|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 19.2.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 7,8,12,14
Amaç 4 : K 1
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 3 : K 1
Amaç 6 : K 2,4
Amaç 11 : K 1
|
Bilişsel Alan
Amaç 5 : K 2,5
Amaç 9 : K 3,6,4
|
Dil Alanı
Amaç 4 : K 2
Amaç 5 : K 5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 2 : K 1,2,3,4,5
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
SDA A 6 : K 2,4
ÖB A 2 : K 1,4,5
DA A 4 : K 2
|
Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Sohbet edilir. Oynamak istedikleri köşeleri seçerler. Serbest oynarlar. Evcilik köşesine çocukların oynaması için farklı giysiler yerleştirilir. Etkinlik bitiminde “Oynayalım, coşalım, işimiz bitince sınıfımızı hemen toplayalım.” sözleri ezgili söylenerek sınıf toparlanır.
|
SANAT
PMA A 2 : K 7,8,12,14
PMA A 4 : K 1
|
“Oynayalım, coşalım biraz da faaliyet yapalım.” sözleri ritmik söylenerek etkinlik masalarına geçilir. 1. masada; fon kartonu ile elbise kalıpları hazırlanır, çocuklara dağıtılır. Çeşitli kumaşlar kurdelâlar, fistolarla çocuklar bu elbiseleri süsler. 2. masada; serbest konulu yırtma - yapıştırma tekniği ile resimler çalışılır. Bu arada çocuklar özgün şiir söylemeleri için yönlendirilir. Öğretmen önce örnek verir. Sonra da çocuklardan aynı şekilde söylemelerini ister. Ardından çalışma kitapları dağıtılır. “Nihal bize yeni öğrendiği şiiri söylüyor.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
TÜRKÇE
MÜZİK
BA A 9 : K 6,4
DA A 5 : K 5
SDA A 11 : K 1
|
Çocuklar sınıf kapısında karşılanır. “Sınıfa girmek için, sorduğum soruya doğru cevap vermelisiniz. Doğru cevabı verenler içeri girebilir, veremeyenler biraz daha düşünebilir.” denilerek çocuklara nesnelerin resimleri bulunan sayı kartları gösterilir. Nesnelerin karşıtı olan sayıyı bilen çocuklar alkışlanırlar, minderlere otururlar. Ardından “Yanaklarım” adlı şiir tekrar edilir.
Yanaklarım
Görmek için iki gözüm,
Koşmak için iki ayağım var.
İki elimi sallar,
İki kulağımla duyarım.
Yüzümde bir burnum var.
Dilim de bir tane.
Ama bol bol öpün diye,
Yanaklarım iki tane.
Daha sonra “Kralın Elbiseleri” adlı hikâye televizyon şeridi tekniği ile anlatılır. Arkasından çocuklarla rol dağılımı yapılarak dramatizasyon yapılır. Öğretmen eline bir tef alarak çalmaya başlar, çocukları yanına çağırır. Bilinen şarkılar tekrarlanarak sınıfta dans edilip dolaşılır. “Elbiselerim” şarkısı söylenir.
Elbiselerim
Hep sarıdır elbiselerim. Hep beyazdır elbiselerim. Hep yeşildir elbiselerim. Hep kırmızıdır elbiselerim.
Ben bu rengi çok severim. Ben bu rengi pek çok severim. Ben bu rengi pek çok severim. Ben bu rengi pek çok severim.
Sonbaharı cicim Kış mevsimini cicim İlkbaharı cicim Yaz mevsimini cicim
Çok sevdiğim için, Çok sevdiğim için, Çok sevdiğim için, Çok sevdiğim için,
Hep sarıdır elbiselerim. Hep beyazdır elbiselerim. Hep yeşildir elbiselerim. Hep kırmızıdır elbiselerim.
