| 1. Belli yürütme işlevlerinin yapılandırılmış eğitimi.
Yönetici işlevlerin geliştirilmesi, biyolojik olgunlaşma ve tecrübeye bağlıdır. Çocuklar, normalde kendi doğal çevreleri ile etkileşim kurarak ve eğitimde yer alarak yürütme işlevlerini geliştirirken, az gelişmiş icra işlevlerine sahip çocuklar, özellikle belirli yürütme becerilerine yönelik yapılandırılmış ve organize eğitimden yararlanabilir. Bu amaçla genellikle çeşitli bilgisayar görevleri ve oyunları kullanılır. Aktarım etkisine dair kanıtlar varsa (yani, çocuklar yalnızca uyguladığı belirli görevde değil, aynı zamanda diğer ilgili işlev biçimlerinde daha yetenekli olurlar) ve etkinin dayanıklılığı varsa, eğitim başarılı sayılabilir. Aktarım etkileri genellikle eğitimli yürütme işlevini hedefleyen diğer görevlerde ve daha az kapsamlı olarak, eğitimli yürütme işlevini kullanmayı gerektiren daha genel bilişsel görevlerde bulunur. Eğitim efektleri, diğer, eğitilmemiş yönetici işlevlerine genelleme yapmaz.
Eğitim türü ne olursa olsun - bilgisayar tabanlı veya bilgisayarsız, başarılı yürütme fonksiyonu görevleri bir önemli özelliğe sahiptir: görevin zorluğu kademeli olarak artmakta ve yürütme işlevine sürekli meydan okunmaktadır. Ayrıca, çocukların bu tür eğitimleri eğlendirici ve tatmin edici bulmaları çok önemlidir; bu nedenle, eğitim görevi bir oyun olarak tasarlanmışsa en iyisidir.
Yapıcı işlevlerin muhtemelen altta yatan sinirsel gelişim süreçleri nedeniyle eğitim yoluyla ne kadar kolay geliştirilebileceği konusunda farklılık arz etmektedir. Okulöncesinde ve okul çağındaki çocuklarda çalışan hafıza eğitiminin etkinliği en çok incelenmiş ve defalarca etkili olduğu tespit edilmişken inhibisyon ve zihinsel esneklik eğitiminin etkileri üzerine daha az araştırma verileri bulunmaktadır
Çocuğu ne kadar genç ve yetersizliği o kadar çok özel eğitim olacaktır.
Dostları ilə paylaş: |
