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4. FONOLOGÍA Y ORTOGRAFÍA

  • Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos.

  • Insistencia en los procesos propios de la lengua que presentan mayor dificultad: el stød, r, d, g.

  • Insistencia en los fonemas que presentan mayor dificultad (todas las vocales, r d, g, v, ŋ, schwa (-e) en oposición a la /o/ abierta (oksekød, -er), grupos de fonemas (-eg/-ej/-ig).

  • La asimilación: alargamiento compensatorio de -e, (-)er, -ere, -erer, -en, -et.

  • Fonemas vocálicos y consonánticos mudos (-nd(-), -ld(-), -rd(-)).

  • Acento / atonicidad: verbos con partícula: Jeg står på bussen/Jeg står på bussen).

  • Acento enfático (Hvem har nøglerne? Det har jeg).

  • Ritmo: distribución en el grupo fónico y en la oración.

  • Entonación: patrón tonal en la oración.

  • Correspondencia entre fonemas y letras.

  • Uso de las mayúsculas.

  • Abreviaturas y siglas más usuales.

  • Puntuación.

Ortografía cuidada del vocabulario de uso.
III.3.2.6 ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA. Nivel B1
Uso contextualizado de los recursos programados en el Nivel Básico y de los que se listan a continuación, para llevar a cabo las actividades y funciones comunicativas del nivel:
1. GRAMÁTICA
Oración

  • Actitud del hablante y modalidades de oración. Oración interrogativa con preposición + partículas interrogativas: hasta, para...+ cuándo, dónde... (¿Desde cuándo vives aquí?). Oración exclamativa: partícula exclamativa + sustantivo/adjetivo/adverbio + verbo + (sujeto). (¡Qué bien lo hemos pasado! ¡Cuánta gente ha venido!). Oración desiderativa (Quiero que conozcas a mis padres). Oración dubitativa: enlaces más frecuentes y selección modal (Puede que, quizás, es probable que).

  • Concordancia sujeto – verbo – atributo / complemento predicativo. Orden de los elementos en la oración.

  • Concordancia del verbo con sujetos de diferentes personas gramaticales (¿Katia y tú venís al cine?).

  • Oraciones sin sujeto explícito: impersonales con el verbo en tercera persona de plural (Me han puesto una multa), construcciones con se (Se duerme bien en ese hotel. Se echa un litro de agua).

  • Interjecciones usuales para reaccionar en diferentes situaciones (¡Aja! ¡Cuidado! ¡Fíjate! ¡Hombre! ¡Ojalá! Oye).

  • Coordinación afirmativa y negativa entre oraciones. Clases de coordinación: copulativa, disyuntiva, adversativa y explicativa. Enlaces. (Ver “Enlaces”).

  • Subordinación adjetiva especificativa con antecedente expreso conocido o desconocido: que + indicativo / subjuntivo.

  • Subordinación sustantiva referida al presente y al futuro en las funciones trabajadas: expresar, certeza, opiniones, deseo, duda, peticiones y consejos, gustos y sentimientos. Selección modal. Contraste entre la construcción con infinitivo y con verbo conjugado (Me gusta conducir / No me gusta que la gente fume; Quiero llamarte / Quiero que te llame mi jefe). Contraste modal en las construcciones del nivel (Creo que está enfadado / No creo que esté enfadado).

  • Oración interrogativa indirecta introducida por que y si. (Me preguntó [que] si la conocía).

  • Correlación de tiempos y modos.

  • Iniciación en el estilo indirecto para repetir información en la misma situación comunicativa (Dice que viene ahora). (Ver “Discurso”).

  • Subordinación circunstancial. Temporales. Referidas al pasado y al presente con indicativo y al futuro con presente de subjuntivo: cuando paseo / pasee, antes de / después de + infinitivo. Modales con como. Causales con los enlaces porque, como. Consecutivas con así que, por tanto, por eso. Finales: para + infinitivo, para que + subjuntivo. Concesivas con aunque. Condicionales con si -de realización posible-. Estructuras comparativas de igualdad, superioridad e inferioridad (lo mismo que, igual que).


Grupo del nombre

  • Concordancia en género y número de todos los componentes del grupo nominal en los casos vistos en el nivel A y profundización en los casos de irregularidad propios del nivel.


Nombre

  • Aspectos relevantes del género. Sistematización de nombres masculinos en -a y femeninos en -o; nombres en -e, -ista, -or, -aje, -ción, -sión, -dad y -tad. Nombres con una sola forma para masculino y femenino (el/la estudiante). Palabras diferentes, de uso frecuente, para cada sexo (yerno-nuera, padrinomadrina, machohembra). Género de nombres que no cambian de forma en femenino o masculino (el/la deportista, intérprete, joven, testigo).

  • Aspectos relevantes del número. Nombres acabados en -y (rey – reyes / jersey – jerséis); palabras acabadas en s con sílaba átona y tónica (el / los lunes, autobús/es); nombres de uso frecuente que solo pueden ir en plural o singular (gafas, salud). Plural de las palabras acabadas en -z (actriz – actrices).


Determinantes

  • Artículo: contraste artículo indeterminado / determinado en relación con primera o segunda mención del sustantivo (Mira, un perro. Sí, es el perro de antes). Presencia del artículo determinado para nombres identificables (¿Me traes el libro que te he dejado?), con valor generalizador (El hombre es un ser racional). Uso del artículo con valor posesivo (Me he cortado el pelo. Le duele la cabeza). Uso del artículo masculino singular con palabras que comienzan por a tónica (el agua). Estructuras identificativas (el alto, el de la derecha).

  • Posesivos: posición y distinción entre Es una amiga mía y Es mi amiga; combinación con otros determinantes cuando va pospuesto (un compañero tuyo); valor ambiguo de su (de usted, de él, de ella, de ellos, de ellas).

  • Demostrativos: usos con valor deíctico (¿Me da esa manzana?) y usos anafóricos para referirse a entidades ya mencionadas en el discurso (ese chico, esa noche, aquel día).

  • Indefinidos (algunas personas, demasiada gente, bastantes sillas, otras ciudades, etc.). Uso en posición preverbal o postverbal con negación (No ha venido ningún niño –Ningún niño ha venido); apócope de las formas ningún y algún. Todo + artículo.

  • Numerales: cardinales y ordinales; partitivos y múltiplos de uso frecuente.


Complementos del nombre

Adjetivos

  • Formación del género en adjetivos variables: vocal o/a; consonante + a: or/ora, vocal tónica + n, gentilicios (francés / francesa). Adjetivos invariables: acabados en -e, -i, -ista o consonante. Formación del número.

  • Posición del adjetivo: posposición habitual de adjetivos con valor especificativo (Es una chica delgada y morena). Anteposición: grande, malo, bueno, primero, tercero, apócope (el primer día, es un buen chico). Atención a los matices de significado en los casos más frecuentes (un gran día, un buen hombre).

  • Modificadores del adjetivo (Bastante simpático. ¡Qué fácil! Orgulloso de su trabajo. Lleno de chocolate).

  • Grados del adjetivo. Refuerzo de la comparación: comparativos sintéticos (mayor / menor); gradación de la comparación (Es bastante más alto que su hermano). Más / menos de + cantidad. Superlativo absoluto (grandísimo, interesantísimo).

  • Ampliación de adjetivos con el verbo ser (probable, importante, improbable, inteligente). Ampliación de adjetivos con el verbo estar (embarazada, harto, roto). Adjetivos que cambian de significado con ser y estar (abierto, cerrado, despierto, grave, moreno, verde).


Otras formas de complementos del nombre: nombre en aposición, construcción introducida por preposición, oración adjetiva (o de relativo).
Pronombres

  • Personales: formas átonas y tónicas; funciones (sujeto, CD, CI); concordancia con el referente; colocación en relación con el verbo y combinatoria con doble pronombre.

