Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 14.11.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 7,8
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 6 : K 2,3
|
Bilişsel Alan
Amaç 5 : K 10
Amaç 7 : K 1
Amaç 18 : K 1,2,3
Amaç 20 : K 1,2
|
Dil Alanı
Amaç 2 : K 1,2
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
SANAT
PMA A 2 : K 7,8
BA A 18 : K 1,2,3
ÖB A 1 : K 5,7
|
Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Hâl ve hatırları sorulur. Sohbet edilir. Çocuklar oynamak istedikleri köşeleri seçerler. Köşelerinde serbest oynarlar. Öğretmen etkinlik bitimine doğru sınıfta canı sıkılmış bir şekilde dolaşır. Çocukların ilgisini çekene kadar tavrını sürdürür. Çocuklar kendisine neden böyle davrandığını sorduklarında “Biraz canım sıkıldı. Neden biliyor musunuz?” der. Çocukların fikir üretmelerine fırsat tanır. Sonunda neden canının sıkıldığını açıklar. “Sizinle sıkıntımı paylaşırsam belki çözüm bulabiliriz. Çok güzel öğrencilerim ve çok güzel bir sınıfım var. Ama oyun oynarken sınıfımız biraz dağılmış. Buna biraz canım sıkıldı.” der. Çocukların bu soruna çözümler üretmelerine fırsat verilir. Olayın çözümü ifade edilince “Haydi o zaman köşelerimizi toplayıp, sınıfımızı düzenleyelim.” denilerek köşeler toparlanıp sınıf düzenlenir. Çocuklara “Benim sıkıntıma ortak oldunuz. Beni dinlediniz ve sorunumu çözmem için bana çözüm yolları önerdiniz. Sizin sayenizde canımın sıkıntısı geçti. Sorunum çözüldü. Hepinize teşekkür ederim.” denilir.
“Şurda burda araba gidiyor yolda.” sözü ritmik söylenip araba sürme öykünmesi yaparak faaliyete geçilir. İki masa hazırlanır. 1.masada boş kutular, artık materyal ve kâğıtlarla üç boyutlu arabalar çalışılır. 2.masada fon kartonu ile iki boyutlu arabalar çalışılır. Çalışmalar sonunda çalışma kitabındaki “Arabanın eksik yerlerini örnekteki gibi tamamlayalım.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Sonra “Atatürk ile ilgili gazete çıkarma” etkinliği yapılır. Bunun için eski gazete sayfaları her masaya dağıtılır. Atatürk albümünden, fotokopilerden çeşitli fotoğraflar kesilir veya boyanır. Çocuklar, ellerindekileri gazetenin çeşitli yerlerine yapıştırırlar ve gazeteyi hazırlamış olurlar. Kitap ve dergilerden alınan yazılı bilgiler de öğretmen rehberliğinde ilgili fotoğrafın altına yapıştırılır.
|
MÜZİK
FEN VE MATEMATİK
SDA A 6 : K 2,3
BA A 7 : K 1
|
Su bardaklarıyla müzik aleti yapılır. Yedi tane su bardağı yan yana konularak, içlerine gittikçe azalacak miktarlarda su konulur. Birinci bardak tam dolu iken, sonuncu bardağın dibinde çok az su olur. Kalem veya metal bir çubuk ile bardaklara sıra ile vurulur, farklı sesler çıkarılır. Çocukların ilgisine göre buna devam edilir. Ardından “Erken Yatarım” adlı şarkı söylenir. Bir grup şarkıyı söylerken bir grup da bardaklarla ritim tutabilir.
|
OYUN VE HAREKET
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
SDA A 6 : K 2,3
BA A 5 : K 10
|
Öğretmen sınıfa alçak sesle bir şeyler söyleyerek girer. Çocuklarının tümünün dikkatini çekince “Kulaktan Kulağa” adlı oyuna geçilir. Daha sonra “Arkadaşımı gördün mü?”oyunu oynanır. Kurallar açıklanır. Bir ebe seçilir. Ebe olan çocuk, öğretmen ile birlikte arkadaşları arasından birini seçer. “Arkadaşım aranıza katılmış. Ben onu tarif edeceğim, onu bulur musunuz?”der. Seçtiği arkadaşını tarif etmeye başlar. Tarif ederken en belirgin özellikler; örneğin saç rengi, elbise rengi, boyunun uzunluğu, kısalığı vs. belirtilir. Tarif edilen çocuğu ilk önce tahmin eden çocuk alkışlanır.
