Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

ishlar tizimi

3. 
   Ota-onalar bilan o„tkaziladidan pedagogik kengash.
   

Tayanch tushunchalar: anatomik-fiziologik varuxiy xususiyatlari, maktabgacha ta’lim muassasalari va oilada metodik ishlar olib borilishi.

Maktabagcha ta’lim muassasasi tarbiyachilarining oila bilan olib boradigan ish ishlarga quyidagilar kiradi: • bola tarbiyasi, oilani mustahkamlash, onalik va bolalikni himoya iplish bo'yicha maktabgacha taiim muassasasida amalga oshirilayotgan mhlmning mazmuni bilan tanishtirib borish; • ota-onalarga o‘z farzandlarining tarbiyasi uchun davlat va jamiyat olilulii javobgar ekanliklarini tushuntirib borish; • ota-onalarni bola tarbiyasi uchun zarur boigan bilim, imiliikalardan xabardor qilish (bolalaming yosh, anatomik-fiziologik va ruxiy xususiyatlaro, ularni oilada tarbiyalashning mazmuni, metodi, shart-sharoitlari bilan tunishtirish); • bola tarbiyasida oila bilan hamjixatlik. bolani to‘g’ri tarbivalashni nazorat qilib borish, oila tarbiyasining eng yaxshi namunalarini o'rgaiiish va shakllantirirish. Maktabgacha taiim muassasasida egallagan eng yaxshi fazilatlami oiladan oladi. qalar sohasida tavsiyalar berib boradi.

Maktabgacha ta’lim muassasasihing ota- onalar bilan hamkoriikdagl ishlar mazmuni. Ta’lim muassasalari va oila o‘rtasida hamkorlik o‘matishda mudira, pedagoglar jamoasi va ota-onalar birgalikda faol ishtirok etishlari lozim. Shundagin» bola tarbiyasida kutilgan natijalarga erishish mumkin. Ota-onalar bilan ishlashda quyidagi alohida ish shakllaridan foydalaniladi; suhbatlar, maslahatlar. oilalarga borish, aynm ota-onalami maktabgacha ta’lim ; muassasasiga taklif etish, alohida esdaliklar va ko‘chma papkalardan foydalanish. ; Bolaning uyiga borishdan ko‘zlangan maqsad oila sharoiti, bolaning oiladagi hulqi qiziqishlari, ota-onasi va oila a’zolari bilan tanishish, shuningdek, ota- onalami 1 bola tarbiyasining samarali usullari bilan tanishtirish va oilaning bola tarbiyasidagi ijobiy tajribalami o‘rganib, ommalashtirishdir Tarbiyachi bolaning uyiga tekshiruvchi sifatida emas, balki do‘st, bola tarbiyasidek murakkab ishda yordam bcruvchi sifatida borishi, oila a’zalari bilan nazokat va xushmuomalalik bilan munosabatda bo‘lishi kerak. Tarbiyachi har bir oilaga har gall borishidan avval o‘z oldiga aniq maqsad qo'yishi, qaysi mavzuda suhbatlashishini oldindan belgilab olishi lozim. Ota-onalarga beriladigan savollar puxta o‘ylangan bo‘lishi kerak. Suhbat shunday tuzilishi kerakki. tarbiyachi bilan ota-ona bir-birlarini vaxshi tushunishlari, ular o‘rtasida ishonchli aloqa o‘matilishi darkor. Oilaga borishdan oldin tarbiyachi shu oila to‘g’risida (ota-onalaming fe’l-atvori, oilaviy munosabailar, bolaning rivojlanish darajasi) to‘g’risida ma’lum tasawurlarga ega bo‘lishi kerak. Tarbiyachi ota-onalar hurmati va ishonchini qozonmoq uchun avval ota-onalaming bolaning ijobiy fazilatlari to‘g’risida fikr, mulohazalarini bilib oladi va bolaning uyidagi hayotifli qanday tashkil etish kerakligi, unga nimalarni o‘qib, hikoya qilib berish mumkinligi, bolaning kun taitibi, uni oila mehnatida qatnashtirish, kattalarga xurmat ruhida tarbivalash kabi ta’lim-tarbiya ishlari mazmuni va usullari bo‘vicha tavsiyalar beradi.