  • Reduplicación de pronombres (A mí me gusta. Le he dado a Juan el libro).

  • Presencia del pronombre sujeto con valor contrastivo (Yo soy Pepe y él es Javier).

  • Orden de los pronombres sujeto (Ella, tú y yo).

  • Consolidación en el uso de las formas átonas y tónicas de CD y CI. Combinatoria de los pronombres.

  • Ampliación de usos del pronombre personal con valor posesivo (Le mancharon el vestido. Me he cortado el pelo).

  • Pronombres con verbos reflexivos y pronominales.

  • El pronombre se con valor de reciprocidad: usos recíprocos de verbos frecuentes (Ana y Rafa se quieren / se conocen desde el 92).

  • El pronombre se de objeto indirecto ante otro pronombre personal (Se lo he dado esta mañana).

  • Pronombres de objeto indirecto con verbos como interesar, molestar, parecer.

  • Formas de tratamiento habituales. Uso de usted/es y formas verbales correspondientes.

  • Pronombres tónicos con preposición (a mí, por ti, conmigo, con él).

  • Pronombres posesivos. Demostrativos: usos deícticos (Sí, es ese); usos anafóricos para referirse a entidades ya mencionadas en el discurso (Eso no lo sabemos). Indefinidos (nadie, alguien, nada, algo).

  • Pronombres relativos: que.

  • Pronombres interrogativos y exclamativos. Usos con preposición. Contraste de qué / cuál. Uso en preguntas indirectas (Me ha preguntado [que] quién es ese chico).


Grupo del verbo

Núcleo -verbo- y complementos de acuerdo con el tipo de verbo. Concordancia sujeto – verbo – atributo / complemento predicativo.


Verbo

  • Conjugación: refuerzo de las formas trabajadas en el nivel A; sistematización de irregularidades de los tiempos del indicativo.

  • Conjugación del pretérito pluscuamperfecto de indicativo y del presente de subjuntivo.

  • Tiempos del pasado (indicativo): revisión de los usos del pretérito perfecto, indefinido, imperfecto y de la oposición imperfecto – pretérito indefinido o perfecto.

  • Uso del pretérito pluscuamperfecto para hablar de una acción pasada anterior a otra que ya ha pasado (Cuando llegó a la estación, el tren ya había salido).

  • Uso en la narración del pretérito imperfecto, en oposición al pretérito indefinido, para describir la situación o expresar circunstancias de acciones pasadas (Cuando venía a clase he visto…) y para presentar parte de un proceso completo (Ayer caminé durante todo el día).

  • Perífrasis con gerundio (estaba, estuve, he estado + gerundio).

  • Otros valores de los pasados: imperfecto de cortesía.

  • Marcadores temporales que acompañan las formas de los tiempos del pasado.

  • Futuro: Ir a + infinitivo para expresar intenciones o acciones decididas. Formas del tiempo futuro para expresar acciones futuras, predicciones (Al final llegará tarde), suposiciones en el presente (Estará cansado).

  • Condicional simple: expresión de deseos, consejos (Me gustaría ir. Yo que tú no iría), hipótesis (En este caso ¿qué harías? – Yo llamaría a los bomberos…) y peticiones más corteses (¿Podrías venir? ¿Le importaría si…?).

  • Subjuntivo: presente de los verbos regulares e irregulares más frecuentes. Tipos de irregularidades más generales.

  • Presente de subjuntivo para expresar deseos (Ojalá venga / Que tengas suerte), en oraciones subordinadas para expresar deseos, sentimientos o reacciones usos (Siento que te vayas), acción futura, (Cuando puedas, llámame), finalidad (Para que llegues pronto) y duda (Puede que vaya a la fiesta). Contraste cuándo + indicativo en interrogativa y cuando + presente de subjuntivo en la subordinada -o en la respuesta- (¿Cuándo llegarás? – Cuando pueda); para qué + indicativo en interrogativa y para qué + subjuntivo en la oración subordinada (¿Para qué me traes el reloj? – Para que llegues pronto).

  • Distinción de la oración subordinada con infinitivo (Quiero ir. Hablo español para aprender) / o con que + subjuntivo (Quiero que vayas. Hablo español para que aprendas).

  • Imperativo: formas afirmativas y negativas. Valores usuales: dar instrucciones, pedir, aconsejar, invitar, dar permiso y mandar. Combinación con los pronombres.

  • Formas no personales y perífrasis: ir a / tener que / empezar a / volver a / dejar de + infinitivo, estar / seguir / llevar + gerundio.

  • Ampliación de verbos reflexivos y pronominales (sentirse, acordarse, olvidarse, alegrarse).

  • Ampliación en el uso de las construcciones con verbos del tipo gustar, dar pena, dar rabia, poner nervioso, sorprender, preocupar, etc.

  • Contraste ser – estar con adjetivos y expresiones del nivel. (Ver “Adjetivo”).

  • Estilo indirecto para repetir información sin cambiar la situación comunicativa.


Adverbio

  • Adverbios de tiempo, lugar y modo. Formas de uso frecuente (ya, todavía, aún, temprano; anteriormente, de pronto; aquí, ahí, allí, arriba, abajo, enfrente, al final; bien, mal, igual, así y adverbios en -mente).

  • Adverbios de cantidad: gradación de nada, poco, bastante, mucho, demasiado, todo. Modificadores de verbos, adjetivos y adverbios (Viaja demasiado. Está muy rico. Está bastante cerca). Contraste de estos adverbios y los determinantes indefinidos por la flexión y la función (Tiene mucho dinero – Viaja mucho).

  • Adverbios o expresiones que indican afirmación, negación y duda (bueno, de acuerdo, también, tampoco, a lo mejor, quizá, probablemente, etc.).

  • Gradación del adverbio.

  • Adverbios relativos (donde, cuando, como).


Enlaces

Conjunciones y locuciones conjuntivas

  • Coordinantes de uso habitual para relacionar palabras y oraciones. Copulativa: y, e, ni; disyuntiva: o, u, ni... ni...; adversativa: pero, no...sino [que], sin embargo; explicativa: o sea, es decir.

  • Subordinantes de uso habitual. Completivas: que, si; causales: es que, porque, como; consecutivas: así que, por eso; temporales: cuando, antes / después de; finales: para que; concesivas: aunque; modales: como; condicionales: si.

  • Marcadores del discurso. (Ver apartado de “Discurso”).


Preposiciones y locuciones prepositivas

  • Significado y usos frecuentes de las preposiciones.

  • Uso de la preposición a con CD de persona específica y en la perífrasis con ir (vamos a cantar).

  • Insistencia en los usos que generan más dificultad: a / en (Vamos *en Ávila); *en con expresiones temporales (*en el año pasado), por / para, para expresar, respectivamente, causa y finalidad.

  • Locuciones prepositivas de uso habitual (después de, al lado de, cerca de).

  • Regencias frecuentes (confiar en, soñar con, darse cuenta de, pasear por,…).


2. DISCURSO
Cohesión

  • Mantener el tema mediante recursos sencillos con referente claro: elipsis (A mí me gusta el fútbol, pero a ella no), pronombres, adverbios y otras expresiones con valor anafórico (esto, aquel año, allí, en el mismo sitio, así, de esa manera, el problema, el asunto, etc.); mediante sinónimos o hiperónimos en vocabulario frecuente (ordenador – aparato), a través de uno de los términos que entran en la definición (el líder, el político, el jefe,…).

  • Referirse a una entidad o a una información que han aparecido previamente. Los contrastes un libro / el libro, un libro / ese libro, este ordenador / este, ¡ven! / ¡que vengas!, etc.

  • Coherencia de la temporalidad verbal en el discurso.

