ÖĞrenme güÇLÜĞÜ İle iLGİLİ BİLGİlendirme kilavuzu (ÖĞretmen ve aileler iÇİN) Editörler

2.  Ayrılık Odaklı Tartışmalar:  Öğretmenler dersi 10 ila 15 dakikalık bölümlere böler.  Bu, motive olmuş bir yetişkinin sunulan bilgilere konsantre olabilmesi için gereken süredir.  Her bölümden sonra, öğrencilerin yanındaki kişiye gitmeleri ve öğrencilerin yeni sunulan materyali bilişsel olarak işlemesini gerektiren bir soruyu cevaplamada (öğrencilerin yaklaşık üç dakika içinde yanıtlayabilecekleri) yanıtlamaları için birlikte çalışmaları istenir.  Prosedür aşağıda gösterildiği gibidir:

• 
  Her öğrenci cevabını formüle eder.
  

• 
  Öğrenciler cevaplarını eşleriyle paylaşırlar.
  
• 
  Öğrenciler eşlerinin cevaplarını dikkatle dinlerler.
  
• 
  Eşler, iki cevabın birleştirilmesi ve sentezlenmesiyle her eşin ilk cevabından daha üstün yeni bir cevap oluşturur.
  
• 
  Soru öğrencilerin aşağıdakileri yapmasını gerektirebilir:
  
  • 
    Az önce sunulan malzemeyi özetlemek.
    
  • 
    Sunulan teori, kavramlar veya bilgilere bir reaksiyon göstemek
    
  • 
    Sırada ne olacağını tahmin etmek;
    
  • 
    Problemi çözmek.
    
  • 
    Materyali geçmişteki bilgilerle ilişkilendirmek ve kavramsal çerçevelere entegre etmek.
    
  • 
    Sunumla oluşturulan kavramsal çatışmayı çözmek.
    

Öğretmenler, öğrencilerin sorulara verilen cevaplarla ilgili bir anlaşmaya varmalarını sağlamayı (yani, olumlu hedef bağımsızlığının kurulduğundan emin olun), fikirlerini sadece birbirleriyle paylaşmamaları için sağlamalıdır.  Tartışmalarının 30 saniyelik özetlerini vermek için iki veya üç öğrenciyi rasgele seçiniz.  Bireysel hesap verebilirlik, çiftlerin görevleri ciddiye aldığını ve her ikisinin de cevaplamaya hazır olduğundan emin olmak için birbirlerini kontrol ettiğini gösterir.  Periyodik olarak, öğretmen, çiftlerin birlikte nasıl etkili bir şekilde çalıştıklarını (yani grup işlemi) gözden geçirir.  Grup kutlamaları, çiftlere karşılıklı ödül bağımlılığını da sağlar.