|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 21.12.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 7,8,13,14
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 6 : K 2,10
Amaç 8 : K 2
Amaç 11 : K 1,3,5
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 4 : K 8
Amaç 16 : K 2,3
|
Dil Alanı
Amaç 2 : K 2,3
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 4 : K 2,6
Amaç 5 : K 2,3
Amaç 8 : K 1
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
DA A 8 : K 1
DA A 4 : K 2,6
ÖB A 1 : K 5,7
|
Çocuklar sınıfa gelmeden önce sağlık görevlilerinin resimleri, afişleri duvarlara asılır. Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Çocukların ilgisi sınıfa asılan resimlere çekilir. Resimler hakkında bir süre konuşulur. Daha sonra çocuklar oynamak istedikleri köşeleri seçerler. Etkinlik bitiminde “Minik Yıldızlar sınıflarını hemen toplarlar.” sözü ezgili olarak söylenerek sınıf hep birlikte toplanır.
|
SANAT
PMA A 2 : K 7,8,13,14
SDA A 11 : K 3
SDA A 8 : K 2
BA A 4 : K 8
|
“Hastalandığında ona koş, verdiği ilâçları iç. Sözünü dinle, doktor amcayı üzme.” tekerlemesi söylenerek çocuklar etkinlik masalarına alınır. Büyük boy doktor resmi çizili olan kâğıt masaya konulur. Çocuklardan bazıları doktorun el, yüz, ayak vs. kısımlarını boyar. Bir kısmı da doktorun önlüğünü beyaz kumaş parçalarını kesip yapıştırarak çalışır. İkinci masada yumurta kabukları ile yumurta adam çalışması yapılır. Masaya yumurta kabukları konulur. Çocuklarla incelenir. Her çocuk eline bir kabuk alır. Kabukları kırmaları istenir. Çocuklara nasıl bir ses çıktığı, neler hissettiklerine dair sorular sorulur. Kartona çizilen yumurta adama el, kol ve ayaklar eklenir. Üzerine yumurta kabukları yapıştırılır. Boncuk ya da düğmelerle göz, ağız vs. çalışılır. Üçüncü masada talaş hamurları dağıtılır. Serbest çalışmalar yapılır. Diğer bir masada kese kâğıdına çizilmiş baş resimleri üzerine ip, düğme, fasulye vb. artık malzemeler kullanılarak el kuklası yapılır. Faaliyetten önce, çocukların birbirlerinin yüzlerine bakarak yüz özelliklerini söylemeleri istenir. (Örneğin; senin gözlerin yeşil, saçların kıvırcık, kaşların siyah renkte vb.) Ardından çalışma kitabından “Murat’ın yaptığı resme bakarak eksikleri tamamlayalım.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
TÜRKÇE
DA A 3 : K 1,2
BA A 16 : K 2,3
|
Çocuklar minderlere oturur. Dikkatlerini toplamak için sağlıkla ilgili çeşitli bilmeceler sorulur. İpuçları verilerek cevapları bulmaları sağlanır.
Baldan tatlı bal değil, tadına bakan ayık değil. (Uyku)
Kalbim, midem daha başka ne desem? Hep birlikte çalışır, görenleri şaşırtır. (Vücudum)
Beyaz önlüğü üstünde, şifa olur dertlilere. (Doktor)
Hastaların şifacısı, doktor amcanın yardımcısı. (Hemşire)
Hastalar ona danışır, iyileşir şifa bulur. (Doktor)
Cıss der, azıcık yakar, ama tüm vücudu ayakta tutar. (Aşı)
Ateşler içinde yatar, doktor gelsin diye bakar. (Hasta)
Rengârenk yapılmışlar, kutulara konulmuşlar. Hasta olanlara şifa diye yutturulmuşlar. (İlâç)
“Beneklinin Korkusu” adlı hikâye çocuklara anlatılır. Hikâye yarıda kesilir. Çocuklardan hikâyeyi tamamlamaları istenir. Tüm çocuklara söz hakkı verilmeye çalışılır.
