|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 5.12.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 4,5,7,8,9
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 6 : K 2,10
Amaç 11 : K 3
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 6 : K 4
Amaç 9 : K 1,4,6
Amaç 10 : K 1
Amaç 11 : K 2
|
Dil Alanı
Amaç 1 : K 1,3,4
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 5 : K 5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 5 : K 1,2
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
PMA A 1 : K 4,5,7,8,9
|
Öğretmen çocukları “Günaydın!” diyerek karşılar. Onlardan hangi köşelerde oynamak istediklerine karar vermelerini ister. Çocuklar oynamak istedikleri köşelere yönelirler. Oyunlar oynarlar. Öğretmen çocukları gözlemler. Etkinlik sonunda bir müzik açılarak etkinliğin sona erdiği belirtilir. Köşeler düzenlenir, sınıf toparlanır.
|
SANAT
OYUN VE HAREKET
SDA A 11 : K 3
PMA A 1 : K 4
BA A 9 : K 1,4,6
|
Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Birinci masada; sulu boya ile kumaş baskısı çalışılır. Çocukların çalışmaları kuruduktan sonra faaliyet panolarına asılır. 2. masada; boş kutular, el işi kâğıtları, pipetlerle lokomotif ve vagonları çalışılır. Kutular lokomotif ve vagon oluşturacak şekilde üst kısımlarından kesilir. Renkli kâğıtlar ya da peçetelerle kaplanır. Her çocuk, vagonunun üzerine resmini yapıştırır. Pipetler yardımı ile vagonlar birbirine iliştirilir. Çeşitli kapaklarla tekerlekleri yapılır. Her çocuğun vagonunun içine fen ve matematik köşesindeki plâstik hayvanlardan istediklerini, istedikleri sayıda yerleştirmeleri istenir. Çocuklar vagonunun içindeki hayvanları yüksek sesle sayar. Vagonunun içindeki hayvanın sesini çıkarır. Öğretmen “Çuf çuf çuf! Hadi bakalım biz de birer tren oluşturalım. Trenime vagon arıyorum. Yok mu takılacak peşime?” der ve çocuklarla sınıfta dolaşır. Çocuklarla beraber “Sayı Treni” oyunu oynanır. Çocuklara numaralar verilir. Onlar birer vagon olur. Öğretmen lokomotif olur. Çeşitli öykünmelerle sınıfta dolaşırlar. Bazen farklı sebeplerle vagonları trenden çıkarır (Bozuldu, yuvarlandı vs.). Ardışık sayma sayılar konusu pekiştirilmeye çalışılır. Çocuklar masalara alınır. Çalışma kitabından “Sayı Treni” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
TÜRKÇE
ÖB A 5 : K 1,2
BA A 2 : K 1,2
DA A 3 : K 1,2
DA A 5 : K 5
|
Çocuklar U şeklinde oturtulur. “Elmacık” adlı parmak oyunu oynanır.
Elmacık
Al yanaklı (2 el yanaklar üzerinde gezdirilir.)
Elmacık. (2 elin parmakları birleştirilerek daire yapılır.)
Hadi gidelim çabuk çabuk. (Tüm parmaklar oynatılır.)
1, 2, 3, 4 ve 5
Herkes oldu eş.
Sımsıkı sarılalım. (Parmaklar birbiri aralarından geçirilip yumruk yapılır.)
Kocaman açılalım. (2 el avuçları açılır.)
Hep beraber,
Ellerimizi çırpalım. (Eller birbirine vurulur.)
Sonra “Çocuklar çevremizde bulunan bazı araç - gereçlerin sizler tarafından kullanılması tehlikelidir. Bakalım Bıdık Tavşan neler yapmış?” denilerek Davranışlar Serisi’nden “Tehlikeli Davranışlar” adlı kitap okunur. İstenilen bir bölümün draması yapılır.
Ardından daire şeklinde, minderlere oturulur. Elektrikli ve kesici ev aletlerinin resimlerinin olduğu kartları çocuklar sırayla alırlar. Her çocuk, arkadaşlarına göstermeden pandomim ile karttaki aleti tanıtmaya çalışır. Tanıtılan aleti bilen çocuk alkışlanır. Sonra çalışma kitabından “Yeşim araç gereçleri inceliyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
MÜZİK
DA A 1 : K 1,3,4
SDA A 6 : K 2,10
|
Çocuklardan ses çıkaran bir elektrikli ev aletinin sesini taklit etmeleri istenir.
Fırın ses çıkarır mı? Nasıl çıkarır?
Elektrik süpürgesi ses çıkarır mı? Çıkarırsa nasıl ses çıkarır?
