|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 27.11.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 1
Amaç 2 : K 4,5,7,8,14
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 6 : K 2,10
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 3 : K 3
Amaç 4 : K 5,9
Amaç 9 : K 1,4
|
Dil Alanı
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 5 : K 3,4,5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 2 : K 1,2,3
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
PMA A 2 : K 4,5,7,8
BA A 9 : K 1,4
|
“Günaydın!” denilerek çocuklar karşılanır. Sohbet edilir. Öğretmen önceden hazırladığı kardan adamı sınıfa asar. Kardan adamın siyah karton ya da kalın kumaştan düğmelerine amerikan fermuarı (cırt cırt) yapıştırılır. Çocuklardan kardan adamın 4 düğmesini takmaları istenir. Her çocuk bunu yapar. Daha sonra çocuklara “Bugün sınıfa girerken bir parola kullanacağız. Parolamız “1-2-3-4, kış geldi kapıyı ört. Bunu unutmayın.” denir. Gün boyunca sınıfa her girişte parola sorularak dört rakamı pekiştirilmeye çalışılır. Çocuklar daha sonra istedikleri köşelerde oyun oynar. Bir müzik açılarak etkinliğin sona erdiği ifade edilir. Köşeler müzik eşliğinde düzenlenir, sınıf toparlanır.
|
SANAT
MÜZİK
DRAMA
BA A 3 : K 3
PA A 2 : K 14
SDA A 6 : K 2,10
|
Çocuklar “1-2-3-4, kış geldi kapıyı ört.” diyerek faaliyet masalarına alınır. Bir grup, pastel boyalarla serbest resim çalışması yapar. Bu esnada çocuklara “Siz birer kardan adam olsaydınız, güneşin sizi eritmemesi için ne yapardınız?” sorusu sorulur. Beyin fırtınası oluşturulmaya çalışılır. Çocukların cevapları dinlenilir. Diğer masaya pamuk, makarna, süpürge çöpü, kumaş, yün konur. Çalışma kitabındaki kardan adam resmi artık materyaller ile çalışılır. Bir başka masaya ise pinpon topları, kumaşlar, boncuklar konulur. Çocuklar “Bu malzemelerle nasıl bir çalışma yapabiliriz?” yönergesine uygun çalışırlar. Teypten “Kardan Adam” şarkısı dinlenir.
“Kardan Adam” şarkısı söylenir. Ardından çocuklar arasından bir kardan adam seçilir. (Önceden şarkıda geçen ifadelerden yola çıkarak şapka, süpürge, atkı, kâğıt, havuç çocuklara dağıtılır.) Çocuklar bir yandan şarkı söyler bir yandan da sıra geldikçe ellerindeki malzemeyi kardan adam seçilen çocuğun üzerine uygun yerlere yerleştirirler.
Kardan Adam
Kardan adam yapalım, Kardan adam yapalım, Kardan adam gülüyor,
Burnuna havuç takalım. Gözüne kömür takalım. Öğretmenimiz geliyor.
Üşüyor bu havada, Üşüyor bu havada, Bitti artık işimiz,
Boynuna atkı saralım. Başına şapka takalım. Çok güzel oldu bahçemiz.
Atkıyı ver. Atkıyı al. Şapka nerde? Şapka burada.
Süpürge nerde? Süpürge burada. Kömür nerde? Kömür burada.
Atkıyı sar boynuna, Kömürü tak gözüne,
Koy süpürgeyi koluna. Şapkayı giydir başına.