Benekli’nin Korkusu
Benekli o yıl ana sınıfını bitirmiş, birinci sınıfa başlamıştı. Birinci sınıfta olmak onu çok mutlu ediyordu. Çünkü pek çok yeni şey öğreniyordu. O gün yine sevinçle okula gelmişti. Öğretmen Ahtapot hanım derse girmiş fakat ders yapmayacaklarını söylemişti. Herkes çok şaşkındı. Öğretmenleri onlara sağlık görevlilerinin okulda olduğunu ve o gün aşı olacaklarını söylemişti. Benekli, duyduklarından çok korkmuştu. Ağlamaya başladı. Ne yapacağını şaşırmıştı. Öğretmeni onunla konuşmaya çalışmıştı ama o kimseyi dinlemiyordu. Sadece “Aşı olmak istemiyorum.” diye bağırıyor ve ağlıyordu. Okul müdürü Yunus Bey Benekli ile konuşmak için sınıflarına gelmişti. Yunus Bey, Benekli’yi kucağına aldı. Onunla konuşmaya başladı. . . . . . . . . . . . . . . . . . . (E. KARAKAYA)
|
FEN VE MATEMATİK
DA A 5 : K 2,3
|
Sınıfa doktor davet edilir. Sağlıklı yaşam konusunda bilgi alınır.
|
MÜZİK
SDA A 11 : K1,5
DA A 2 : K 2,3
|
“Eller havaya, çevir çevir yuvarlan. El çırp el çırp havada, dinlendir onu kucağında.” tekerlemesi söylenerek çocukların ilgisi çekilir. Hep beraber “Fır fır fırçala” adlı şarkı tekrar edilir. Şarkının sözlerine uygun dans edilir. Daha sonra “Sağlık” adlı şarkı söylenir.
Sağlık
Yeryüzünde sağlık, Çok çalış, çok yorulma.
En büyük varlık. Çok da çabuk darılma.
En büyük varlıktır, Her şeyi dert etme,
En büyük varlık. Etme kendine.
Sonra müzik köşesinden ritim aletleri alınıp sınıfta dolaşılarak şarkı söylenir, şarkıya ritim tutulur.
|
OYUN VE HAREKET
SDA A 6 : K 2,10
|
Çocuklarla beraber minderlere oturulur. “Hasta Dirildi” oyunu oynanır. Kurallar açıklanır. Hasta ve hastalıklarla ilgili sözcükler çocuklara dağıtılır. Bunları unutmamaları söylenir (hasta, doktor, hemşire hasta bakıcı vs. ). Bundan sonra kısa bir hikâye anlatılır. Özellikle çocuklara verilen isimler bu öykü içinde yer alır. Hikâye sırasında hangi çocuğun takma adı geçerse o çocuk yerinden kalkar. Selâm verir, oturur. Öğretmen konuşma sırasında “Hasta Dirildi” derse bütün çocuklar el çırpar. Hikâye anlatılırken adı geçen çocuk kalkmazsa oyundan çıkarılır. Oyun hep beraber oynanır.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
DA A 3 : K 1,2
BA A 2 : K 1,2
|
Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Çeşitli resimli kartlar çocuklara gösterilir. Resimlerde gördüklerini farklı cümlelerle ifade etmeleri istenir. Her çocuğun farklı bir cümle kurmasına dikkat edilir. Çalışma kitapları çocuklara dağıtılır. “Resimleri İnceleyelim.” ve “Elif Öğretmen sınıflarına doktor davet etmiş.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır. Öğretmen etkinlik süresince rehberlik eder.
|
AİLE KATILIMI
|
Doktor veli sınıfa davet edilir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 22.12.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 14,15
Amaç 2 : K 1,6,7,8,10
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 4 : K 1,2
Amaç 11 : K 5
|
Bilişsel Alan
Amaç 10 : K 1,2
|
Dil Alanı
Amaç 3 : K 1,2
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
SANAT
PMA A 2 : K 1,6,7,8
SDA A 4 : K 1,2
ÖB A 1 : K 5,7
|
Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Oynamak istedikleri köşeleri seçerler. İstedikleri köşelerde oynarlar. Etkinlik süresince öğretmen de gözlem yapar. Etkinlik bitiminde bir müzik açılarak etkinlik saatinin sona erdiği ifade edilir. Sınıf hep birlikte toparlanır.
“Bizler Minik Yıldızlar’ız, etkinlik yapmaya bayılırız.” sözleri ezgili söylenerek çocuklar etkinlik masalarına alınır. Birinci masadaki çocuklara fotokopiler dağıtılır. Dağıtılan resimler noktalama tekniği ile çalışılır. İkinci masada kare, üçgen, daire şekilleri mukavvadan hazırlanır. Masalara artık materyaller konulur (pul, düğme, boncuk vs.). Artık materyallerle şekillerin üzerinde çalışılır. Tüm şekiller bir düzeneğe asılarak mobil oluşturulur. Daha sonra çocuklar ayağa kalkar. Değişik büyüklüklerde rafyalar dağıtılır. Çocuklardan arkadaşları ile gruplar oluşturup, ellerindeki rafyalarla kare, üçgen, daire şekilleri yapmaları istenir. Çocuklara çalışma kitapları dağıtılır. “Ayşe, Sinan, Murat şekil kuklaları adlı oyunu oynuyor.” adlı etkinlik sayfası çalışılır. Daha sonra çocuklarla beraber geometrik şekil kuklaları hazırlanır. Kuklalar ip, kumaş vs. ile süslenir. Kamış ya da çubuk üzerine yapıştırılır. Etkinlik bitiminde tüm çocuklar güzel bir iş başardıkları için kendilerini alkışlar.