Sonra kedi taklidi yapılarak sınıfta dolaşılır. Ardından çocuklara çalışma kitabı dağıtılır. “Hangi kedi, hangi tavuk tabağını hayal ediyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Kedi Parmak kuklası hazırlanır. Çocuklardan bir ebe seçilerek kedi olur. Diğer çocuklar da tavuk olur. Öğretmen elinde 1-2-3 sayı kartlarını tutar. Ebe bir sayı kartı seçer. Sayı kartında hangi sayı varsa, ebe olan çocuk o kadar tavuk yakalar. Başarılı olanlar alkışlanır.
|
TÜRKÇE
DA A 2 : K 1,2
BA A 20 : K 1,2
|
“Fındık Fıstık” adlı tekerleme söylenerek çocukların dikkati çekilir. Tekerleme bir kaç kez söylenir.
Fındık fıstık,
Kadifeli yastık.
Al çık, bal çık,
Saydım sen çık.
Sonra “Atatürk ve Çoban” adlı anı okunur. Okunan anı ile ilgili çocuklara sorular sorulur.
Ardından çalışma kitabındaki “Murat’ı üzen ne olabilir?” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden çocuklarıyla birlikte kek yapmaları istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 15.11.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 1,7,8,13,14
Amaç 5 : K 5
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 15 : K 1,2
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 9 : K 4
|
Dil Alanı
Amaç 1 : K1
Amaç 2 : K 2
Amaç 5 : K 1,5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 7
Amaç 2 : K 1
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
SANAT
BA A 2 : K 1,2
ÖB A 2 : K 1
PMA A 2 : K 13,14
SDA A 15 : K 1,2
|
Öğrenciler “Günaydın!” denilerek karşılanır. Nasıl oldukları sorulur. İstedikleri köşelerde oynayabilecekleri hatırlatılır. Öğretmen de oyunlarına katılır. “Geldi bembeyaz mevsim, üşüyor her yerim. Kalın giysiler giyelim, kış mevsimine ‘merhaba’ diyelim.” denilerek çocuklar faaliyet masalarına alınır. Çocuklarla sohbet edilir. “Çocuklar bu günlerde havaların ne kadar soğuduğunu fark ettiniz mi? Yeni mevsim bize galiba “merhaba” diyor! Peki bu mevsim sizce hangisi olabilir? Bir düşünelim. Havalar soğudu, evlerimizde ısınma araçları yanmaya başladı. Giydiğimiz kıyafetler daha da kalınlaştı.” gibi konuşmalarla çocuklara hangi mevsimde olduğumuz buldurulmaya çalışılır. Sınıfa yazı tahtası getirilir. Öğretmen tahta üzerine çöp adam çizer. Çocuklar bu çöp adamın üzerine farklı kalemlerle elbise çizerler, çöp adamı giydirirler. Ardından çalışma kitaplarındaki “Mehmet ve Nihal’ in giysilerini yapıştıralım.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Kesme - yapıştırma tekniği ile elbiseler kesilir ve belirtilen bölümlere yapıştırılır. Çalışma esnasında teypten kış mevsimi ile ilgili şarkılar dinlenir. Sonra çocuklar Atatürk Köşesi’ne yönlendirilir. Oradaki resimler birlikte incelenir.
Ardından çocuklara yunus seslerinin yer aldığı CD dinletilir. Çocuklardan yere uzanmaları istenir. Bu seslerin yunuslara ait olduğu söylenir ve dinlemeleri istenir. CD bir süre dinletildikten sonra “Sizin bir yunusunuz olsa, onunla neler yapardınız?” sorusu sorulur, düşünmeleri istenir. Bir süre daha CD dinlenir. Daha sonra müzik kapatılır. Çocuklarla sorulan soru hakkında konuşulur. Ardından etkinlik masalarına geçilir ve mukavvaya çizilen yunus resminin boncuk, pul vs. ile çalışılması istenir. İsteyen çocuklara da kâğıt hamurları dağıtılır ve serbest çalışmaları söylenir. Sonra çalışma kitabındaki “Murat hayal kuruyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Daha sonra “Yunuslar gibi biz de denizde yüzelim. Yerlere dökülen çöpleri toplayalım.” sözleri ritmik söylenerek sınıf toplanır.
|
TÜRKÇE
MÜZİK
DA A 1 : K 1
PMA A 2 : K 1,7,8,14
ÖB A 1 : K 7
DA A 5 : K 1,5
DA A 2 : K 2
|
“Bil bil bilmece sorarız dinleyene.” cümlesi ezgili olarak söylenir. Çocukların ilgisi toplanır. Bilmeceler sorulur, ipuçları verilerek cevapları bulmaları sağlanır.