“El ele tutuşalım, halkaya karışalım. Haydi gülüm sen de gel, oynayalım loy loy.” denilerek daire olunur. Bir kez daha “Kardan Adam” şarkısı söylenir. Sonra öğretmen “Hepimiz kardan adamız. Kollarımızı açalım. Aaa güneş çıktı, erimeye başladık. Aaa burnum düştü, şimdi de şapkam, ahh gözümün biri düştü, diğer gözüm de düştü. Eriyorum, eriyorum.” der. Hep beraber kardan adamın erimesi drama edilir.
|
OYUN VE HAREKET
ÖB A 2 : K 1,2,3
PMA A 1 : K 1
DA A 5 : K 5
|
“1-2-3-4 kış geldi kapıyı ört.” parolasını söyleyen çocuklar sınıfa girer. Çocuklar sınıfta sıra olurlar. Yer minderleri üzerinde sıra ile takla atma çalışması yapılır. Kardan adam ve güneş oyunu tekrar oynanır. Ardından “Giy-Çıkar” oyunu oynanır. Oyun için iki mont alınır. Düğmeleri iliklenen montlar olmasına dikkat edilir. Çocuklar arasından sayışma ile iki ebe seçilir. Diğer çocuklar ona kadar sayar. Ebe seçilen çocuklar montu giyip düğmeleri ilikleyip tekrar çıkarırlar. En kısa sürede bunu yapan çocuk alkışlanır. Sonra çalışma kitabındaki “Murat giysilerini tek başına giyip çıkarabiliyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
TÜRKÇE
BA A 4 : K 9
DA A 5 : K 3,4
DA A 3 : K 1,2
|
Çocuklar minderlere otururlar. “Say” adlı tekerleme söylenir. Çocuklarla tekrar edilir.
Say
Nerede tay
Kayaktan kay
Hepsini say
1, 2, 3, 4, 5…………
Kitap köşesinden bir hikâye kitabı seçilir. Çocuklara kitabın resimleri gösterilir ve hikâyeyi tekrar anlatmak isteyenlere fırsat verilir. Hikâyeyi okurken çocuklara hikâyenin ismi söylenmez. Hikâyenin tekrarı yapıldıktan sonra “Acaba bu okuduğumuz hikâyenin adı ne olabilir? Ona bir ad bulur musunuz?” şeklinde konuşulur. Çocukların cevapları dinlenir.
|
FEN VE MATEMATİK
BA A 2 : K 1,2
|
Fen ve matematik köşesine gidilerek “Buz Deneyi” yapılır. Çocuklarla beraber iki kaba su konur. Biri camın dışına konur, diğeri ise sınıfın içinde görünen bir yere konur. Ertesi gün sular incelenir. Dışarıda kalan suyun buza dönüştüğü görülür. Diğer suda ise hiçbir değişiklik olmadığı görülür. Bunun sebepleri hakkında konuşulur. Sonra “Dışarıda hava soğuk olduğu için dışarıda kalan su donup buz oluyor, sınıf içindeki hava sıcak olduğu için bu suda bir değişlik olmuyor.” Denilerek açıklama yapılır.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 4 : K 5
BA A 9 : K 1
|
Çocuklarla beraber abaküs (sayı boncuğu) üzerinde sayı sayma çalışması yapılır. Çocuklara 1-2-3-4 rakamını tanıtıcı resimli kartlar gösterilir. Nesnelerle 1-2-3-4 rakamları pekiştirilir. Ardından masalara düğmeler konur. Düğmelerle masa üzerinde sayılar oluşturulur. Herkes istediği sayıyı oluşturur. Daha sonra çalışma kitabından “Sevimli Fatih, kar kış demeden çalışmalarına devam ediyor.” Konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilere çocuklarıyla birlikte narı inceleyerek tanelerinin dizilişini, görünüşünü konuşmaları istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 28.11.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 7,8,14
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 1
Amaç 9 : K 3,5
Amaç 11 : K 2
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 5 : K 6
|
Dil Alanı
Amaç 5 : K 5
Amaç 6 : K 1
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
SANAT
OYUN VE HAREKET
PMA A 2 : K 7,8,14
SDA A 9 : K 5
ÖB A 1 : K 5,7
|
Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Oynamak istedikleri köşeleri seçerler. Kitap köşesine hayvanlarla ilgili kitaplar konur. Çocuklar kitap köşesine yönlendirilir. Kitaplar incelenir. Etkinlik sonunda “Minik Yıldızlar sınıflarını çabucak toplar.” denilerek çocuklarla sınıf toplanır.