  • Procedimientos para citar y para transmitir información: concordancia de tiempos en el estilo indirecto sin cambio de situación temporal.

  • Conectores discursivos más frecuentes de coordinación (ni…ni…, etc.), de consecuencia (por tanto, entonces), de contraargumentación (sin embargo, aunque, etc.), de causa (como, es que, etc.), etc. (Ver “Enlaces”).


Organización

Conversación:

  • Marcadores frecuentes para dirigirse a alguien (perdona/-e, oye/oiga, un momento, etc.), saludar (-¿Qué tal está/s – Muy bien ¿y tú?, Así, así), empezar a hablar (Mire, es que…), apoyar al interlocutor (¿Sí? ¿Y entonces?), relacionar lo que se dice con lo que se acaba de decir (Pues, a mí me encanta ese autor. –Pues a mí no me gusta nada), reaccionar (¡Vaya ¡No me digas! ¡Es increíble! ¡Qué pena! ¿De verdad?), implicar al interlocutor (¿No crees?), mostrar implicación (¿Sí? ¿Y entonces?, Claro, claro; Ya, ya), tomar la palabra (Pero es que…; Yo quería decir…), iniciar una explicación (Vamos a ver…; Mira, es que…), mostrar duda (Puede ser. Puede que…), mostrar acuerdo (Bueno, vale; de acuerdo), mostrar desacuerdo (No estoy de acuerdo); contradecir en parte (Sí, ya, pero...); presentar conclusiones (Y al final, etc.).

  • Tipos de reacciones esperadas en las situaciones e intercambios usuales: ofrecer-rechazar-insistir–aceptar (¿Te apetece una cerveza? – No, no, gracias. – Están muy fresquitas. – Bueno, pero solo una), pedir–conceder (¿Puedo fumar – Sí, sí, fuma, fuma), hacer un cumplido–quitar importancia (¡Qué bien te queda esa falda! –¿Tú crees? Si me la he comprado en un mercadillo), etc. Preguntar por una persona al teléfono – responder (-Hola, ¿me pasas/pones con… + por favor? - Un momento, ahora le paso; Disculpe, en este momento no le puedo atender). Preguntar por el estado general de las cosas – responder (¿Cómo va… + grupo nominal? ¿Qué tal todo? Ofrecer - aceptar (- ¿(No) te gustaría…?/¿(No) te apetecería…?; - Por supuesto que sí; Estaría fenomenal/estupendo/ fantástico. Me encantaría. Sí, venga, vamos).


Otros tipos de textos:

  • Marcadores en función del tipo de texto y en el registro (formal/informal, oral/escrito). Para empezar (Había una vez, Estimado colega:, Querida Raquel), saludo (Espero que todo vaya bien, ¿Cómo está tu familia?), desarrollo (De igual modo, además), cambio de tema, conclusión (En conclusión), despedida (Un cordial saludo. Muchos recuerdos).

  • Marcadores frecuentes para añadir información (además, también), reformular (es decir), ejemplificar (por ejemplo), argumentar (en realidad, en definitiva, etc.), resumir (en resumen, total).

  • Puntuación y párrafos. Atención al empleo de los signos de puntuación como marcadores discursivos. Correspondencia entre los párrafos y los temas del discurso.

  • Entonación discursiva para organizar ideas, transmitir información, enfatizar, enumerar, introducir incisos y, en general, producir los actos de habla y las estructuras discursivas del nivel. Entonación y modalidades oracionales básicas.

  • Formato de acuerdo con el tipo de texto. La disposición gráfica de los textos que se trabajan. Diferencias de formato en función del grado de formalidad. (Ver I.2)


Tematización y focalización

  • Reconocimiento del orden normal o no marcado de los elementos en la oración: tema-rema (información conocida – información nueva), elipsis de la información compartida y recursos para focalizar o intensificar una información.

  • Mecanismos de realce: entonativos (PEDRO no puede venir).


Deixis

  • Formas de señalamiento en las diferentes situaciones de enunciación –conversación, teléfono, chat, carta, etc. – (aquí/allí, en este/ese lugar, dentro de casa, ahora/entonces, anteayer/ayer /mañana/pasado mañana, actualmente, en aquella época, ese día, el día después, etc.).

  • Transformación de deícticos y marcadores en el discurso diferido y relato, en función de las coordenadas espacio–temporales: pronombres, demostrativos y expresiones de tiempo y espacio (Hoy tenemos que quedarnos aquí > Ese día tuvimos que quedarnos allí/en el hotel).


Cortesía

  • Formas de tratamiento de uso frecuente. Personas gramaticales: contraste tú/usted en español estándar. Uso adecuado a la situación de las fórmulas frecuentes de tratamiento (Don/Doña, Señor/Señora, Señor Director).

  • Mecanismos para atenuar la expresión de ciertas funciones sociales relacionadas con la petición: tiempos verbales (Quería/Querría), estructuras de petición (¿Puede/Podría abrir la ventana, por favor? ¿No te molesta/importa que fume?), etc.

  • Respuestas cooperativas: repeticiones, expresiones corteses, etc. (Sí, sí, claro, cójalo, cójalo. Por supuesto que puede cogerlo. Estás en tu casa, etc.).


Inferencias

  • Peticiones indirectas (¿Tiene hora?) y respuestas demasiado breves (−¿Te apetece venir al cine conmigo? − No).


3. LÉXICO Y SEMÁNTICA
Vocabulario

  • Vocabulario de las situaciones y temas trabajados; variantes formal – informal estándar. (Ver II, 1).

  • Verbos de cambio: ponerse, volverse, hacerse.

  • Verbos próximos con distinto significado (quedar/quedarse, encontrar/encontrarse con).

  • Locuciones: verbales (tomar nota, pasarlo bien,…), adjetivas (a/de rayas; a/de cuadros) y adverbiales (a diario, a lo mejor, de repente, de vez en cuando, en efectivo).

  • Colocaciones y sintagmas lexicalizados de uso frecuente (partido político, aire libre, encontrarse mal).

  • Expresiones frecuentes de español coloquial (¡Qué fuerte!).


Formación de palabras

  • Ampliación de los prefijos de uso más frecuente (des-, i-, im-, in-, re-, pre-, super-).

  • Sufijos frecuentes (-ción, -a, -dad, -ez/eza, -ista. –or, -ero, -ble,-al, -ario). Formación de palabras por derivación con cambio de categoría: derivación nominal y adjetival (pensar – pensamiento, deporte–deportivo).

  • Diminutivos y aumentativos de uso frecuente (-ito, -azo). Reglas de formación. Valor apreciativo de los sufijos (¿Tomamos una cervecita?).

  • Palabras compuestas (sacacorchos, lavavajillas).

  • Acortamiento de algunas palabras por reducción del cuerpo fónico (cine>cinematógrafo; foto>fotografía; zoo>zoológico).


Significado

  • Campos asociativos de los temas trabajados. (Ver II.1)

  • Expresiones frecuentes en diferentes situaciones formales e informales para las funciones que se trabajan. (Ver I, 1 y 3).

  • Hiperónimos de vocabulario frecuente (rosa → flor → planta).

  • Palabras sinónimas o de significado próximo (decir, comentar, señalar…).

  • Palabras antónimas usuales (llevar – traer, adelantar – atrasar, aburrido – divertido…).

  • Verbos de uso frecuente con y sin el pronombre se que cambian o modifican el significado (llamar – llamarse, ir – irse, parecer – parecerse…).

  • Polisemia en palabras frecuentes (bueno/a, banco).

  • Falsos amigos e interferencias léxicas frecuentes con la LM u otras segundas lenguas (demostración, realizar, actualmente, quitar, éxito, sujeto, exprimir,…).

  • Reconocimiento de los rasgos léxicos y definición de palabras. Uso del diccionario.