Her yeri görür, kendini göremez. (Göz)
Karnı şişik, kafaya yapışık. (Burun)
Etten kantar, altın tartar. (Kulak)
Ardından “Hayal Füzesi” adlı hikâye okunur. Kahramanları ve olayları hakkında konuşulur. Dramatize edilir.
Sonra çocuklarla birlikte müzik etkinliği için U şeklinde oturulur. “Hayallerim” kelimesi çok yüksek sesten, kısık sese doğru söylenir. Çocuklardan da tekrar etmeleri istenir. Sonra “Bulut Olsam” adlı şarkı kasetten dinlenir ve beraberce söylenir.
Bulut Olsam
Havada bir top bulut olsam,
Ne güzel parasız dolaşırdım.
Sinop’a doğru gezinirdim,
Oradan Hatay’a süzülürdüm.
Ne şirin bir yurt, bu güzel yurt
Denizi, güneşi, havasıyla.
Daha sonra çocuklardan tefleri alarak şarkıya eşlik etmeleri istenir.
|
OYUN VE HAREKET
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
PMA A 5 : K 5
BA A 9 : K 4
|
“Hedefe Atlama” oyunu oynanır. Dikdörtgen şeklinde 20x30 cm boyutlarında hazırlanan mukavva kartlar çocuklara dağıtılır. Çocuklardan yan yana bir çizgi hâlinde dizilmeleri ve ellerindeki kartları 30 cm uzağa, önlerine koymaları ve mukavva kartın üzerine çift ayakla atlamaları istenir. Her seferinde aynı uygulama tekrarlanarak öne doğru ilerlemeleri sağlanır. Belirli bir çizgiye ulaştıklarında aynı uygulama geriye doğru atlamaları için yapılır. Etkinlik masalarına geçilerek çalışma kitabındaki “Hayvanları sayalım.” konulu etkinlik sayfası yapılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Bir gün sonra yapılacak etkinlik için çocuklardan okula aile fotoğraflarını getirmeleri istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 16.11.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 4
Amaç 2 : K 7,8,13,14
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 1,2,4
Amaç 3 : K 1
Amaç 6 : K 2
Amaç 8 : K 1,2
Amaç 9 : K 5
Amaç 11 : K 3
|
Bilişsel Alan
Amaç 1 : K 2
Amaç 12 : K 2
|
Dil Alanı
Amaç 3 : K 1,2
|
Özbakım Becerileri
Amaç 4 : K 1
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
PA A 2 : K 7,8,13,14
SDA A 11 : K 3
BA A 1 : K 2
|
Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Teybe aile şarkılarının yer aldığı kaset konulur. Bir gün öncesinden istenen aile resimleri çocuklardan toplanılır. Çocuklar köşelerde serbest oynarlar. Bu sırada şarkılar dinlenilir. Etkinlik bitimine yakın bir tekerleme söylenerek köşeler toparlanır. Çocuklarla birlikte, aile bireylerini tanıtacakları panolarda kullanılmak üzere çiçek, elma vb. semboller belirlenir. Seçtikleri sembollere ait karton kalıplar hazırlanarak çocukların istedikleri renkte fon kâğıdına semboller çizilir ve şekiller kesilir. Her çocuk kendi aile bireylerinin fotoğraflarını hazırlanan sembol kartlarına yapıştırır. Sonra hazırlanan tanıtım kartları, büyük fon kâğıtları üzerine yerleştirilerek kompozisyon oluşturulur. Örneğin; çiçek sembolünü seçen çocuğa çiçekleri vazo içine, çiçek bahçesine ya da ağaç dalları üzerine yerleştirme vb. bir kompozisyon oluşturması için yönlendirme yapılabilir. Daha sonra çocuklara “Aile fotoğraflarınızı inceleyelim. Ailenizde kimler var? Ailenizde kaç birey var? Sen en çok kime benziyorsun?”gibi sorular sorularak aileleri hakkında sohbet edilir. Çocuklar sıra ile aile bireylerini tanıtırlar. Çocukların ilgisine göre etkinliğe devam edilir. Ardından faaliyet masalarına geçilir. Çalışma kitabındaki “Mehmet’in ailesini tanıyalım.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
FEN VE MATEMATİK
SDA A 9 : K 5
|
“Çocuklar, insanlar gibi hayvanların da aileleri vardır.” denilerek anne, baba ve yavru hayvanların yer aldığı resimler incelenir. Sonra da “Örümcek Ailesi” adlı parmak oyunu oynanır.