Çocuklar faaliyet masalarına alınır. Bir masada artık materyallerle tavşan çalışması yapılır. Tuvalet kâğıdı rulosu pamukla kaplanır, gövde oluşturulur. Fon kartonundan el, ayak, kuyruk hazırlanır. Onlar da pamukla kaplanır. Pinpon topu ile başı hazırlanır ve pamukla kaplanarak boncuk, hazır göz, düğmelerle süslenir. Diğer masada kedi, köpek, fare, tavşan maskeleri çalışılır. Kalıplar çocuklara dağıtılır. İstedikleri gibi maskelerini boyamaları istenir. Ardından çizginin üzerinden keserler. Maskeler bitince tüm çocuklar maskelerini takar. Çocuklar hangi hayvanın maskesini takıyorlarsa o hayvanı taklit ederek sınıfta dolaşırlar, taklit yürüyüşünü yaparlar. Daha sonra daire olunur ve mindere oturulur. “Hangi Hayvan” oyunu oynanır. Her çocuğun kulağına değişik hayvan adları söylenir. Çocuklar sıra ile kulağına söylenen hayvanın sesini çıkartmaya, hareketlerini taklit etmeye çalışır. Diğer çocuklar da bu hayvanı tanımaya çalışır.
|
TÜRKÇE__MÜZİK'>TÜRKÇE
MÜZİK
SDA A 9 : K 3,5
SDA A 11 : K 2
DA A 5 : K 5
|
“Hayvanlarla Yaşam” adlı parmak oyunu oynanır. Tüm çocukların görebileceği bir yere oturulur. Hareketleri ile beraber parmak oyunu oynanır.
Hayvanlarla Yaşam
Sabahları erkenden uyanırım hemen (Uyanma öykünmesi yapılır.)
Horozumun sesi, (Kulak ile ses duyma öykünmesi yapılır.)
Üüü üüü uyandırır hepimizi. (Sağ el ağız kenarında horoz sesi çıkarma öykünmesi yapılır.)
Kahvaltı yaparken (İki el ile yemek yeme öykünmesi yapılır.)
Kedimin sesi gelir hemen, (Kulak ile ses duyma öykünmesi yapılır.)
Miyav miyav; ardından köpeğimiz
Hav hav der hiç bitmeden. (Havlama sesi çıkarılır.)
Hayvanlarla yaşamak, (İki el öne uzatılır.)
Ne kadar zevkli bir bilsen. (Sağ el ile hava da küçük dairelerle (ohoo) ifadesi yapılır.)
Ardından çocuklar kukla köşesine alınır. Köşedeki kedi, köpek, fare, tavşan kuklaları gösterilir. Kuklalarla bir öykü anlatılır. Sonra da çocuklardan hikâye anlatmaları istenir. Görev almak isteyen çocuklara kuklalar dağıtılır. Anlattıkları hikâyeler dinlenir. Hikâyelerle ilgili sorular sorularak güzel davranışlar pekiştirilmeye çalışılır. Sonra teypten “Köpek Uçmak İstemiş” adlı şarkı çalınır.
Köpek Uçmak İstemiş
Köpek uçmak istemiş, / Bir gün kargaya gitmiş. / Karga ona anlatmış, / Bizim ki de inanmış. / Tırmanmış koşa koşa,
Balkonun kenarına. / Açmış ayaklarını, / Dikmiş kulaklarını, / Havlayıp birkaç kere, / Hav hav hav!
Atmış kendini yere. / Köpek ölmüş, vah vah vah! / Karga gülmüş, hah hah hah.