4. FONOLOGÍA Y ORTOGRAFÍA

  • Fonemas vocálicos y consonánticos del español estándar peninsular.

  • Sílabas átonas y tónicas. Pronunciación correcta de las sílabas, incluidos los diptongos e hiatos más comunes y, en especial, las sinalefas (Llegamos a Getafe en tren: Lle-ga-mo-sa-Ge-ta-fen-tren).

  • Fonemas y rasgos suprasegmentales cuya realización por parte de los estudiantes represente un obstáculo para la inteligibilidad.

  • Reconocimiento de la entonación para captar el sentido de lo que se oye. Entonación de las funciones lingüísticas propias del nivel.

  • Curvas entonativas básicas: llamada (¡Raquel!), exclamación (¡Qué guapa eres!), mandato o ruego (¡Ven aquí!), pregunta (total: ¿Quieres que cante?; y parcial: ¿Qué canción quieres?) y enunciativa (Me gusta cantar para ti).

  • Entonación y ritmo en la expresión de ciertas emociones básicas (enfado, súplica, miedo, alegría, ánimo, sorpresa, etc.),

  • Realce entonativo para destacar la relevancia informativa de ciertos elementos de la oración, en especial de los antepuestos (JUAN ha hecho la comida, frente a Juan ha hecho la comida).

  • Sistematización ortográfica y fónica de las letras o grupos de letras que representan varios sonidos (c, qu, k, g, j, gu, rr, r, y, ll) y de los fonemas representados por varias letras (/z/, /κ/, /b/, /y/, /j/, /g/, /r/ y /ř/).

  • Sistematización del uso de las letras mayúsculas (nombres propios, países, nombres de accidentes geográficos, etc.) y minúsculas (nombres comunes, nombres de lenguas, días de la semana, etc.).

  • Acentuación ortográfica de las palabras trabajadas. Reconocimiento del carácter esdrújulo de las formas verbales con pronombres enclíticos (pónmelo, explicándoselo, etc.) y de la consiguiente obligatoriedad de la tilde; de los condicionales y otras formas verbales terminadas en -ía.

  • Uso de la tilde en las palabras llanas, graves y esdrújulas de uso frecuente, incluidas las que presentan diptongos e hiatos. Uso de la tilde en los interrogativos y exclamativos.

  • Usos generales de los signos de puntuación (punto y seguido y punto y aparte) y usos básicos de la coma y punto y coma. Usos básicos del paréntesis. Signos de apertura y cierre en las exclamaciones y preguntas.

  • Ortografía de los números con decimales (0’7=cero coma siete) y de los porcentajes (69% = sesenta y nueve por ciento).

  • Los números romanos para la escritura de los siglos.


III.3.2.7. EUSKERA. Nivel intermedio B1
GRAMÁTICA
Oración

Oración simple



  • Tipos de oración: declarativa afirmativa y negativa, interrogativa, imperativa, y exclamativa.

  • Orden de los elementos de la oración: El elemento inquirido en las oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.

  • Orden marcado y no marcado.

  • Orden de los elementos en cada tipo de oración cuando el orden es marcado:

  • nombre + verbo: idazkariak eman dit papera

  • pronombre + verbo: neuk ikusi nuen gertaera

  • demostrativo + verbo: hauxe da lagunaren etxea

  • adverbio + verbo: hantxe bizi izan nintzen

  • verbo + verbo: galdu egin ditugu aukera guztiak

  • afirmación + verbo: badakit zein den




  • Oraciones imperativas no conjugadas:

  • afirmativas: barkatu!, kontuz ibili!, jarri berriz, mesedez

  • negativas: ez egin horrelakorik!, ez ikutu!

  • Oraciones imperativas conjugadas:

  • afirmativas: zatoz gurekin!, goazen!, eseri zaitez! itxi ezazu!

  • negativas: ez zaitez hurbildu!, ez ezazu pentsa!

  • Oración exclamativa:

  • con ze(r), zein: zer gaizki egin duzun!

  • con nolako/zelako: nolako itxura duzun

  • con bai: bai zaila ariketa hau!

  • con demostrativo: hau zorte txarra!

  • Interjecciones: arraioa!, alde!, ospa!

  • Entonación de los diferentes tipos de oraciones.

  • Concordancia sujeto-predicado-atributo.

  • Elipsis de los elementos concordantes en persona y número con el verbo:

  • [zuk] [niri] [partiturak] utzi zenizkidan

  • Concordancias verbales dudosas: deitu, begiratu, eragin, gonbidatu, itxoin, ...: deitu dut/diot, begiratu ditu/die…

  • Oraciones impersonales: hemendik oso ondo entzuten da; zarata honekin ezin da lo egin

Oración compuesta


- Coordinación afirmativa y negativa: entre elementos y entre oraciones.

- Coordinación copulativa: eta, baita ... ere, ezta ... ere; …ere bai, …ere ez; baita ere, ezta ere

- Conjunción:

- bai ... bai: bai larunbatean bai igandean kanpoan ibiliko gara

- ez ...ez: ez azaroan ez abenduan ez du euririk egin

- ez bakarrik ... ere: ez bakarrik Jon, beste guztiak ere heldu dira

- dela...dela: dela oinez, dela bizikletaz, ederra da mendian ibiltzea

- Oposición:

- baizik: ez dago etxean, bulegoan baizik

- alde batetik… bestetik: alde batetik aukera ona da, bai, baina bestetik ez dugu behar

- Uso de ere.

- Subordinación:

- Subordinación sustantiva:

- -t(z)ea: laster amaitzea espero dugu

- -t(z)eak: lotsa ematen dit jende aurrean hitz egiteak

- -t(z)eari: umetan beldur nion ilunpean geratzeari; klasera etortzeari utzi dio

- -t(z)eaz: aspertuta zebilen beti gauza bera egiteaz

- -t(z)en: etxetik ateratzen ikusi ditut

- -t(z)erik: laguntzerik nahi?; zurekin ez dago asmatzerik

- completiva -(e)la: ziur nago lortuko duzula

- completiva -(e)nik: ez dut uste merezi duenik

- interrogativa indirecta: -(e)n: ez nago ziur hartu dudan ala ez; ez dakit egia den

- orden o petición: bihar ordubete lehenago hasteko esan digute

- Subordinación adjetiva:

- con verbo no conjugado + referente: eguberrietan erositako mobila hautsi zait

- con verbo no conjugado - referente: mendian galdutakoak aurkitu dituzte

- con verbo conjugado + referente: ez fidatu etorri diren pertsonekin

- con verbo conjugado - referente: ez fidatu etorri direnekin

- con verbo conjugado - referente en caso NOR, NORK y NORI: galdera egin zuena, atzo etorri zirenek, bost urte dutenei

- Subordinación adverbial:

- Concesivas con participio: garaiz etorri arren, ezin izan gara sartu; nahiz eta asko ahalegindu, ez du lortu.