|
TÜRKÇE
MÜZİK
PA A 1 : K 4
SDA A 2 : K 1,4
SDA A 3 : K 1
ÖB A 4 : K 1
DA A 3 : K 1,2
|
Öğretmen sınıfa yüzünde korku ifadesi ile koşarak girer. Tüm çocukların ilgisini çekene kadar bu tavrını sürdürür. Sonra “Ben neler hissediyorum acaba? Başıma ne gelmiş olabilir. Neden böyle korktum sizce?” denilerek çocukların fikirleri alınır. Daha sonra “Çocuklar haydi gelin, ormana gezintiye çıkalım. Sırtımıza çantamızı takalım, şapkamızı da giyelim. Sıra olup yürüyelim. Ağaçlar ne kadar da büyük! Ayy ay bir ses duydum (Aslan kükremesi yapılır.). Kalbim hızlı hızlı çarpıyor, çok korktum. Aaa, gitti galiba sesi gelmiyor. Şu kelebeğe bakın ne de güzel uçuyor, biz nereye gidersek o da geliyor. Yaşasın, kelebek kelebek kanatların benek benek. Bizim kelebeğimiz. Aaa gidiyor… Gitti, bizi bıraktı (Üzgün yüz ifadesi yapılır.). Ama olsun, herhâlde ailesinin yanına gidiyor. Çocuklar sizce nereye gidiyor? Haydi artık sınıfımıza dönelim, çok yorulduk. Şimdi de yere uzanalım. Teybe bir şarkı koyayım da dinleyelim.” denilerek teypten “Mutlu Çocuk” şarkısı dinletilir. Sonra beraberce tekrar edilir.
Mutlu Çocuk
Görevini yapmışsan mutlu olmalısın,
Bugün çalışmışsan mutlu olmalısın,
Büyüklere saygın varsa mutlu olmalısın,
Küçüklere sevgin varsa mutlu olmalısın.
Kötülüğü yenmişsen mutlu olmalısın,
İyiliği sevmişsen mutlu olmalısın,
Büyüklere saygın varsa mutlu olmalısın,
Küçüklere sevgin varsa mutlu olmalısın.
Çocuklara “Sizi neler mutlu eder?” sorusu sorularak cevaplar alınır. Ardından çalışma kitabındaki “Murat’ın da korktuğu bir şey var.” konulu etkinlik sayfası yapılır.
|
OYUN VE HAREKET
BA A 12 : K 2
SDA A 6 : K 2
|
“Evine, Köyüne, Yerine” oyunu oynanır. Yere üç büyük daire çizilir. Biri evine, biri köyüne, biri de yerine olur. Çocuklara evine, köyüne, yerine sözcükleri karışık hâlde söylenir. Çocuklar söylenilen yere gitmek zorundadırlar. Yanlış yere giden ya da geç giden çocuk oyun dışı kalır. Evine bölümüne gittiklerinde “Akşam oldu uyuyun, dinlenin. Haydi sabah oldu uyanın.” vb. sözlerle etkinliğe zenginlik katılabilir.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
SDA A 2 : K 1,2
SDA A 8 : K 1,2
|
Öğretmen önceden hazırladığı yüz ifadelerinin olduğu resimleri çocuklara dağıtır. Çocuklar resimleri çizgilerin üzerinden keser ve istedikleri gibi boyar. Her çocuğun adının ya da onu temsil eden sembolün veya resmin olduğu bir duygu panosu hazırlanır. Çocuklardan o günkü duygularını temsil eden yüz ifadelerini kendi karelerine yapıştırmaları istenir. Pano oluşturulur. Çocuklara farklı yüz ifadeleri gösterilir. “Sence neden mutlu? Neden üzgün?” vb. sorular sorulur. Ardından çalışma kitabındaki “Minik Yıldızlar duygu panosu hazırlamış.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Yönergeler çocuklara okunur. Rehberlik edilir.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden okula boş su şişesi ve boş süt kutuları göndermeleri istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Dostları ilə paylaş: |