|
DRAMA
OYUN VE HAREKET
SDA A 2 : K 1,2
SDA A 3 : K 1
ÖB A 2 : K 2,3,4
|
Öğretmen çeşitli oyuncak resimlerinin olduğu kartları çocuklara takar. Sonra da “Sizler Ezgi’nin oyuncaklarısınız. Ama Ezgi sizi güzel kullanmıyor. Sizi sert kullanıyor, çabuk yıpratıyor, oynadıktan sonra sizi toplamıyor. Ezgi size böyle davrandığı için ne hissediyorsunuz?” diye sorar. Çocuklardan cevap alınır. Sonra da “Şimdi de sizler Eren’in oyuncaklarısınız. Eren sizi çok dikkatli ve güzel kullanıyor. Sizlerle oynadıktan sonra sizi yerinize koyuyor. Eren size böyle davranınca ne hissediyorsunuz?” diye sorar. Sonra oyuncaklarla iyi ve kötü oynayan çocuk dramaları yapılır. İyi ve kötü oynanılan oyuncaklara ne hissettikleri sorulur. Sonra “Gece Gündüz” oyunu bir süre oynanır, bir kaç kez tekrarlanır. Elbise giyip çıkarma oyununa geçilir. Öğretmen çocuklara belli bir süre verir. Çocuklar o sürede belirlenen giysileri giyip çıkarırlar. İkişerli şekilde çocuklar gruplandırılır. İlk önce giyinenler alkışlanır. Çocukların ilgisine göre oyuna devam edilir.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 5 : K 2,5
BA A 9 : K 3,4
|
Çocukların rahatlıkla görebilecekleri bir yere, altında 1’den 7’ye kadar rakamların bulunduğu bir pano asılır. Her sayının farklı bir renkte olmasına özen gösterilir. Panonun altına da düğmeler konulur. Panodaki sayı kadar düğmeyi üzerlerine takmaları için çocuklar yönlendirilir. Tüm çocuklar panoda çalıştıktan sonra çalışma kitapları dağıtılır “Fatih oyuncakları ile oynuyor.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır. Öğretmen çocuklara etkinlik boyunca rehberlik eder.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden akşam çocuklarıyla birlikte ayın şeklini gözlemlemeleri istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 20.2.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 1,7,8,12
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 6 : K 2,7,8,10
Amaç 11 : K 2
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 4 : K 7
Amaç 5 : K 7
|
Dil Alanı
Amaç 4 : K 2,4,6
Amaç 5 : K 5
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
FEN VE MATEMATİK
BA A 2 : K 1,2
PMA A 2 : K 1,7,8
BA A 4 : K 7
ÖB A 1 : K 5,7
|
Öğretmen önceden fen ve matematik köşesine, biraz toprak, değişik taş parçaları ve kum gibi materyaller getirir. Çocuklar ile hangi köşede oynayacakları konuşulur. Gerekli bazı kurallar hatırlatılır.
Öğretmen fen ve matematik köşesine dikkati çeker ve çocukların buradaki malzemeleri incelemelerini sağlar. Çocuklar etkinliklerini sürdürürken öğretmen gerekli durumlarda oyunlarına katılarak onlara rehberlik eder. Etkinlikler bittikten sonra tekerlemeler söylenir ve müzik eşliğinde köşelerin toplanması için yönergeler verilir.
Öğretmen “Haydi bakalım çocuklar şimdi sizinle biraz önce fen ve matematik köşesinde gördüğünüz malzemeleri inceleyelim.” der. Bu malzemeleri önlerine koyarak ellerine alıp incelemelerini sağlar. Çocuklar toprağı, taşları ve kumları inceledikten sona öğretmen bu malzemelerin adlarını sorar. Çocuklardan alınan cevaplar pekiştirilerek topraktan bahsedilir. Soru ve cevap şeklinde toprağın ne olduğu, faydaları hakkında sohbet edilir.
Öğretmen önceden hazırlamış olduğu bazı yumuşak taşları göstererek “Şimdi sizinle toprağın nasıl oluştuğunu anlamaya çalışacağız.” diyerek deneye başlar. İçlerinde sıcak su ve soğuk suların bulunduğu kapları alarak ayırdığı bazı taşları önce sıcak suda biraz bekletir. Daha sonra oradan çıkartarak soğuk su kabına atar. Bir müddet sonra çocuklar ile beraber taşların parçalanması gözlenir. Daha sonra öğretmen aynı deneyi çok dikkatli olarak çocukların yapması için rehberlik eder. Ardından toprağın oluşumu hakkında sohbet edilir. Sonra “Topraktaki Canlılar” konulu deney yapılır. İçinde canlılar bulunan bir miktar toprak, huninin içine konulur. Huni de cam kavanozun ağzına konulur. İyi aydınlanan bir fener toprağa tutulur. Topraktaki canlılarda bir hareketlenme olur, kavanozun içine düşer. Isı ve ışıktan kaçan canlılar kavanozun dibinde toplanır. Ardından çalışma kitapları dağıtılır. “Toprak altında yaşayan canlılar.” konulu etkinlik sayfası yapılır.
