarab 
quyidagilami ajratishimiz mumkin.
mavzuli loyihalarhitta
o'quv intizomi doirasida olib boriladigan;
fanlararo loyihalar$\mmng<\ek
ma'lum bir kursni o'rganish 
jarayonida amalga oshirilgan, ammo boshqalaming materiallaridan faol 
foydalanishga asoslangan;
mavzuli loyihalar
, nafaqat ma'lum bir intizom bilan bog'liq, balki, 
qoida tariqasida, ma'lum bir akademik intizom doirasidan tashqarida 
amalga oshiriladi.
Fanlararo va fanlararo loyihalar turli fanlami o'rganishda olingan 
bilim va ko'nikmalarga ega mutaxassisni tayyorlash jarayonida 
tizimlashtirish, 
integratsiya 
va 
kompleks 
foydalanish 
asosida 
talabalarning faol samarali faoliyatini ta'minlaydi. Loyihalaming 
davomiyligi, muddati, muddati quyidagicha bo'lishi mumkin:
qisqa muddatlhxx
necha sinflarda yoki o'quvchilar o'rtasida mustaqil 
ishlash jarayonida rivojlangan;
o'rta muddatli
- haftadan bir oygacha;
31

---

uzoq muddatli-
bir oydan bir necha oygacha ishlab chiqilgan.
Muayyan fanni o'rganishda asosan qisqa muddatli loyihalar 
qo'llaniladi, uzoq muddatli loyihalar kurs va diplom dizaynini o'z ichiga 
oladi.
Ko'pincha talabalarning o'quv loyihalari murakkab bo'lib, bir nechta 
turlami 
birlashtiradi. 
Tadqiqot 
va 
amaliyotga 
yo'naltirilgan 
loyihalarning, ular ustida ishlami tashkil etishning individual va guruhiy 
shakllarining 
kombinatsiyasi 
nafaqat 
tadqiqot 
qobiliyatlarini 
o'zlashtirish, balki ulaming individual loyihalari hamkorligi asosida 
ishlab chiqarish muammolarini hal qilishning tizimli usullarini ham 
o'zlashtirishga imkon beradi.
O ’quv 
loyihasining 
o ’zi nima? O ’quv loyihalarini tayyorlash 
jarayoni qanday kechadi?
Loyihani yaratish uchun pedagog:
- loyihani yaratish;
- jarayonni bosqichma-bosqich yoritish;
- maqsadni aniq belgilash;
- maqsadga mos vazifalami aniqlash;
- o ’quv materiali mazmunini shakllantirish;
- savol va topshiriqlar tizimini ishlab chiqish;
- jarayon yoki tadbiming metodik tuzilishini asoslash;
- o ’quvchi bilim darajasini tashxislash va uning tarbiyalanganlik 
darajasini baholash kabi ko’nikma va malakalarga ega bo’lishi zarur.