- Concesivas con verbos no conjugados: -ta ere: mesedez eskatuta ere, ez pentsa jaramonik egiten zigunik

- Comparativas con bezain: etxean bezain ongi nago hemen; adina: txoriek adina jaten du

- Comparativas con los determinantes honen, horren, hain, honenbeste, horrenbeste, hainbeste: hain urruti, hainbeste jende

- De modo: -(e)n bezala/ moduan: nahi duzun bezala

- Condicionales:

- con verbos conjugados:

- hipotéticas: ikusiko banu ezagutuko nuke

- hipotéticas de pasado: ikusi (izan) banu ezagutuko nuen

- con verbos no conjugados:

- -(e)z gero: nahi izanez gero, gerorako utziko dugu

- -t(z)ekotan: egun bakarrean egin dezakegu bidaia, txandaka gidatzekotan

- Causales:

- con verbos conjugados:

- -(e)lako: oinez egin zuen bide osoa, autobusik ez zegoelako

- ...-eta: alde egin behar dut berandu samar da-eta

- -(e)nez gero: ezertarako behar ez nuenez gero, bota egin nuen

- con verbos no conjugados, -t(z)eagatik: korrika ibiltzeagatik gertatu zaizu

- Finales: -t(z)eagatik: lanpostu hura lortzeagatik ia edozer egiteko prest nengoen;

-t(z)earren: jende berria ezagutzearren apuntatu naiz klase hauetan

- Temporales:

- de anterioridad: participio + orduko; -t(z)erakoan

- de inmediatez: participio + bezain pronto, orduko, bezain laster; -(e)ne(ra)ko

- de posterioridad: participio+ ondoren, -takoan

- de simultaneidad: -(e)la, -t(z)ean, -t(z)earekin batera, ahala: etxera hurbildu ahala konturatu ginen zerbait gertatua zela

- de duración: -(e)n artean, bitartean, -(e)netik... arte, -(e)nez geroztik

- de frecuencia: -(e)n bakoitzean, guztietan, gehienetan
- Modales:

- bezala: iaz bezala egingo dugu aurten ere

- bezalako: zurea bezalako jertsea erosi dut
Sintagma nominal
Declinación: Casos

- NOR/ZER (absoluto), NORK (ergativo), NORI (dativo): nombres propios y comunes, indefinido, singular y plural, pronombres demostrativos.

- ZERIK (partitivo).

- Genitivo de posesión, NOREN, indefinidos: zenbait adiskideren laguntzaz; genitivo locativo, NONGO, indefinidos: hainbat etxetako bizilagunak

- Animados e inanimados; pronombres y demostrativos.

- Inesivo, NON/NORENGAN: herrian, herrietan / amarengan, izebengan

- Adlativo, NORA/NORENGANA: kalera, kaleetara / lagunarengana, lagunengana

- Adlativo, NORAINO: kokoteraino

- Ablativo, NONDIK / NORENGANDIK: zelaitik, zelaietatik / psikologoarengandik, etsaiengandik

- Destinativo, NORENTZAT: umearentzat, umeentzat

- Sociativo, NOREKIN: saguarekin, saguekin

- Adlativo de aproximación, NORANTZ : etxerantz

- Motibativo, NORENGATIK: zugatik, aitarengatik

- Instrumental, ZEREZ: makinaz, egurrez

- Animados e inanimados; pronombres y demostrativos.
- Concordancia con el verbo:

- caso ZER/NOR: laranjak ekarri dizkizut

- caso NORK: ikaskideek esan didate

- caso NORI: lagunei itxarongo diegu


Nombres

- Clases de nombres: compuestos: seme-alabak, arrain zopa, negu giroa

- Formación del género: casos especiales: maisu/maistra, lehengusu/lehengusina y género neutro: aita-amak, seme-alabak, senar-emazteak

- Grado absoluto: mutil, andere y relativo: mutikote, andereño

- Locuciones adverbiales lexicalizadas: mahai-inguru, prentsaurreko…

- Nombre en función de atributo: ama neskame egon zen Donostian; alaba emakume bihurtu zaigu; lan-taldearen zuzendari jarri zuten


Determinantes

- Artículo: definidos -a/-ak/-ok e indefinidos bat, batzuk.

- Cuantificadores definidos:

- Fracciones: herena, laurden…

- Tantos por cien: ehuneko bost

- De distribución: -na, bana, seina

- Cuantificadores indefinidos: zenbait, hainbat, ugari, pilo bat, -(r)en bat

- Expresiones imprecisas: bizpahiru, hogei(ren) bat, baten bat, gutxi gorabehera


Pronombres

- Formas, funciones, posición, combinatoria, uso / omisión. Concordancia con el referente.

- Interrogativos: nortzuk, zeintzuk

- Indefinidos: inor, inork, inori…; edonor, edonork, edonori…; norbait, norbaitek, norbaiti…

- Reflexivos: [nork] bere burua, bere buruari, bere buruarekin: neure buruarekin ari naiz hizketan

- Recíprocos: elkar, elkarri, elkarrekin: haserre daude eta ez diote elkarri hitzik egiten

- Intensivos:

- personales: neu, geu, zeu, zeuek (NOR, NORK, NORI)

- posesivos: neure, geure, zeure, zeuen

- demostrativos: hauxe, horixe, huraxe, hauexek, horiexek, haiexek; bera, beraiek

- Generalizadores: dena(k), guztia(k)

- Formas pronominales del verbo: ikusi zaitut, eman dizut.


Modificadores del sustantivo

- Sintagma nominal + -(r)en: kristoren zaplaztekoa

- Sintagma posposicional + -ko: etxerako lanak, sukalderako altzariak, amamarentzako oparia

- Formados por grupo nominal + -ko:

- sustantivo + -ko: hitzeko gizona

- sustantivo + adjetivo + -ko: indar handiko pertsona

- sustantivo + cuantificador + -ko: egun osoko lana, hitz gutxiko gizona, bi urteko umea

- Formados con posposición + ko: energia nuklearraren aurkako/aldeko iritzia, txoriei buruzko hitzaldia

- Nominalización + -(e)ko: atzerrira joateko erabakia, lana amaitu ahal izateko denbora

- Posición: itzelezko festa / festa itzelezkoa egin genuen

- Aposición no restrictiva con relativo: Asier, nirekin ateratzen zena, ezkondu egin da
Adjetivos

- Simples: eder, txiki, on…

- Derivados: sufijos -tsu: irrifartsu, -garri: aspergarri, -ti: beldurti, -gabe: lotsagabe,

-dun: dirudun…

- Compuestos: burusoil, ilekizkur, begiurdin, prakamotz…

- Locuciones adverbiales lexicalizadas: axolagabe, ganorabako…

- Adjetivo como atributo; concordancia nombre-adjetivo: hizkuntza hau ez da hain zaila; zure alabak bai bizkorrak…

- Oposición adejtivo + -a izan / adjetivo + Ø egon: lodia da / lodi dago; hotza da / hotz dago; ixila da, triste dago…


Gradación

- Grados del adjetivo: positivo absoluto (lodi, gorri) y relativo (lodikote, gorriska)

- Comparativos: -ago(a), -egi(a), (-rik) ... (e)na, bezalakoa.

- Mediante repetición: txiki-txikia, beltz-beltza, arin-arina …

- Cuantificadores: oso, nahiko, samar, erabat: oso txikia da, nahiko motza geratu zaizu

- Adverbio: ikaragarri polita iruditu zitzaigun; benetan dibertigarria

Modificadores del adjetivo

- Nominalización + -(e)ko: ulertzeko erraza; testua buruz ikasteko gai naiz; bakarrik geratzeko beldur zen; inauterietan mozorrotuta ateratzeko lotsa ziren


Sintagma verbal
Verbos

- Concordancia del verbo con el sujeto, CD y CI.

- Tiempos (presente, pasado y futuro) y aspectos (puntual, perfecto, imperfecto).

- Verbos sintéticos en presente de indicativo:

- NOR-NORK: esan (diot, diozu, ...): zer diozu?; geroago datozela diote…; irudi (dirudi, dirudite), iraun (dirau, diraute)

- NOR-NORI-NORK: iritzi (deritzot, deritzozu, …)

- Verbos sintéticos en imperfecto:

- NOR: izan, egon, ibili, etorri, joan: bide ertzetik nentorren astiro

- NOR-NORK: ukan, eduki, jakin, eraman, ekarri: txikitan ez nekien bizikletaz ibiltzen, ez neukan eta

- Verbos compuestos en presente y pasado del indicativo:

- NOR-NORI-NORK: ez zidan begiratu; lagunek utzi zizkiguten

- NOR-NORK: etxeraino ekarri nau; ez omen zintuzten ikusi

- Verbos impersonales: hemen ez zaigu/digute kasurik egiten; Eguberrietan asko jaten da

- Verbos inconjugados:

- Participios

- -Ø: kotxe lapurtu batean egin zuten ihes

- -ta: agortuta dago denda guztietan

- -(r)ik: asperturik zebiltzan

- Nominalización: –t(z)ea: ez da erraza horrela marraztea; –t(z)eak: ikusteak amorrua ematen dit; –t(z)erik: ez daukat ziur esaterik

- Formas perifrásticas:

- -t(z)ea gustatu, erabaki, ahaztu, ...