Buzdolabı ses çıkarır mı? Çıkarırsa nasıl ses çıkarır? vb. şekilde konuşulur ve aletlerin sesi taklit edilir. Sonra “Değirmenci Baba” adlı rond tekrar edilir.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 10 : K 1
BA A 11 : K 2
BA A 6 : K 4
|
Kırmızı ve sarı renkte daire şeklinde kesilmiş kartonlardan kırmızı renkte olanlara 1 ve 2; sarı renkte olanlara 1 ve 2 rakamları yazılır. Sonra çocuklara müzik açılacağı ve müzik bitene kadar kırmızı renkli 1 rakamlarını ve sarı renkli 2 rakamlarını toplamaları söylenir. İstenilen renkte rakamlardan en çok toplayan alkışlanır. Ardından çalışma kitabındaki “Kesik çizgileri birleştirip rakamları boyayalım.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Çocuklara çeşitli varlıkların sesi dinletilir. Çocukların sesleri ve ses kaynaklarını tanımaları istenir.
4. Aşama: Eğitimci çocuklara şu soruları sorar:
En beğendiğiniz ses hangisi? Beğenmediğiniz ses hangisi?
En güç çıkardığınız ses hangisi?
En kolay çıkardığınız ses hangisi?
Çevrenizde en çok duyduğunuz ses hangisi?
Dünyada hiç ses olmasaydı ne olurdu?
Sizce insanlar nasıl ses çıkartıyor?
Ses çıkarmamıza yarayan organlarımız nelerdir?
Böylece çocukların ses ve ses kaynakları konusundaki eksik bilgileri tamamlanır. Çocuklara çalışma kitapları dağıtılır. “Yeşim bedenini kullanarak farklı ses çalışmaları yapıyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Çocuklara rehberlik edilir.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden çocuklarıyla beraber markete giderek istediği büyüklükte boş bir kutu alarak bir ev inşa etmeleri istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 6.12.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 3,7,8,10
Amaç 3 : K 5
Amaç 4 : K 2,5
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 4
Amaç 3 : K 1
Amaç 10 : K 3
Amaç 11 : K 1,4,5
|
Bilişsel Alan
Amaç 4 : K 2
Amaç 6 : K 1
|
Dil Alanı
Amaç 1 : K 1,4
Amaç 2 : K 2,3
Amaç 6 : K 1,2
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
PMA A 2 : K 3,7,8
PMA A 3 : K 5
DA A 6 : K 1,2
BA A 4 : K 2
ÖB A 1 : K 5,7
|
Öğrenciler “Günaydın!” diyerek karşılanır. Hâl ve hatırları sorulur. Çocukların oynamak istedikleri köşeler ile ilgili plân yapılır. Çocuklar seçtikleri köşelerde serbest oynar. Öğretmen zaman zaman çocukların oyunlarına katılır. Bir süre sonra “Çocuklar sizlerle bir oyun oynayacağız. Herkes yanıma gelsin. Şimdi sınıfımızın kapısından girdiğimizde sağımızda kalan bölüme, sınıfta bulunan bütün yeşil eşya ve oyuncaklar; sol bölüme de sınıfta bulunan sarı eşya, oyuncak, ne varsa yerleştireceğiz.” der. Çocukların sağ kollarına yeşil kurdele, sol kollarına da sarı kurdele bağlanır. Etkinlik sonunda “Yardımsever minikler, el ele verip sınıfımızı düzenlerler.” sözü ezgili olarak söylenerek hep beraber köşeler toplanır, sınıf düzenlenir.
|
SANAT
OYUN VE HAREKET
BA A 4 : K 2
PMA A 4 : K 2,5
PMA A 2 : K 7,8
SDA A 11 : K 4
|
Çocuklar faaliyet masalarına alınır. “Çocuklar sınıfımızda bulunan renkleri söyleyelim.” denilerek sınıftaki eşyaların renkleri söylenir. Sonra “Sınıfımız gibi rengârenk resimler yapalım mı? Hadi o zaman boyalarımızı alalım.” denir. Duvara büyük ebatta yağlı kâğıtlar yerleştirilir. Çocuklar (sulu boya, pastel, keçeli, kuru boyalardan birini tercih ederek) özgürce resim yaparlar. Bir grup da masalara konan rengârenk tuz seramikleri ve kalıplar yardımı ile çalışmalar yapar. Diğer bir gruba da kâğıt tabaklar dağıtılır. Her çocuk tabağını istediği renk ya da renklere boyar. Birden fazla renk kullanmak isteniyorsa tabak siyah kalem ile renk sayısı kadar kısımlara ayrılır. Boyama işlemi sonunda kâğıt tabakların rengine uygun mandalları seçip tabakların kenarlarına takarak eşleştirmeleri istenir.