|
MÜZİK'>TÜRKÇE
MÜZİK
BA A 10 : K 1,2
SDA A 11 : K 5
DA A 3 : K 1,2
|
“Daire, üçgen, kare; çocuklar sever eğlence. Kukla köşesine geçelim, öğretmenimizi dinleyelim.” sözleri ritimli söylenerek çocuklar kukla köşesine otururlar. Hep birlikte daire, üçgen, kare tekerlemeleri söylenilir.
Daire Üçgen Kare
Ben bir daireyim, Ben bir üçgenim, Ben bir kareyim,
Kocaman bir topa benzerim. Dilimlenmiş yaş pastaya benzerim. Mendile benzerim.
Kendi çevremde dönerim. Üç kenar, üç köşe, Dört kenar, dört köşe,
Haydi sen de çizmeyi dene! Bana derler kare.
Hep birlikte tekerlemeler birkaç kez söylenir. Çocuklar sanat etkinliğinde hazırladıkları kuklalar ile serbest hikâyeler anlatırlar. Kendi aralarında gruplar oluştururlar. Tüm çocukların katılımı sağlanır. Hikâyeler hakkında çocuklarla sohbet edilir. Daha sonra çocuklar minderlere oturur. Hep birlikte “Üçgen” adlı şarkı söylenilir. Bölüm bölüm çocuklara öğretilir.
Üçgen
Evin çatısıyım,
Çadırın kapısıyım.
Denizdeki yelkenim,
Bilin bakalım ben kimim?
Üç kenarım ve
Üç sivri köşem var.
Haydi gelin çocuklar,
Bilin bakalım ben kimim?
Daha sonra hem şarkı söylenir hem de teflerle ritim tutularak şarkıya eşlik edilir. Ardından öğretmen “Çocuklar üçgenin köşe sayısı kadar teflerimize vuralım. Karenin köşe sayısı kadar vuralım. Peki daire? Dairede köşe olmadığı için vurmayalım. Ben, üçgen, kare kelimelerini söyleyince siz de köşe sayıları kadar tefe vuracaksınız.” der ve hep beraber ritim çalışmaları yapılır.
|
OYUN VE HAREKET
BA A 10 : K 1,2
PMA A 1 : K 14,15
|
Çocuklarla “Ben Anlatayım Sen Tanı” adlı oyun oynanır. Kurallar çocuklara açıklanır. Oyun öğretmen rehberliğinde oynanır. Öğretmen çocuklar arasından seçtiği oyuncuya çeşitli ipuçları vererek bir geometrik şekilden bahseder. Seçilen öğrenci bahsedilen geometrik şekli tanır ve sınıftan bu şekle benzeyen bir nesne bulur. İpuçları ile anlatılan şekli bulamayan çocuklara basit cezalar verilir (Kuş gibi öt, kedi gibi miyavla vs.). Daha sonra “Oturan top oyunu” oynanır. Çocuklar arasında üç tane ebe seçilir. Oyuncular oyun alanına dağılırlar. Üç ebenin bir plâstik topu vardır. Ebeler gezmeden paslaşarak ellerindeki topla oyuncuları vurmaya çalışırlar. Vurulan oyuncu oturur ve gerekirse ebeye yardımcı olur. Oturan oyunculardan birini vuran olursa oturmaktan kurtulur. Oyunda vurulmayan oyuncu başarılı sayılır. Çocukların ilgisine göre oyunun süresine karar verilir.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
PMA A 2 : K 10
|
Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Önceden öğretmen tarafından hazırlanılan “Kesik çizgileri birleştir, şekilleri tamamla.” konulu bilişsel etkinlik sayfaları çocuklara dağıtılır. Öğretmen rehberliğinde etkinlik çalışılır.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 25.12.2006
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 2,7,8,9,10
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 4 : K 1,2
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 4 : K 1
Amaç 8 : K 1,3
Amaç 10 : K 3
Amaç 14 : K 1
|
Dil Alanı
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 5 : K 3
Amaç 6 : K 3
|
Özbakım Becerileri
Amaç 3 : K 1
Amaç 4 : K 1,2
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
DA A 6 : K 3
PMA A 2 : K 7,8,10
|