- -ten jakin, ikasi, lagundu, …

- -tera behartu, ausartu, gonbidatu, …

- -teko prest egon, asmoa izan, gai izan, …

- -teari utzi, ekin

- Expresiones gerundiales:

- ZERTAN –t(z)en: negar egiten ikusi nuen

- NOLA –z: eroriz ikasten da oinez

- Formas potenciales (NOR y ZER-NORK, presente): joan naiteke, egin dezaket…

- Formas potenciales (NOR y ZER-NORK, hipotético): etor ninteke, ikus lezake…

- Formas del condicional hipotético e irreal (NOR y ZER-NORK): -ko banintz, -ko nintzateke / -Ø banintz, -ko nintzen; -ko banu, -ko nuke / -Ø banu, -ko nuen).

- Imperativo del sistema NOR-NORI-NORK: iezaiozu

- Subjuntivo: usos frecuentes en oraciones simples y oraciones subordinadas (presente, 3ª persona, NOR, ZER-NOR, ZER NORI-NORK): etor dadila, egin dezala.

- Uso de -t(z)ea, -t(z)erik con las locuciones nahi izan: lagunak ere gurekin etortzea nahi nuen nik; ez omen du zuek ikusterik nahi; laguntzerik nahi?


- Modos:

- expresión de la necesidad: ezinbestekoa da, nahitaezkoa da ...-t(z)ea

- obligación: beharrezkoa duzu ...-t(z)ea

- capacidad: -t(z)eko gai izan, -t(z)ea izan: umearekin geratzea daukat, nahi baduzu; ez dago jakiterik

- intención: -t(z)ekoa izan, -t(z)ekotan egon

- Locuciones verbales con :

- izan: ahal, ezin, nahi, behar, balio, bizi, merezi... izan

- egin: hitz, lo, lan, amets, oihu, barre, negar... egin

- hartu: kontuan, hitza, parte, begitan, loak... hartu

- eman: hitza, denbora, amore, musu... eman

- erabili: asmoa, buruan, ahoan... erabili

- jo: musika, norbaitengana, adarra, larrua… jo

- Fórmulas para expresar obligatoriedad: sufijo –arazi: etorrarazi gaituzte; -t(z)era behartu: hori egitera behartu naute; eragin: barre eragin dit

- Partículas: al (berak egin al zuen?); ote (egia ote da?; ez ote da hondatuko?); omen (galdu egin omen da); ohi (urtean behin egin ohi genuen kanposantuko bisita).

- Correlación de acciones y concordancia de tiempos y modos. Correlación de tiempos en la transmisión de información.

- Orden de los elementos en oraciones:

- interrogativas: pronombre interrogativo + verbo: zergatik egin duzu hori?

- negativas: verbos sintéticos: SN + ez + verbo + SN: Jonek ez daki ezer hortaz

- negativas: verbos compuestos: SN + ez + auxiliar + SN + radical: Jonek ez du lanik egiten.
Adverbios

- Expresión de circunstancias de tiempo, lugar y modo.

- Adverbios derivados: sufijos –ki (biziki, automatikoki); -to (ederto); -ka (keinuka, barrezka); -(r)ik (osorik, hutsik); -ro (astiro, geldiro).

- Cambios de categoria: el adjetivo como adverbio: zikin dago

- Gradación del adverbio.

- Negación total: ez dago batere pozik

- Suficiencia: nahiko, aski samar

- Grado alto: oso, biziki, asko, izugarri

- Grado absoluto: erabat, guztiz, zeharo

- Exceso: -egi, sobera

- Otros grados subjetivos: erdi, benetan: erdi lo nengoen; benetan gaizki

- Adverbios relativos e interrogativos: inon, inongo, inondik, inola, inolako, nonbait, nolabait, edonon, edonola, ...

- Expresiones adverbiales que indican:

- opinión: nire ustez, bere iritziz, zoritxarrez…

- seguridad: ziur asko, jakina!, noski!, zalantzarik gabe…

- inseguridad: beharbada, badaezpada ere…

- tiempo: bat-batean, lehenengo eta behin, noizean behin, hamaika bider…

- otras expresiones adverbiales: batez ere, nire partez…


Enlaces
Conjunciones y locuciones conjuntivas

- Conjunciones y locuciones conjuntivas de coordinación y de subordinación de uso habitual:

- copulativas: eta, ere, baita … ere, ezta … ere, edota, gainera

- disyuntivas: bestela, ala, nahiz ... nahiz, zein ... zein, dela ... dela

- adversativas: baizik, baino, aldiz, berriz, dena dela, ordea, hala ere

- distributivas: batetik ... bestetik

- explicativas: zeren, ze, izan ere

- causales: hori dela-eta, horri esker

- consecutivas: beraz, horren ondorioz, hortaz, -eta, hau dela eta, horregatik
Posposiciones
- Locuciones posposicionales de uso habitual con:

- genitivo (NOREN): arabera, arte(an), aurka / kontra, aurrean, atzean / ostean, azpian, barruan / barnean, beharrean, bidez / bitartez, gainean, inguruan, ondoan, ordez, parean, partez

- dativo (NORI): esker

- inesivo (NON): gora, behera

- absoluto (ZER) o partitivo: ezean, faltan

- instrumental (ZEREZ): gain, aparte

- Locuciones adverbiales: -ri begira, Ø eske, -(r)en bila, -(r)en zain, -(r)en truk(e), -(r)en menpe

- Coordinación de locuciones posposicionales: trafikoa murriztearen alde ala aurka zaude?


2. DISCURSO
Cohesión

- Mecanismos de referencia:

- Recursos de sustitución sencillos con referente claro: elipsis, pronombres y adverbios o expresiones con valor anafórico: horixe, hantxe, berak, kontua da, zera ..., hau da, ...

- Por procedimientos de sustitución léxica:

- Sinónimos: nagusi, buruzagi,...

- Hiperónimos de vocabulario frecuente: irratia > hedabideak

- Términos de la definición: lehendakaria, agintaria, mandataria, ...

- Mantener el tema:

- Repeticiones intencionadas: ez da ona haragia jatea, ez da ona gozoa jatea, zer jango dugu, ba?

- Coherencia de la temporalidad verbal en el discurso: atzo bukatzeko asmoa zutela esan zuen / bihar bukatzeko asmoa dutela esan zuen

- Conectores más frecuentes:

- conjuntivos: baita ere, gainera, bestalde, behintzat

- disyuntivos: bestela

- de contraste: berriz, ordea, ostera, dena den, hala eta guztik ere

- consecutivos: beraz, orduan, hortaz, izan ere

- causales: zeren, ze.


Organización
Conversación:

- Organizadores del discurso oral: ba, zera, bueno, ezta?, tira, begira, aizu…

- Marcadores frecuentes para:

- dirigirse a alguien: aizu, lagunok

- saludar: egun on guztioi

- empezar a hablar: hasteko, lehen-lehenik

- cooperar: nik esango nuke

- reaccionar e interaccionar: benetan?, arrazoi duzu

- implicar al interlocutor: ez duzu uste?

- demostrar implicación: a, bai? jakina!