Sonra çocukların büyük ebattaki yağlı kâğıda yaptıkları resim, kalın bir kartona yapıştırılır. Çocukların düzeyine uygun sayı ve şekilde parçalara ayrılarak yapbozlar oluşturulur. Ardından çalışma kitabındaki “Ayşe yapbozlarla oynuyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Çalışmalar bittikten sonra “Renk Avı” adlı oyun oynanır. Çocuklar sınıfın ortasında toplanır. Öğretmen hangi rengin adını söylerse çocuklar sınıf içerisinde o rengi bulmaya çalışır. Rengi bulmakta geciken ya da bulamayan çocuk hayvan taklitleri yapar. Oyun çocukların ilgisine göre devam eder. Çalışma kitapları dağıtılır. “Minik Yıldızlar sınıflarında Renk Avı adlı oyunu oynuyorlar.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
TÜRKÇE
SDA A 10 : K 3
SDA A 3 : K 1
SDA A 2 : K 4
DA A 2 : K 2,3
|
“Yardımsever minikler, hep beraber minderlere yerleşirler.” denilerek çocuklar minderlere oturur. “Yardımsever” adlı tekerleme söylenir. Sonra da “Sağ el – sol el” parmak oyunu oynanır.
Yardımsever
Yardımsever / Yardımı sever. / Yardım edebilir miyim? der. / Durmadan güler. / İnsanlara yardım etmeyi / Çok sever.
(E. KARAKAYA)
Sağ el - Sol el
İşte sağ elim. Havaya kaldırırım. (Sağ el yukarı kaldırılır.)
Bu da sol elim. Gök yüzüne tutarım. (Sol el yukarı kaldırılır.)
Sağ elim sol elime bakıyor. (Karşılıklı tutulur.)
İşte böyle “şap şap” yapıyor. (Alkışlama öykünmesi yapılır.)
Daha sonra “Mumi Yardımlaşıyor” adlı hikâye okunur. Kahramanlar ve olaylar hakkında konuşulur, sorular sorulur. Çocuklara kitabın resimleri sayfa sayfa gösterilir. Parmak kaldıran çocuklar, gösterilen sayfanın hikâyesini anlatır. Daha sonra hikâye dramatize edilir. Ardından etkinlik masalarına geçilerek çalışma kitabındaki “Kıtır Karınca” konulu etkinlik sayfası yapılır.
|
MÜZİK
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
DA A 1 : K 1,4
SDA A 11 : K 1,5
PMA A 2 : K 10
|
Çocuklardan biri seçilir. Diğer çocuklardan gözlerini kapatmaları istenir. Seçilen çocuğa arkadaşlarının arkasına geçerek ses çıkaran hareketler (el çırpma, sıçrama, ayaklarını yere vurma vb.) yapması söylenir. Daha sonra hareketi yapan çocuktan arkadaşlarına “Ben ne yaptım?” diye sorması ve diğer çocuklardan da yapılan hareketi tahmin etmeleri istenir. Teybe çocuk şarkıları kasedi konur. Müzik eşliğinde dans edilir. Çocuklar minderlere oturur. “Çocuklar arkadaşınızla saklambaç oynarken bir arkadaşınız düştü ve yaralandı. Hemen annesine gidip haber verdiniz ve annesi ambülâns çağırdı. Arkadaşınızın ambülânsa binmesine yardımcı oldunuz. O da annesiyle hastaneye gitti. Ambülâns nasıl ses çıkarır?” denir ve çocuklarla birlikte ambülâns aracının çıkardığı sesi taklit ederek ses açma çalışmaları yapılır. Ardından “Parmaklarım” şarkısı söylenir. Parmak şıklatarak şarkıya ritim tutulur. Çocuklar faaliyet masalarına alınır. Çalışma kitapları dağıtılır. “Murat defterin sol tarafına armut resmi çiziyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
Parmaklarım
Sağ elimde beş parmak / Sol elimde beş parmak / Say bak, say bak, say bak.
Hepsi eder on parmak / Sen de istersen say bak / Say bak, say bak, say bak.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilere 1,2,3 rakamlarını kartların üzerine yazıp, çocuklarından bir kart seçip çıkan rakam kadar kendilerine düğme vermesini istemeleri söylenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
www.anaokullu.com
Okul Öncesi Eğitim
GÜNLÜK PLAN 7.12.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 4,6
Amaç 2 : K 7,8,9,6
Amaç 3 : K 5
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 6 : K 1,2
Amaç 11 : K 5,6
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
|
Dil Alanı
Amaç 1 : K 1
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 4 : K 6
Amaç 5 : K 5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
PMA A 3 : K 5
PMA A 2 : K 7,8
PMA A 1 : K 4
ÖB A 1 : K 5,7
BA A 2 : K 1,2
|
Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Çocuklarla birlikte tahta bloklardan lâbirent oluşturulur. Lâbirentin sonuna marakas konulur. Çocuklardan sırayla lâbirentten geçerek marakası alıp 5 kere sallamaları istenir. Marakası sallayan çocuk marakası yerine koyar ve sıranın sonuna geçer. İsteyen çocuklar köşelerde oynar. Sonra “Bizler Minik Yıldızlar’ız, sınıfımızı bir çırpıda toplarız.” denilerek sınıf toparlanır. Faaliyet masalarına geçirilir. Çalışma kitabından “Sevimli bebek, çıngırağına ulaşmak istiyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Çocuklara çıngırak ve marakas verilir. Çıngırağı kimlerin kullandığı sorulur. Çıngırak ve marakasların benzer ve farklı yönleri konuşulur.