Albatta, tarbiyachining oila bilan olib boradigan ishida bolaning yoshi, O‘ziga xos xususiyatlari e'tiborga olinadi. Oilaga borishning maqsad va mazmuni tarbiyachining rejasi va hisobotida, kundalik daftarda aks ettirilishi kerak. Ota-onalar qo„mitasi. Ota-onalar qo‘mitasi «Maktabgacha ta’lim muassasasining Ustavi»ga binoan mudiraga yordam berish uchun tuziladi. U otaonalaming umumiy majlisida bir yil muddatga saylanadi. Bu qo‘mitaga har bir yosh guruh ota-onalaridan 1-2 vakil saylanadi. Qo‘mitaning asosiy vazifasi mudiraga maktabgacha taiii muassasasining xo‘jalik va ta’lim-tarbiva ishlarida yordam berish, qo‘mita a’zolari, ota-onalar majlisi va kechalami tayyorlash, o‘tkazish va boshqa ishlarda tarbiyachilarga kotnakiashishdir Ota-onalar qo‘mitasi bolalaming ota-onalari bilan tanishadi, bolalami tayyorlash bo‘yicha ular bilan ish olib boradi. Qo‘mita a’zolari har ikki oyda bir marta vig’ilish o‘tkazadi. Ota-onalar qo‘mitasi mudiraning ish rejalari va ishning axvoli to‘g’risidagi oiarini qiziqtiruvchi ba’zi masalalar haqidagi m aruza va hisobotni eshitishga haqlidir. Ota- onalar qo‘mitasining faoliyaii haqidagi hujjatlar maktabgacha talim muassasasida saqlanadi.

Munozara shaklidagi ota-onalar bilan oikaziladigan pedagogik kengash.

Maqsad: Ota-onalarga bolalarining maktabning ilk bosqichiga moslashuvini suliqlik bilan o‘tishida yordam berish. Bolalami maktabga tayyorlashda ota- ishlashning vaztyatlarini aniqlash.

• 
  maklabgacha ta’lim muassasasi metodisti;
  
• 
  katta gurux tarbiyachilan;
  
• 
  maktabga tayyorlov guruhi tarbiyalanuvchilarining otaonalari;
  

1. 
   sinf o‘quvchilarining ota-onalari.
   

Ota-onalar bilan o'tkaziladidan pedagogik kengash. pedagogik kengashga tayynrgarlik:

1. 
   Ota-onalar bilan bolalar maktabga tayyorgarligi to‘risida suhbat uyushtirish.
   
2. 
   Tarbiyachilar bilan bolalami maktabga tayyorgarligi yuzasidan mavzuli nazorat olib borish.
   

4. 
   Ota-onalar majlislarida ular bilan bolaning maktabga tayyoligi Im'viclta baxs- munozara o‘tkazish.
   
5. 
   1 -sinf o‘qituvchilari bilan uchrashuv o‘tkazish.
   

Kun tartibi :

I "Bola maktab bo‘sag’asida” mavzusida 1-sinf o‘qituvchilari, ota-onalari va guruhi tarbiy achilan bilan mavzusida savolnoma o‘tkazish;

Bolalarning maktabga tayyorligini aniqlash (munozara asosida);

Bolalami maktabga tayyorligini savolnoma orqali aniqlash.

Uyga vazifa. Bolalami maktabga tayyorlash borasida ota-onalar uchun tarqatma tayyorlash.

Mavzu yuzasidan savol va topshiriqlar:

1. 
   Ota-onalar va maktabgacha ta’lim muassasalari hamkorligini tashkil etish
   
2. 
   Oila bola uchun eng muhim tarbiyaviy muhit nimalardan iborat
   
3. 
   Oilaviy munosabatlar farzandlarning aqliy, ruhiy kamoloti
   
4. 
   Odob-axloq uyushtirilgan muloqotlar farzandlaming til vositalari
   

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

1. Edited by N.F. McGinn and E.H.Epstein Comparative Perspectives on the Role of Education in Democratization Frankfurt am Main; Berlin; Nev York; Lang, 1999

2. 
   R.M.Qodirova. O’zbekiston bolalar bog'chalari va maktablarida bolalarga 56 yoshdan boshlab rus tilida dialogik nutqni o’rgatish. T., “O’qituvchi”1993.
   
3. 
   F.R.Qodirova. Maktabgacha yoshdagi rusiyzabon bolalarni o'zbekcha so'zlashishga o'rgatish. T., “O'qituvchi” 1993
   
4. 
   R.M.Qodirova. Maktabgacha yoshdagi bolalarda dialogik nutqni rivojlantirishning ruhiy omillari. Qoz.,Sariog’och, 1998.
   
5. 
   F.R.Qodirova. R.M Qodirova. Maktabgacha yoshdagi bolalarga ikkinchi tilni o'rgatish metodikasi. T., “Sano-standart”, 2004.
   
6. 
   F.R.Qodirova. R.M Qodirova. “Bolalar nutqini rivojlantirish nazariyasi va metodikasi”. T., “Istiqlol”, 2006.
   
7. 
   Babayeva D.R. “Nutq o'stirish metodikasi” T.: TDPU 2016-yil. O'quv
   

qollanma

7. 
   mavzu: Ota-onalar va maktabgacha ta’lim muassasalari hamkorligi
   to‘g‘risidagi bilimlami shakllantirish
   

1. 
   Pedagogik jarayonda ishtirokchilar o’rtasida sheriklik aloqalarini o’rnatish
   
2. 
   Ota-onalarni bolalar bog’chasining hayotiga jalb qilish