- tomar la palabra: axola ez bazaizu

- iniciar una explicación: ba, begira

- anunciar el final: bukatzeko, hitz gutxitan

- despedirse: besterik gabe

- Tipos de reacciones esperadas en las situaciones e intercambios usuales: preguntar-responder, ofrecer-aceptar, pedir-conceder, hacer un cumplido-quitar importancia, pedir –dar… : lagunduko didazu? - jakina!; mila esker - ez dago zergatik;…
Otros tipos de textos:

- Marcadores habitules de:

- iniciación: egun hartan, lehenengo eta behin

- desarrollo: hau ikusi eta gero, honetaz gain, era berean, honi jarraituz

- conclusión: esandakoaren arabera, esanak esan

- cambio de tema: edozein modutan ere, hori horrela izanik ere.

- Marcadores frecuentes para:

- añadir información: gainera, bestalde

- clasificar: alde batetik ... bestetik

- enumerar: lehenik ... bigarrenik

- transmitir: dirudienez, omen, esan daiteke

- reformular: alegia, berriz diot, hau da

- ejemplificar: adibidez, esate baterako, alegia

- argumentar: -(e)la kausa, beste era batera esanda

- rebatir: ez gaude ados, ez nago konforme

- enfatizar: onartu behar da, dudarik gabe

- resumir: konklusio gisa, laburbilduz

- sintetizar: ondorioz, azken batean

- Marcadores para contextualizar en el espacio y en el tiempo: orain dela ..., lehengo egunean, biharamunean, handik gutxira, unean bertan, dagoeneko, behin batean, gaurkoz, gaur egun, harrez geroztik…

- Puntuación y párrafos.

- Formato de acuerdo con el tipo de texto.

- Marcas gráficas de clasificación, énfasis, referencias.

- Entonación y pausas.

Focalización

- Focalización por desplazamiento del sintagma: irabazi, ez genuen egin, baina ederto pasa genuen.

- Nexo focalizador del discurso: zera esan behar dizut…


Deixis

- Formas de señalamiento en las diferentes situaciones de enunciación (conversación, teléfono, correo, mensaje, etc.): zu ere bazatoz? > ea bera ere bazetorren galdetu nion; hemen > hor, orain > orduan, bihar > gaur > atzo > biharamunean, gaur egun > garai hartan…

- Transformación de deícticos y marcadores en el discurso diferido y relato. Uso de los pronombres, demostrativos y expresiones de tiempo y espacio: gaur hemen geratuko gara > egun hartan han geratu ginen.
Cortesía

- Tiempos y expresiones en función del registro: hasiko gara?, has gaitezen, hasi, bada!, hasi behingoz!

- Respuestas cooperativas: repetición de partículas, expresiones apropiadas: bai, noski!, nola ez ba.
Inferencias

- Sentido implícito en las expresiones y situaciones habituales y en respuestas breves:

-Besterik? –Ez, hau da dena; -Surik? -Ez dut erretzen; -Gehaigorik? –Bete-bete eginda nago.
3. LÉXICO Y SEMÁNTICA
Vocabulario

- Expresiones frecuentes en diferentes situaciones formales e informales para las funciones que se trabajan.

- Vocabulario de las situaciones y temas trabajados; variantes (formal / informal) estándar.

- Sintagmas lexicalizados y secuencias estereotipadas de uso frecuente: adiskide mina, hasiera eman, abian jarri, bazterrak nahasi, zurrumurrua zabaldu…

- Expresiones idiomáticas muy habituales: ideiarik ez!, berdin zait!, bost axola!, zoaz pikutara!, hamaika ikusteko jaioak gara…

- Expresiones adverbiales de uso frecuente: argi eta garbi, kili-kolo, hainbestean, lur jota, urteak joan urteak etorri…


Formación de palabras

 Por derivación.

 Prefijos: des- (desegin), aurre- (aurrekontua, aurreiritzi)

 Sufijos: -tasun (amatasun), -keria (zurikeria), -keta (azterketa), -te (eurite)…

 Por composición: itsasgizon, babalore, artaburu...

 Préstamos: minigona, termometro ...

 Diminutivos y aumentativos de uso frecuente: umetxo, andereño, gizontzar, lodikote

 Nominalización: hasi > hasiera, garbitu > garbiketa, pentsatu > pentsamendu, iruditu > irudipena…

 Siglas de uso frecuente: EAE, EHU, EJ, HE, DBH…
Significado

- Campos asociativos de los temas trabajados.

- Palabras sinónimas o de significado próximo: hitz egin, berba egin, mintzatu…

- Hiperónimos de vocabulario frecuente: txantxangorri > txori > animalia…

- Palabras antónimas usuales: joan-etorri, eraman-ekarri, hasi-amaitu…

- Polisemia y doble sentido en palabras de uso frecuente: pisu , irabazi, ikasi…

- Palabras próximas formalmente, que suelen producir dificultad: lan egin / landu…

- Falsos amigos e interferencias léxicas frecuentes: prestatu / utzi…


4. FONOLOGÍA
- Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos.

- Recomendaciones de Euskaltzaindia: EBAZ (Euskara Batuaren Ahoskera Zaindua).

- Insistencia en los fonemas que presentan mayor dificultad.

- Palatalización: in [ñ]: baina [baña], il [ill]: mutila [mutilla], is [ix]: isilik [ixilik]; z, s, ts, tz

[x, tx]: zakur [txakur], itsaso [itxaso].

- Insistencia en los procesos propios de la lengua que presentan mayor dificultad:

- Cambios provocados por la presencia de [z]: ez naiz [enaiz], ez zara [etzara], izanez gero [izanezkero], hor zegoen [ortzegoen], ...

- Adecuación de préstamos de uso frecuente (funtzionario, denda), préstamos con inicial (erlazio, Erroma, arratoi), y de los que terminan en -ión (informazio, kamioi).

- Epéntesis: vocálica (Ixabelek); consonántica (hirurehun, lauretan).

- Sonorización: berrehun eta bost [berrehundabost].

- Elipsis: zer ordu da? [ze ordu da]; Jon eta, ez dira etorri [jon ta, eztira etorri].

- Correspondencia entre fonemas y letras / signos.

- Estructura de la sílaba y separación silábica.

- Acento de intensidad y reconocimiento de las sílabas tónicas.

- Desplazamiento del acento en palabras en plural: [la-gún / lá-gu-nak]

- El acento en los verbos: [i-ká-si / i-ká-si-kò].

- Palabras marcadas: [ór-du, nés-ka, pí-su, ...]

- Entonación: patrones característicos.

- Entonación para las funciones comunicativas trabajadas.

- Tonos: tipos, reconocimiento, producción y cambios.


5. ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN
- Ortografía cuidada del vocabulario de uso.

- Insistencia en las transcripciones de fonemas que ofrezcan mayor dificultad.

- Digramas: dd (onddo), ll (tortilla), rr (errota), ts (mahats), tt (pottoka), tx (txiki), tz (hitz).

- Dominio de las grafías ge, gi, np, nb.

- Escritura de palabras y nombres extranjeros.

- Uso de las mayúsculas.

- Signos ortográficos: guión en palabras compuestas (seme-alabak).

- Signos de interrogación y exclamanción.

- Abreviaturas frecuentres: etab., or., gn.…

- Siglas más usuales: EAE, EHU, EJ, HE, DBH…



- Puntuación: usos básicos del punto y aparte, punto y seguido, dos puntos y coma.
III.3.2.8. FINÉS. Nivel intermedio B1
1. GRAMÁTICA
Oración

  • Oraciones enunciativas para indicar estados y sucesos. Orden de palabras determinado por razones de énfasis (Hän tuli Porvoosta. – Porvoosta hän tuli.).

