ÖĞretim tasarimi geliŞTİrme a. EĞİTİM İHTİYAÇlarinin belirlenmesi

1.1.Problemin Önemi Ve Amacı

Yolda yürürken gördüğünüz binalar, taşıtlar ve yollar hep matematik ve mühendisliğin ortaya koymuş olduğu tasarımlardır. Bu da çok soyut bir bilim olan matematiğin, ikinci elden pratik hayata da tesir ettiğini göstermektedir. İlköğretimin ilk yıllarından itibaren matematikle tanışan çocukların matematik hakkındaki ön yargılarını değiştirmek için, matematiğin gerçek hayatta kullanım alanlarını örneklerle açıklamak gerekir.

Çağdaş eğitim temelinde çağdaş kuramlarından biri olan Çoklu Zeka Kuramı’na dayanacak olan bu öğretim tasarımı sayesinde; öğrencilerin Matematiğin günlük yaşamın her evresinde karşımıza çıktığını ve bizim hayatımızı kolaylaştırdığı bilinci geliştirilirken belirlenen kazanımlara ulaşılması hedeflenmektedir.

Öğrenci merkezli eğitime uygun olan çoklu zeka kuramı, matematik öğretimini daha zevkli bir hale getirirken öğrenenlerin matematiği sevmesine de yardımcı olmaktadır. Bu kuramla ilgili yapılan çalışma sonuçları kuramın; öğrencilerin matematik başarısını artırdığı sonucuna varılmıştır. Öğrencilere matematik dersini sadece matematiksel / mantıksal zeka alanını harekete geçirerek öğretmek yerine, diğer zeka alanlarını da çalıştırıcı etkinliklere yer vererek, öğrencinin farklı zeka alanları ile öğrenmelerine imkan tanınmış olacaktır.

Çoklu zeka kuramına dayalı bu öğretim tasarımı sayesinde; Matematiğin önemini kavrayan birey matematik dersinin gerekliliğini farkına varmış ve matematikle ilgili becerileri kazanmaya istekli hale gelmiş olacaktır.

Öğrenmeye duyulan isteklilik de öğrenenlerde bilgi ve beceri eksikliklerini gidermek için yardımcı olacaktır.

Çalışmanın önemi ve problem durumu belirlendikten sonra süreci başlatan probleme bağlı olarak aşağıdaki faktörler hakkında bilgi toplanmıştır.