Objetivos generales

4. FONOLOGÍA Y ORTOGRAFÍA

• 
  Fonemas consonánticos. Insistencia en fonemas que ofrecen mayor dificultad a los hispanohablantes: /v/-/b/, /s/-/z/, /∫/, /ʒ/, /ʎ/.
  
• 
  Fonemas vocálicos orales y nasales. Vocales abiertas, cerradas y nasales. Insistencia en el timbre cerrado de las vocales átonas: começar - /u/, /ə/; y en la nasalización de las vocales precedidas de consonante nasal: Um homem cansado - /ũ/, /ɐ̃j/, /ɐ̃/. Insistencia en la realización fonológica no bilabial de la grafia –m en final de palabra (quem, com, cantam)
  
• 
  Diptongación oral y nasal. Contraste: leite - /ɐj/, cães- /ɐ̃j/, nuvem - /ɐ̃j/; mau - /aw/, mão - /ɐ̃w/; cantam - /ɐ̃w/; noite - /oj/, calções - /õj/.
  
• 
  Correspondencia entre fonemas y letras, con insistencia en las diferentes realizaciones fonéticas de la grafía x (fixo - /ks/, máximo - /s/, exame - /z/, caixa - /∫/) y en las diferentes realizaciones gráficas de los fonemas /s/ (sumo, massa, caçar, centro), /z/ (peso, fazer) y /∫/ (peixe, estes, vez, chávena).
  
• 
  Palabras homófonas: coser, cozer - [ku'zer]
  
• 
  Sílabas tónicas y átonas. Palabras semejantes en español y portugués con cambio de sílaba tónica (têxtil, limite, réptil).
  
• 
  Acentos gráficos y signos diacríticos del léxico y de las expresiones trabajadas (já, não, português, ir àquela loja, por / pôr).
  
• 
  Signos auxiliares (acentos, cedilla, guiones).
  
• 
  Ortografía cuidada del léxico y expresiones trabajadas. Contrastes con el español en reglas frecuentes: (livre - libre, cantava - cantaba, viagem - viaje, peixaria - pescadería).
  
• 
  Entonación y puntuación para las funciones comunicativas propias de este nivel. Insistencia en el uso de los signos de interrogación y exclamación únicamente al final de la oración.
  
• 
  Adaptaciones ortográficas de extranjerismos (chau, basquetebol, piquenique).
  
• 
  Abreviaturas, siglas y símbolos (RTP, sff, INEM, Sr./Sra.).
  

IV.3.2.19. RUMANO. Nivel básico A2

1. GRAMÁTICA
ORACIÓN

• 
  Oraciones imperativas (Citeşte! Nu citi! Să citeşti! Să citească!). Elementos constituyentes y su posición.
  
• 
  Expresión de la doble negación en las oraciones. (Nimeni nu ştie când încep orele de curs.)
  
• 
  Coordinación afirmativa y negativa y subordinación con los enlaces más frecuentes (ci, ca să)