AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 5
Amaç 2 : K 7
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 6 : K 2,10
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 12 : K 1,3
Amaç 16 : K 1,2
|
Dil Alanı
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 8 : K 1,2,3,6
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
FEN VE MATEMATİK
BA A 2 : K 1,2
BA A 16 : K 1,2
|
Çocukların ilgisi fen ve matematik köşesine çekilerek köşedeki malzemeler incelenir. Çocuklara köşedeki malzemelerle ilgili çeşitli sorular sorulur. “İnce ve kalın kâğıt ıslanınca ne olur? Haydi gözleyelim.” denilerek deney yapılır. İki bardağın yarısına kadar su doldurulur. Birisine tek kat peçete parçası, diğerine de kalın bir kâğıt parçası konulur. Bir süre beklenip karıştırılır. Peçetenin su içinde neden çabucak dağıldığı hakkında konuşulur. Sonra soğuk havalarda ince ve kalın giysi giymenin insana nasıl etki edebileceği hakkında konuşulur. Daha sonra etkinlik köşelerinde serbest oyun oynamaları için çocuklara fırsat verilir.
|
SANAT
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
PMA A 2 : K 7
BA A 12 : K 1,3
|
Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Limon ve soğan baskısı çalışılır. Masaya çeşitli oyuncaklar konulur. Masaya konulan oyuncaklarla yönergeler verilerek “Mekânda konum” konusu kavratılmaya çalışılır. “Kırmızı arabayı masanın üstüne bırakalım. Bebeği masanın yanına bırakalım. Topu kırmızı arabanın arkasına yerleştirelim.” vb. yönergeler verilir. Sonra çalışma kitabından “Mehmet, fen ve matematik köşesini çok seviyor.” ve “Esra, kitapları çok seviyor.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır.
|
TÜRKÇE
DRAMA
DA A 3 : K 1,2
DA A 8 : K 1,2,3,6
ÖB A 1 : K 5
| Çocuklar minderlere otururlar. “Kitap” adlı parmak oyunu oynanır.
Kitap
Aldım elime kitabı, (Eline kitap alma hareketi)
Açtım kapağını. (Açma hareketi yapılır.)
Merakla okudum içini, (Okuma hareketi yapılır.)
Öğrendim bir bir, (Sağ el işaret parmağı ile sol el parmakları sayılır.)
Doğruları gerçekleri. (Baş üzerinde ellerle daire çizilir.)
Çocuklar kitaplıktan birer kitap seçerler. Herkes belli bir süre aldığı kitabı inceler. Daha sonra; anlatmak isteyenler, inceledikleri kitabın hikâyesini anlatırlar. Çocuklar öğretmenleriyle birlikte sınıftaki kitapları inceler. Tamire ihtiyacı olan kitapların yırtık yerleri yapıştırılır. Sonra öğretmen “Çocuklar kitaplar bizim için çok önemlidir. Kitaplar bize bilmediğimizi öğretir, görmediğimizi gösterir. Bu yüzden de kitapları kullanırken dikkat etmeli, onları yıpratmamalıyız. Sayfalarını yavaş çevirmeli, buruşturup yırtmamalıyız.” diyerek kitapları nasıl kullanmaları gerektiği konusunda bilgi verir. Daha sonra “Herkes kendini bir kitap olarak hayal etsin.” der ve çocuklara tek tek ne kitabı olduklarını sorar. Çocukların cevaplarından sonra:
– Çocukların sizi nasıl kullanmasını istiyorsunuz?
– Ortalıkta bırakıldığınız zaman ne hissediyorsunuz?
– Sayfalarınız yırtılır ya da buruşturulursa ne hissedersiniz? vb. sorular sorulur. Çocukların bu konu hakkındaki düşünceleri alınır.
|
MÜZİK
OYUN VE HAREKET
PMA A 1 : K 5
SDA A 6 : K 2,10
|
Marakasla ritim tutarak önceden öğrenilen şarkılar tekrar edilir. Ardından “Kitap Kurdu” adlı oyun oynanır. Çocuklar oyun salonuna alınır. Yere 2 m aralıkla iki çizgi çizilir. Çizgilerin dışına çocuklar ikiye ayrılarak yerleştirilir. Ortada ise bir çocuk kitap kurdu olarak bekler. Öğretmen “kitaplar” diye bağırdığında, çocuklar bulundukları çizgiden öbür çizgiye koşarak geçer. Kitap kurdu da onları yakalamaya çalışır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden çocuklarıyla birlikte kitapçıya giderek oradaki kitapları incelemeleri sonra da çocuklarına bir kitap hediye almaları istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
