Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır
Yüklə 0,74 Mb.
|
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar, ”Hoplarım zıplarım, ağaçtan elma toplarım. Bir elma, iki elma, üç elma, elmanın biri öğretmenime, biri arkadaşıma, biri ise sandalyeye oturan bana.” tekerlemesi yardımı ile sandalyelere oturtulur. Öğretmen ortaya nesneler koyar çocuklardan gözlerini kapatmalarını ister. Bu nesnelere dokunarak nerelerinin kaygan nerelerinin pütürlü olduğunu söylemelerine rehberlik eder, daha sonra sınıf içerisinde kaygan ve pütürlü nesneler göstermeleri sağlanır. Bu nesnelerle sayma ,söylenilen sayı kadar nesne gösterme vb. çalışmalar yapılır. Çocuklar sınıfın içinde dağınık bir şekilde dururlar öğretmenin yönergesiyle Çocukların tümü yere çömelirler. “Zıldır zıp bir çiçek açtı.” dendiğinde 1 çocuk, “Zıldır zıp iki çiçek açtı.” dendiğinde iki çocuk ayağa kalkar. Bu şekilde ayağa kalkan çocukların sayısı arttırılır. Arada bir toplam kaç çiçek açtı denilerek oturan çocuklardan çiçek açan çocukların toplam sayısını söylemeleri istenir. Daha sonra çocuklar müzik eşliğinde, iç içe iki daire halinde zıt yönde yürürler. Öğretmen müziği durdurduğun da her iki dairedeki çocuklar dururlar yan yana gelen çocuklar isimlerini birbirlerine söyleyerek el sıkışırlar. Öğretmen bazen gruplardan birinin içinde bazen de iki grubun dışında kalır. Her canlandırma sonunda yine müzik eşliğinde bir-iki dakika serbest dans edilir. Öğretmen müziği durdurduğunda çocuklardan söylediği yönergelere göre hareket etmelerini ister. - Kaygan zeminde, çıplak ayakla yürüyen insanlar - Kızgın kumda çıplak ayakla yürüyen insanlar - Sırtında ağır bir yük ile yürümeye çalışan insanlar - Elinde ağzına kadar su dolu kovayı dökmeden yürümeye çalışan insanlar - Ayağında çok büyük ayakkabı ile yürüyen insanlar - Pütürlü bir zeminde yürüyen insan - Buz üstünde düşmeden yürümeye çalışan insanlar gibi yönergeler verir.
Kaygan ve pütürlü nesneler SÖZCÜKLER: KAVRAMLAR: Pütürlü-kaygan, Sayma AİLE KATILIMI DEĞERLENDİRME Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Bugün neler yaptık? En beğendiğiniz etkinlik hangisiydi? Neden? Yürüme taklitlerinden en zoru sence hangisiydi? İnsanların nasıl yürüdüğüne dikkat ettin mi? Yürüme yeteneğimiz olmasaydı ne olurdu?
Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.) Dil Gelişimi:Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler. öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
5.kitap sayfa 37-38-39-40-41
MATERYALLER: Hayvan resimleri SÖZCÜKLER:Hayvanlar ve yaşam alanları KAVRAMLAR:Grafik, Sayma AİLE KATILIMI DEĞERLENDİRME: Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:Bugün neler yaptık? En beğendiğiniz etkinlik hangisiydi? Neden? Hayvanlar hakkında neler öğrendik? Drama çalışmasında en çok ne sizi etkiledi?
MATERYALLER SÖZCÜKLER KAVRAMLAR Yukarı - Aşağı AİLE KATILIMI Asansörde veya apartman zillerinde aşağı katların düğmeleri hangileri olabilir? Yukarı katların düğmeleri hangileri olabilir? Çalışması yapılarak kavram pekiştirilebilir. DEĞERLENDİRME Merdivenden yukarıya çıkmak için neler yaptık? Merdivenden aşağıya inmek için neler yaptık? Aşağıya inmek mi yoksa yukarıya çıkmak mı zor? Neden? Merdiven veya asansör olmasaydı ne yapardık? Yokuş yukarı çıkarken mi, yoksa aşağı inerken mi daha hızlı olursun? UYARLAMA ŞUBAT 16. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: 26/02/2018 Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Öğretmen Adı:
Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir.
Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler.
Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir.
Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun.
Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.
Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Etkinlik adı: Kırmızı balık Etkinlik Türü: Türkçe—Matematik-Okuma Yazmaya Hazırlık-Müzik –Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.) Dil Gelişimi:Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Sosyal ve Duygusal Gelişim:Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir.) Motor Gelişimi:Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) ÖĞRENME SÜRECİ
MATERYALLER: Suluboya, fiyonk, boru, spagetti makarna, fon kartonu SÖZCÜKLER: KAVRAMLAR:Sayma, 1-10 arası ritmik sayma, Büyük-küçük parça bütün AİLE KATILIMI DEĞERLENDİRMEEtkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Bugün neler öğrendiniz? Hangi etkinliği daha fazla beğendiniz? Makarna boyamak eğlencelimiydi? Makarnalarla başka neler yapılabilir?
●Öğretmen masalara geometrik şekil kalıpları, kağıt-kalem, makas, yapıştırıcı ve renkli el işi kağıtları koyar. Çocuklar kalıpların etrafından çizerek şekil çıkartırlar. Çocuklara şekilleri kesip-katlayarak parçalardan istedikleri bir hayvanı oluşturmaları için gerekli yönlendirme yapılır. Çalışma sırasında hangi geometrik şekilleri kullandıkları, ara ara sorularak kavram ile ilgili pekiştirme yapılır. Çalışma sonunda oluşturulan hayvanlar, incelenerek özellikleri hakkında konuşulur. Havaların artık soğuduğu, bu hayvanlardan bazılarının göç ettiği bazılarının ise kış uykusuna yattığı söylenir. Öğretmen çocuklardan her birinin bir hayvan ismi söylemesini ister, söylenilen hayvanın özellikleri hakkında konuşulur. Hayvanın nerede yaşadığı, nasıl ses çıkardığı ,ne ile beslendiği, kışın ne yaptığı ile ilgili tüm çocuklar hayvanlarını söyledikten sonra öğretmenin hayvanı kurt olur. Kurt adlı hayvanın özellikleri hakkında da konuşulup “Kurt baba” adlı şarkılı oyun kuralları anlatılıp oynanır. Kurt Baba: Çocuklar halka olurlar bir çocuk, halkanın içinde kurt olur. Halkadakiler melodik bir şekilde “Ormanda gezer iken, kurt babaya rastlar iken, kurt baba, kurt baba ne yapıyorsun?” diye sorarlar. Kurt baba ne cevap verirse, ( yemek yiyorum, dişlerimi fırçalıyorum, evimi temizliyorum vb.) yaptığı işe göre kolay gelsin veya afiyet olsun gibi karşılık verip tekrar sorarlar. Kurt baba, “Sizi yakalamaya geldim.” dediğinde halkadaki çocuklar kaçar, kurt baba yakalamaya çalışır. Yakalanan çocuk "kurt baba" olur. Oyun, çocukların ilgi sürelerine göre devam ettirilir. Materyaller:Çeşitli geometrik şekil kalıpları, A4 kağıtları, kalem, el işi kağıtları, makas, yapıştırıcı. Sözcükler:Şekilli kalıplar, Kurt baba Değerlendirme: Hayvan figürlerini oluştururken hangi geometrik şekilleri kullandınız? Sizin en sevdiğiniz hayvan hangisi?Kurt sizce nerede yaşar? Evde beslediğiniz bir hayvan var mı?
Ailelere çocukları ile çeşitli hayvanların taklitlerini yaparak tanıma oyunu oynamalarını isteyen bir not gönderilir. Uyarlama: Etkinlik adı: Açık- kapalı, piyonlar ne yapmalı? Etkinlik türü:Oyun (Küçük ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş-grubu: KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Dil Gelişimi: Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken sıfat kullanır. ) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) ÖĞRENME SÜRECİ
Materyaller Sözcükler Kavramlar Açık – Kapalı AİLE KATILIMI Çocukların aileleriyle birlikte evlerinde açık bırakıldığında sorun çıkarabilecek, kapalı olduğunda sorun çıkarabilecek nesneleri bulma avına çıkmaları istenebilir. Değerlendirme Sınıfımızda açık- kapalı olan hangi nesneleri bulduk? Hangileri kapalı olması gerekirken açıktı? Hangileri açık olması gerekirken kapalıydı? Gözlerimizi, ağzımızı ve kulaklarımızı kapatarak belirli bir süre bekleyelim. Neler hissettin? Muslukları açık bırakırsak neler olur? Neden buzdolabının kapağını kapalı tutmalıyız?
Yüklə 0,74 Mb. Dostları ilə paylaş:
|