|
SANAT
PMA A 2 : K 7,8,9,6
SDA A 11 : K 5,6
|
Çocuklar faaliyet masalarına alınır. Bir masaya parmak boyaları yerleştirilir. Çocuklar beyaz kâğıt alırlar. Parmak boyası ile özgün çalışmalar yaparlar. Diğer masaya boş kutular (meyve suyu, süt vb.), boncuklar, makarnalar, ip, çubuk konur. “Çocuklar bu malzemelerle neler yapabiliriz acaba? Bir düşünelim! Kendinize birer ritim aleti yapabilir misiniz? Bir deneyelim. İş başına!” denilir. Boncuklar ya da delikli makarnalar iki kısa ipe geçirilir. İpin diğer ucu bantla kutuların yanlarına yapıştırılır. Kutunun altına da çubuk yapıştırılır. Çubuk sağa sola çevrilerek boncukların kutuya çarparak ses çıkarması sağlanır. Çalışma esnasında çocuklara zorlandıkları noktalarda yardımcı olunur.
|
TÜRKÇE
MÜZİK
OYUN VE HAREKET
DA A 3 : K 1,2
PMA A 1 : K 6
SDA A 6 : K 1,2
DA A 1 : K 1
|
Çocuklar televizyon odasına alınır. Minderlere otururlar. “Oyuncak” tekerlemesi söylenir. Ardından “Oyuncak Dünyası” adlı çizgi film izlenir. Film hakkında çocuklarla konuşulur.
Oyuncak
Oooo oyuncak,
Hepsi ayrı bir biçim.
Bana vermezsen eğer
Ağlarım için için.
Çocuklarla birlikte sevdikleri şarkılar söylenerek sınıfa geçilir. Minderlere U şeklinde oturarak, “Küçük Kız” şarkısı söylenir. Birkaç kez tekrar edilir. Çocuklardan biri küçük kız seçilir. Solo koro şeklinde şarkı söylenir
Küçük Kız
Küçük kız küçük kız
Söyle bize neredeydin?
Dün sabah bekledik,
Oynamaya gelmedin.
Sormayın çocuklar,
Bebeğim var ya,
Hani uzanınca,
Gözünü kapar ya,
Hani oturunca açar yeniden,
Dün sabah oynarken,
Düştü elimden.
“Vah vah” seni çok üzgün gördük.
“Vah vah” gerçekten çok üzüldük.
Ardından çocuklar daire şeklinde yere oturur. Bir çocuk dairenin ortasında, gözleri bağlı olarak yere yüzükoyun uzanır. Dairedeki çocuklar sıra ile birer birer sürünerek yerde yatan çocuğa yaklaşırlar ve sırtına hafifçe dokunurlar. Sırta sert vurulmaması için gerekli uyarı yapılır. Sırtına dokunulan çocuk “Kim o?” diye sorar. Dokunan çocuk da kendi seçtiği bir hayvanın sesini çıkarır. Yerde yatan çocuk hayvan sesi çıkaran çocuğun kim olduğunu bulmaya çalışır. Bulabilirse sesin sahibi olan çocuk ortaya geçer. Eğer bulamazsa oyun tekrarlanır.
Ardından çocuklarla “Sandalye Kapmaca” oyunu oynanır. Çocuklar o gün okula getirdikleri oyuncakları arkadaşlarıyla değişerek oynarlar.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
DA A 4 : K 6
DA A 5 : K 5
|
Çocuklar faaliyet masalarına alınır. Çocuklara “Senin bir oyuncak fabrikan olsaydı, nasıl oyuncaklar üretirdin?” sorusu sorulur. Çocukların cevapları alınır. “Hadi o zaman şimdi bu oyuncakların resmini çizelim. İş başına çalışkan arılar!” denir. Çocuklar boya kalemlerini ve beyaz kâğıtlarını alırlar, resim çizerler. Daha sonra resimler hakkında konuşarak çocukların düşünceleri resimlerin üzerine not alınır. Çalışmalar faaliyet panosuna asılır. Sonra çalışma kitabındaki “Ayşe oyuncak alıyor.” konulu etkinlik sayfası yapılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden çocuklarıyla birlikte gazete kağıtlarından top oluşturmaları ve bu topları hedefe atma ve yakalama oyunu oynamaları istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Dostları ilə paylaş: |