|
SANAT
PMA A 2 : K 7,8,12
|
Çocuklar etkinlik masalarına alınır. 1. masada kâğıt katlama tekniği ile çiçek çalışılır. 2. masada pastel boyalarla serbest resim çalışması yapılır. 3. masada saksı projesi çalışılır. Bir miktar toprak poşetlenir. Saksı oluşturulur, bir fon kartonu üzerine yapıştırılır. Elektrik bantı ile dallar çalışılır. El işi kâğıdı ile çiçeklerin ortası ve fasulyelerle kenar yaprakları çalışılır.
|
TÜRKÇE
SDA A 11 : K 2
DA A 4 : K 2,4,6
|
“Yemyeşil renkli, upuzun boylu, birçok kollu. (Ağaç). Öğretmen bu soruyu sorarak sınıfa girer. Çocuklardan cevapları alır. Doğru cevabı buluna kadar onlara fırsat verir. Sonra “Çiçeğim” adlı parmak oyunu oynanır.
Çiçeğim
Toprağı kazdım, (Eller tırmık gibi yapılır.)
Tohumu attım. (Avuç içine tohum koyma hareketi yapılır. Sonra avuç kapatılır.)
Biraz da suladım. (Baş parmak açık tutulur, ibrik gibi yapılır.)
Bir de baktım çiçeğim,
Tomurcuklanmış, (Eller havaya kaldırılır.)
Yaprakları açılmış. (Sağa sola sallanılır.)
Öğretmen önceden hazırlamış olduğu bazı nesnelere ait resimli kartları bir torbanın içine koyarak, çocuklara çektirir. Çekilen resimleri kimse kimseye göstermez. Bu nesneler hakkında herkes kendi düşüncesi doğrultusunda bilmece sorar. Bilmecenin cevabı verilince elindeki resimli kart olan çocuk resmi arkadaşlarına gösterir. Ardından “Jack ve Fasulye Ağacı” adlı çizgi film izlenilir. Filmin konusu ve kahramanları hakkında çocuklarla konuşulur.
|
MÜZİK
OYUN VE HAREKET
DA A 5 : K 5
SDA A 6 : K 2,7,8,10
|
“Yurdumda” adlı şarkı önce CD’den dinlenilir. Çocuklarla şarkıya eşlik edilir. Ardından çocukların şarkı söyleyişleri teybe kaydedilir. Sonra da çocuklara dinletilir.
Yurdumda
Tohumlar fidana, fidanlar ağaca, Bir tek dal kırmadan, ormansız kalmadan,
Ağaçlar ormana dönmeli yurdumda, Her insan bir fidan dikmeli yurdumda.
Yuvadır kuşlara, örtüdür toprağa, Yuvadır kuşlara, örtüdür toprağa,
Can verir doğaya ormanlar yurdumda. Can verir doğaya ormanlar yurdumda.
Şarkı bitiminde “Kabak” adlı oyuna geçilir. Kurallar açıklanır; sınıfta her öğrenciye bir numara verilir. Öğretmen öğrencilerin duyacağı bir ses tonuyla “Ektim biçtim bir kabak oldu.” diye bağırır. 1 numaralı öğrenci “Bir kabak olmaz.” diye karşılık verir. Öğretmen “Ya kaç kabak olur?” diye sorar. 1 numaralı öğrenci örneğin “Üç kabak oldu.” diye bağırır. 3 numaralı öğrenci hiç beklemeksizin “Üç kabak olmaz.” diye karşılık verir ve başka arkadaşının numarasını söyler, oyun böyle devam eder. Yanılan ve soruya doğru cevap veremeyen oyuncu yere çömelir. Kollarını başının üstüne koyarak kapanır. Son öğrenci oyunun birincisi olur.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A 5 : K 7
|
Öğretmen sınıfa parçası ayrılabilen nesneler getirir. Bağcıklı ayakkabının bağcıkları bir yana, ayakkabılar bir yana, sulu boya bir yana, fırça diğer yana, şemsiye bir yana, kılıfı bir yana vb. şeklinde nesneleri ayırır. Çocuklardan hangi parça hangi nesneye aitse bulmaları istenir. Nesneleri doğru bulan çocuklar alkışlanır. Çalışma kitapları dağıtılır. “Hangi parça hangi resme ait?” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 21.2.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 1,4,5,14,15
Amaç 2 : K 7,8,13,14
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 6 : K 3,4
Amaç 13 : K 3
|
Bilişsel Alan
Amaç 17 : K 2,3
|
Dil Alanı
Amaç 1 : K 1,4
|
Özbakım Becerileri
Amaç 4 : K 1
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
SDA A 6 : K 3,4
PMA A 2 : K 7,8
|
Çocuklar “Günaydın!” denilerek karşılanır. Çocuklara bir gün önceden güneş, ay ve yıldız resimleri getirmeleri söylenir. Getirilen resimler sınıfa asılır. Çocuklar seçtikleri köşelerde serbest oynarlar. Etkinlik bitiminde “Ay ve Yıldızlar gökyüzünde dolaşırlar. Minik Yıldızlar da yeryüzünde dolaşıp sınıflarını toplar.” denilerek sınıf toparlanır, köşeler düzenlenir.