Çocuklar “Günaydın!” denilerek sınıf kapısında karşılanır. Sınıfın ortasına bir masa konulur. Masanın üzerine birbiri ile zıt olacak varlıklardan birini öğretmen koyar. Diğerini çocuklardan bulup getirmesini ister. Öğretmen gerektiğinde yardımcı olur. Ardından öğretmen rehberliğinde zıt kavramlarla ilgili oyun oynanır. Öğretmen çeşitli ifadeler kullanır. Örneğin “şişman kedi, soğuk çorba, büyük ağaç.” Çocuklar bunun zıddını söyler. Daha sonra çocuklar seçtikleri köşelerde serbest oyun oynarlar. Etkinlik sonunda sınıf toparlanır. Çocuklara çalışma kitapları dağıtılır. “Birbirinin zıddı olan varlıkları çizgi ile birleştirelim.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
SANAT
PMA A 2 : K 7,8,9,10
BA A 14 : K 1
BA A 10 : K 3
SDA A 4 : K 1,2
|
“Yaparım, bozarım, ben bunu hep yaparım. Etkinlik zamanı masalara koşarım.” denilir ve masalara geçilir. Birinci masada üfleme tekniği ile resim çalışılır. Çocuklar pipet yardımı ile kâğıtların üzerine üfledikleri boyalara şekil verirler. İkinci masada el işi kâğıtları ile şekil çıkarma çalışması yapılır. El işi kâğıtları çocuklara dağıtılır. Çocuklar kâğıtları istedikleri şekillerde katlarlar ve keserler. Kâğıtlar açıldığında değişik şekiller karşımıza çıkar. Daha sonra çocuklarla beraber yapboz hazırlanır. Fon kartonları üzerine farklı sayıda şekiller çizilir, çocuklar bu şekilleri boyarlar. Farklı sayı ve şekillerde yapbozlar hazırlanır. Kendi emekleri ile yaptıkları yapboz ile oynamak çocukları çok daha mutlu edecektir. Çalışma kitabından “Yapboz parçalarını bularak uygun yerlere yapıştırılam.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Çocuklar hep birlikte hazırladıkları yapbozlarla oynarlar.
|
FEN VE MATEMATİK
BA A 2 : K 1,2
PMA A 2 : K 2
BA A 8 : K 1,3
|
Büyük ve küçük iki bardak alınır. Çocuklara “Sizce hangi bardak daha çok su alır?” diye sorulur. Çocukların cevabı alındıktan sonra, küçük olana su doldurulup büyük bardağa boşaltılır. Ne olduğu sorulur. Büyük olana su doldurulup küçüğe boşaltılır. Ne olduğu sorulur. Niye böyle olduğu konuşulur.
|
TÜRKÇE
ÖB A 4 : K 1
DA A 5 : K 3
|
“Çok çalıştık yorulduk, dinlenmek için minderlere oturduk.” sözleri ezgili söylenerek çocuklar minderlere oturur. Hep birlikte “İnsanlar” parmak oyunu oynanır. Sözlere uygun hareketler yapılır.
İnsanlar
Uzun insanlar . . . Kısa insanlar
Şişman insanlar. . . . Zayıf insanlar
Mutlu insanlar. . Mutsuz insanlar
Hızlı giden insanlar. . . . Yavaş giden insanlar
Tembel insanlar . . . Çalışkan insanlar
Bir kaç kez tekrar edilir. Ardından “Zıt Kavramlar Ülkesi” adlı hikâye okunur. Daha sonra çocuklara hikâyenin kahramanları ve olay hakkında sorular sorulur, hikâyenin draması yapılır.
|
MÜZİK
OYUN VE HAREKET
ÖB A 3 : K 1
DA A 3 : K 1,2
|
“Çok çalıştık, yorulduk; dinlenmek için minderlere oturduk.” denilerek minderlere oturulur. Çocukların sevdiği şarkılar söylenir. Daha sonra “Süt İçtim” adlı şarkı söylenir. Birkaç kez tekrar edilir.
Süt İçtim
Süt içtim dilim yandı amanın amanın,
Döküldü kilim yandı ben sana hayranım.
Ben kilimde değilem amanın amanın,
Bahçemde gülüm yandı ben sana hayranım.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 4 : K 1
ÖB A 4 : K 1,2
|
Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Öğretmen elektrikli ev aletlerinin resimlerini göstererek çocukların bunların ne olduğunu bulmasını ister. Sonra “Bu elektrikli aletleri çocukların kullanması tehlikelidir. Neden?” sorusu sorularak cevapları alınır. Sonra çocuklara elektrikli aletlerle oynamanın tehlikeleri hakkında basit bilgiler verilir. Çalışma kitapları dağıtılır. “Kesik çizgileri bileştirerek abajura ait olan kabloyu bulalım.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilere çocuklarından evdeki büyük ve küçük eşyaları göstermelerini isteme yönlendirmesi yapılır.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Dostları ilə paylaş: |