Şarkı çocuklarla beraber dinlenir. “Şimdi de hem şarkıyı söyleyelim hem dans edelim. Hadi herkes ayağa kalksın.” denir. Hep birlikte müzikli dramatizasyon yapılır. Sonra çalışma kitabından “Minik Yıldızlar hayvanlarla ilgili drama yapıyorlar.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
FEN VE MATEMATİK
BA A 2 : K 1,2
DA A 6 : K 1
|
Sınıfa portakal getirilir. “Çocuklar portakal, mandalina, greyfurt, kış meyvelerindendir.” denilerek mümkünse meyvelerin kendisi ya da resmi gösterilir. Sonra “Şimdi sizlerle portakalı inceleyeceğiz.” denir. Portakallar incelenir (renk, koku vs.). Gözlem sonuçları anlatılır. Portakalın dış kabuğunun pütürlüklerine, içindeki ince kabuklarına, portakalın görünüşüne dikkat çekilir. Vitamin dolu suların ince zarla çevrilerek oluşan hücreciklerin birleşip dilimi, dilimlerin de birleşip portakalı oluşturduğu anlatılır. Kış aylarında çok ihtiyacımız olan vitaminin portakalda olduğu söylenir. Çocuklarla beraber portakal suyu sıkılır. Hep beraber içilir. Sonra çalışma kitabından ”Mehmet portakalı tanıyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
SDA A 2 : K 1
BA A 5 : K 6
|
Önceden hazırlanan tavuk, civciv resimleri çocuklara dağıtılır. Masalara artık malzemeler konur. Özellikle tavuk tüyü konulur. Çocuklar tüye dokunur ve neler hissettiklerini söyler. Çocuklar tavuk ve civciv resimlerini istedikleri gibi çalışırlar. İpler yardımı ile tavuk resminin altına civcivler asılarak, mobil oluşturulur. Civcivler ritmik olarak sayılır. Bütün sınıf tavuk sesi çıkararak sınıfta bir süre dolaşır. Öğretmen eline sayı kartlarını alır. Çocuklar öğretmenin gösterdiği sayı kartındaki sayı kadar tavuk sesi çıkarır. Tekrar masalara dönülerek çalışma kitabındaki “Tavuk ailesi” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü
GÜNLÜK PLAN 29.11.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 7,8,13,14,10
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 6 : K 2,4,10
Amaç 11 : K 3
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1
Amaç 4 : K 1
Amaç 6 : K 3,5,6
Amaç 11 : K 3,4
|
Dil Alanı
Amaç 2 : K 3
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 4 : K 2
Amaç 5 : K 5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 1,2
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
DA A 4 : K 2
BA A 6 : K 3,5,6
BA A 4 : K 1
BA A 2 : K 1
ÖB A 1 : K 1,2
|
Bir gün önceden çocuklara evinde kutup ayısı resmi ya da oyuncağı olanların okula getirmesi söylenir. “Günaydın!” denilerek çocuklar karşılanır. Onlarla sohbet edilir. Oynamak istedikleri köşeler sorulur. Çocuklar bu köşelerde oynarlar. Öğretmen de onların oyunlarına katılır. Çocuklara “En çok sevdiğimiz oyuncağımızı sınıfın ortasına getirelim.” denilir. Çocuklarla beraber sınıfın ortasına getirilen oyuncaklar çeşitli gruplara ayrılarak sayılır. Farklı nesnelerle sayma alıştırmalarına devam edilir. Etkinlik bitimi bir şarkı söylenerek çocuklara haber verilir. Sınıf hep birlikte toplanır. Faaliyet masalarına geçilir. Öğretmen havuç, bal kabağı, şalgam resimlerini göstererek bunların kış sebzelerinden olduğunu söyler. “Başka kış sebzeleri var mı?” diye sorar. Pırasa, ıspanak, lâhana ve karnabaharın da kış sebzelerinden olduğu söylenir. Resimleri gösterilir, sonra çalışma kitabından “Çiftçi tavşan” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
SANAT
SDA A 11 : K 3
PMA A 2 : K 7,8,13,
14,10
|
“Çalışkan Minik Yıldızlar, faaliyet yapmaya bayılırlar.” sözleri ritimli söylenerek çocuklar faaliyet masasına alınır. Bir grup, kutup ayısı başı çalışır. Artık halıfleks parçaları kutup ayısı başı olacak şekilde kesilir. Krem ya da beyaz olmasına dikkat edilir. Çocuklar guaj boyalarla kutup ayısının başına göz, ağız vs. çizerler. İstenirse hepsi bir düzenek üzerinde toplanır, mobil oluşturulur. Diğer grup, masalara konan çeşitli artık materyallerle ayı resmini kolaj tekniği ile çalışırlar. Daha sonra çalışma kitabındaki “Kesik çizgileri birleştirerek kutup ayısı yapalım.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
TÜRKÇE
MÜZİK
OYUN VE HAREKET
DA A 5 : K 5
DA A 3 : K 1,2
DA A 2 : K 3
SDA A 6 : K 2,4,10
|
Çocuklar sınıfın ortasında daire şeklinde ayakta dururlar. “Hayvanlar” adlı tekerleme söylenir. Jest ve mimikler kullanılarak hayvanların hareketleri yapılır. Çocuklarla beraber tekerlemenin içinde geçen sözler, hareketleri yapılarak tekrar edilir.