|
SANAT
PMA A 2 : K 7,8,13,14
|
“Ay ve yıldızlar gökyüzünde dolaşırlar, Minik Yıldızlar faaliyet yapmaya bayılırlar.” sözleri ezgili olarak söylenerek çocuklar etkinlik masalarına alınır. 1. masada kâğıt yuvarlama tekniği ile güneş çalışılır. Mukavvadan büyük bir kalıp hazırlanır. Çocuklar fon kartonlarını şerit şerit keserek kalemleriyle yuvarlar ve güneş kalıbının üstüne yerleştirirler. 2. masada yıldızlar ve ay mobili çalışılır. Büyük boy bir ay kalıbı ve küçük boy yıldız kalıpları hazırlanır. Çocuklar bu kalıpları folyo ile yapıştırarak çalışırlar. Biten çalışmalar bir düzeneğe asılır, mobil oluşturulur. Çalışma kitabından “Parmak kuklaları yapalım.” konulu etkinlik sayfası çalışılır. Dikkatle kesilip yapıştırılır.
|
TÜRKÇE
MÜZİK
BA A 17 : K 2,3
DA A 1 : K 1,4
|
Bilmeceler sorulur, ipuçları verilerek çocuklardan cevapları bulmaları istenir.
Her akşam yatan, her sabah kalkan, hiç uyumayan nedir? (Güneş)
Gökte açık pencere, kalaylı bir tencere. (Ay)
Hem ısıtır hem yakarım. Tüm canlılara bakarım. (Güneş)
Ay varken açarlar, gün varken kaçarlar. (Yıldız)
“Saatler” kitabından Sevimli Panda’nın bir günde yaptığı işler okunur. Çocuklara “Siz de bir gününüzü anlatın.” denilir. Ardından öğretmen günlük rutin işlerden bazılarını sırayla çocukların kulağına söyler. Her çocuk kendine söylenen işi pandomim ile anlatır. Sonra çalışma kitabından “Fatih sabah ve akşam neler yaptığını gösteriyor.” konulu etkinlik sayfası yapılır.
Ardından “Çalgılar” adlı şarkı söylenir.
Çalgılar
Kim sevmez düdük çalmayı, onunla oynamayı,
Dürü dürü düt, düt dürü düt.
Kim sevmez keman çalmayı, onunla oynamayı,
Gıy gıdı gıy gıy gıy gıdı gıy gıy.
Kim sevmez gitar çalmayı, onunla oynamayı,
Tın tın tını tın tın tını.
Kim sevmez davul çalmayı, onunla oynamayı,
Dum dum dum dum, dum dumu dum dum.
Öğrenilen şarkı birkaç kez tekrarlanır. Rondu oynanır. Çocuklar karşılıklı eşleştirilir. Eşlerden bir tanesi müzik aleti olur. Diğer eş ise soruyu sorar. Soruyu sorduktan sonra müzik aleti olan çocuk o alete uygun hareketi taklit eder. Çalışma kitabından “Minik Yıldızlar, müzik aletlerini kullanarak şarkı söylüyorlar.” konulu etkinlik sayfası yapılır.
|
OYUN VE HAREKET
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
PMA A 1 : K 1,4,5,14, 15
SDA A 13 : K 3
ÖB A 4 : K 1
|
Çocuklarla müzik eşliğinde ritmik jimnastik yapılır. Ardından sıra olunarak koşa koşa oyun odasına geçilir. Plâstik parkta serbest oyun oynanır.
Oyun odasında çeşitli düzenlemeler yapılarak futbol oynanabilecek bir alan oluşturulur. Çocuklarla bir süre futbol oynanır. Sonra sınıfa dönülür ve çalışıma kitapları dağıtılır. “Sinan ve Murat futbol oynuyorlar.” konulu etkinlik sayfası çalışılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden kokusu olan ve olmayan nesneleri çocuklarıyla birlikte koklayarak kokulu ve kokusuz olanları sınıflandırma çalşması yapmaları istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Dostları ilə paylaş: |