  • Oraciones interrogativas: el enclítico interrogativo -ko/- con el verbo finito (Saitko viestini?) y con otros constituyentes de la oración (Sinäkö niin sanoit?). Oraciones interrogativas disyuntivas con vai. Preguntas interrogativas con kumpi. Preguntas interrogativas de causa con miksi, minkä vuoksi, minkä tähden, mistä syystä. Preguntas interrogativas con las partículas temporales joko y vieläkö y con las partículas vai y entä(s).

  • Oraciones imperativas con el imperativo y con el condicional (Nukkuisit nyt.). Oraciones imperativas en forma de oración interrogativa (Odotatko hetken.).

  • Oraciones exclamativas con forma interrogativa (Voi miten kaunista täällä on!). Oraciones enunciativas iniciados con el verbo (Onpa hieno auto!) y sin verbo (Voi miten ihana!) con significado exclamativo.

  • Oraciones dubitativas interrogativas con el enclítico -han/-hän con el verbo finito (Onkohan tämä järkevää?) y con otros constituyentes de la oración (Täälläköhän hän on?).

  • Oraciones desiderativas con kunpa y jospa.

  • Elipsis nominal (Mies nousi ja poistui huoneesta.) y verbal (Hän ei syö lihaa eikä kalaa.) en diferentes tipos de oración.

  • Orden de los elementos en diferentes tipos de oración.

  • Oraciones genéricas con la tercera persona singular. Oraciones genéricas frente a las oraciones pasivas.

  • Concordancia sujeto-predicado-complemento predicativo (atributo). Concordancia en persona entre el sujeto y el predicado. Concordancia en número entre el sujeto y el predicado con palabras colectivas y sujetos con numerales.

  • Coordinación copulativa con ja, sekä, sekä-että y eikä. Coordinación disjuntiva con tai, vai,eli, joko-tai. Coordinación contrastiva con mutta, vaan, kun taas, paitsi, puolestaan y päinvastoin.

  • Subordinación de relativo con joka y mikä. Oraciones relativas restrictivas y no restrictivas. La colocación de la oración de relativo dentro de la frase.

  • Subordinación completiva con että, etteikö, sellainen että.

  • Subordinación temporal (siitä asti, siihen saakka kun, jolloin, kunnes); expresión de relaciones temporales (ennen kuin, samaan aikaan kuin, samalla kun, sillä aikaa kun, sen jälkeen kun, heti kun). Subordinación temporal con kunnes.

  • Subordinación causal con koska, sillä y kun. Subordinación final con jotta y niin. El uso del modo condicional en oraciones subordinadas finales. Subordinación condicional con jos. El uso del modo condicional. Subordinación concesiva con vaikka y joskin.


Grupo del nombre

  • Concordancia de los adyacentes con el nombre. Concordancia en caso de sustantivos adyacentes con nombres propios (johtaja Lahtiselle).

  • Funciones del grupo del nombre en la oración: sujeto, complemento directo, complemento predicativo (atributo) y complemento del nombre.


Nombre

  • Nombres comunes y propios. Insistencia en la comprensión del rasgo contable y no contable. Nombres colectivos. Nombres utilizados sólo en plural. Número de los nombres.

  • Los casos esivo y translativo y sus usos.

  • Los casos acusativo y partitivo en el complemento directo. Uso del partitivo y del acusativo para expresar cantidad y tiempo. Usos del partitivo y del acusativo en los complementos directos de oraciones pasivas y de oraciones de imperativo.

  • El caso genitivo como determinante de adjetivos y adverbios (kauniin värinen).

  • El caso partitivo como sujeto, predicativo y utilizado con preposiciones y posposiciones.

  • El caso elativo en expresiones de tiempo.

  • El caso ilativo en expresiones de tiempo.


Determinantes

  • Posesivos con sufijos posesivos. El sufijo posesivo reflexivo (Hän kirjoitti ystävälleen.).

  • Demostrativos: uso y concordancia en posición adjetival.

  • Indefinidos: uso y concordancia con el nombre.

  • Interrogativos: uso y concordancia con el nombre.

  • Posición de los determinantes.

  • Numerales: uso y concordancia con el nombre.

  • Indefinidos especificativos muuan y yksi.


Complementos del nombre

Adjetivos:

  • Número y caso. Posición. Adjetivos indeclinables (pikku, ensi).

  • Modificadores del adjetivo: de grado (aika, hieman, tarpeeksi, varsin), genitivo (saman kokoinen), adverbios (nykyisin tuntematon).

  • Grados del adjetivo.


Otras formas de complemento de nombre:

  • Genitivo (lapsen itku), infinitivo (oikeus puolustautua), oración de relativo (mies, joka on surullinen), oración explicativa (se, että…), oración interrogativa (syy, miksi…).


Pronombres

  • Personales. Omisión. Formas de tratamiento habituales.

  • Posesivos. Omisión con sufijos posesivos.

  • Demostrativos. El uso del pronombre se y sus referentes. Pronombres demostrativos adjetivales (sellainen).

  • Indefinidos (joku, jokin, jompikumpi), indefinidos numerales (kaikki, muutama, moni, usea, monta), negativos (kukaan, mikään). Los pronombres indefinidos kumpikin y kumpikaan.

  • Interrogativos: kuka, mikä. El pronombre interrogativo kumpi.

  • Pronombres relativos joka y mikä. Pronombres relativos adjetivales (jollainen, millainen).

  • El pronombre reflexivo itse con o sin sufijo posesivo.

  • Pronombres adjetivales (tällainen, tuollainen). Otros pronombres adjetivales: jollainen, jonkinlainen.

  • Las funciones, formas, combinatoria y colocación de los pronombres. Concordancia con el referente.

  • Pronombres adverbiales (jonne, jonnekin).


Grupo del verbo

  • Verbos transitivos e intransitivos.

  • Regímenes más comunes de los verbos.

  • Concordancia del verbo con el sujeto y con sus complementos.


Verbo

  • Afianzar el uso de los tiempos en los modos indicativo y condicional.

  • Formación y uso del imperfecto, perfecto y pluscuamperfecto de la voz pasiva.

  • El modo condicional en presente y perfecto en la voz pasiva.

  • Uso del condicional en oraciones finales y para expresar duda (En tiedä, mitä sanoisin.)

  • Verbos que rigen el 3er infinitivo en ilativo.

  • Verbos que rigen el 3er infinitivo en elativo.

  • El 3er infinitivo en adesivo.

  • El 3er infinitivo en abesivo. Construcción negativa (Matin tietämättä). Locuciones fijas (siitä huolimatta, lukuun ottamatta).

  • El 1er infinitivo en translativo y la construcción final.

  • El participio presente y perfecto activo y la oración de participio. Construcción de participio completiva.

  • El participio presente pasivo y sus usos (uso adjetival, oración de participio, construcción de obligación).

  • El participio perfecto pasivo y la oración de participio.

  • El participio agente y la construcción agente.

  • Concordancia de tiempos y modos en las oraciones principales y subordinadas. Concordancia de tiempos en las construcciones con participios.


Adverbio y locuciones adverbiales

  • Adverbios de uso frecuente de tiempo, lugar y modo.

  • Adverbios de lugar declinados.

  • Afianzar el uso de los diferentes casos en locuciones adverbiales de tiempo.

  • Uso de los casos en locuciones adverbiales que indican duración.

  • Adverbios de cantidad modificando a diferentes categorías: verbos (Hän matkustaa paljon.), adjetivos (hyvin rikas) y otros adverbios (hyvin lähellä). Adverbios de cantidad modificando a sustantivos (Siellä oli tarpeeksi ruokaa.).

  • Gradación del adverbio. Formas regulares e irregulares.

  • Adverbios interrogativos y relativos.

  • Adverbios que indican afirmación, negación y duda.



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