Hayvanlar
Hayvanlar koklaşıyor,
Uzun uzun bakışıyor.
İnsanlar heyecanla,
Hayvanları seyrediyor.
Ardından çocuklarla televizyon odasına geçilir. Çocukların getirdikleri oyuncak ve resimler incelenir. Kutup ayısının özelliklerinden bahsedilir. Kutup ayısı konulu eğitici bir film izlenir. Çocuklarla film hakkında konuşulur. Çocuklar minderlere daire şeklinde oturur. Çocuklara “Sesiniz çok şiddetli çıksın, bağırın, sesinizin şiddetini azaltın, azaltın, daha da azaltın. Ben duymayayım ama siz bağırın.” denilerek şiddetli sesten hafif sese doğru ses açma çalışmaları yapılır. Sonra da “Küçük Kedi” adlı şarkı tekrar edilir. CD’den dinlenir.
Çocuklar ikişer ikişer sırt sırta değecek şekilde ayakta dururlar. Bu sırada yavaş tempoyla başlayan bir müzik, teypten çalınmaya başlanır. Her iki çocuk birbirleri ile teması kaybetmeden birbirlerinin hareketlerini taklit eder. Bu sırada, hareketleri aynen yapmak ve birbirinden kopmamak esastır. Değişken tempolu müziğin ezgisine uyulmaya çalışılır. Müzik yavaşlarken hareketler yavaş ve yumuşaktır. Müzik hızlanınca hareketler daha hızlı ve sert olur. Çalışma kol kola da yapılabilir. Etkinlik sonunda çiftlerdeki çocuklarla ne hissettikleri hakkında konuşulur. Çalışmanın hoşlarına giden ve onları zorlayan yönleri üzerinde durulur.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 11 : K 3,4
|
Çocuklar faaliyet masalarına alınır. Çocuklardan biri 5 rakamına benzetilir. Karnına yastık, başına sünger blok konulur. “Acaba bu tanıdığımız bir sayıya benziyor mu?”sorusu sorulur. 5 sayısı buldurulmaya çalışılır. Ardından çocuklara kurabiye hamurları dağıtılarak “Sevimli beş kurabiyeleri yapalım.” denir. Hamurlarla 5 rakamları oluşturulur ve pişirilir. Pişirilen kurabiyeler çocuklarla yenir. Daha sonra “Yılan Ailesi” tekerlemesi söylenir.
Yılan Ailesi
Biz yılan ailesiyiz,
5 rakamına benzeriz,
Neşe içinde güleriz.
Birlikte gezeriz.
Çocuklar gruplara ayrılır. Beşerli kümeler oluşturacak şekilde masalara oturulur. Daha sonra çalışma sayfaları dağıtılarak 5 rakamı yazma çalışmaları yapılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilere bir gün sonra yapılacak etkinlik için kitap göndermeleri söylenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Dostları ilə paylaş: |
