Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 14.5.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 4
Amaç 2 : K 7,8,13,14
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 5 : K 2
Amaç 6 : K 9,10
Amaç 11 : K 2,5,8
|
Bilişsel Alan
Amaç 1 : K 3
Amaç 11 : K 3
|
Dil Alanı
Amaç 5 : K 3,4
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 1,3
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
SDA A 6 : K 9,10
|
Öğretmen sabah çocukları karşılar. Köşelerde oynama kurallarını hatırlatır. Çocuklara hangi köşelerde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar seçimlerini yaptıktan sonra, köşelerine geçerler. Öğretmen etkinlik esnasında, çocukların yanına giderek oyunlarına katılır. Süre bitiminde, “Bir top attım havaya, çocuklar başladı toplanmaya. Sizler birer yıldızsınız, sınıfı çok güzel topladınız.” der ve çocukları köşeleri toplama konusunda yönlendirir.
|
SANAT
PMA A 2 : K 7,8,13,14
|
Öğretmen çocukları masalara alır. Masaya bir adet koli, renkli kâğıtlar, yapıştırıcı, makas, tuvalet kâğıdı ruloları vb. malzemeleri koyar. Çocukları gruplara ayırır. Her gruba farklı bir görev verir. Bir grup, koliyi kaplar; bir grup, tuvalet kâğıdı rulolarını kaplar. Ardından, öğretmenin rehberliğinde parçalar birleştirilir. Tuvalet kâğıdı rulosu, telefonun ahizesi olur. Öğretmen, kenarına delgeçle delik açar. Bir öğrenci, rafyayı buraya bağlar. Bir öğrenci, yerleri işaretli kâğıda sayıları yazar ve telefonun gövdesine yapıştırır. Bu telefonun tuşları olur. Ankesörlü telefona öğretmen telefon kartı takar ve nasıl çalıştığı hakkında kısa bir bilgi verir. Çalışma tamamlandıktan sonra, sınıfın uygun bir köşesine konur. Sonra çocuklara annelerine hediye etmek için resim çizmeleri istenir. Çizilen resimler annelerine hediye etmek üzere evlere gönderilir. Daha sonra sınıf toplanır, diğer etkinliğe geçilir.
|
TÜRKÇE
BA A 1 : K 3
BA A 11 : K 3
DA A 5 : K 3,4
|
Öğretmen, çocukları yarım ay şeklinde oturtur. Her çocuğun eline üzerinde telefon numaraları yazan zarfları verir. Aynı numaraları yazıp, elindeki poşete koyar. Çocuklara “Telefon numaralarımızı bilmek neden gereklidir?” diye sorar ve çocuklarla bu konuda sohbet eder. “Kaybolduğumuzda, ailemizi çabuk bulmamız için, telefon numaralarımızı bilmek gerekir.” gibi açıklamalar yapılır. Sonra öğretmen torbadan bir numara çeker. Rakamları tek tek söyler ve çocuklardan kartlarını kontrol etmelerini ister. Bilemeyen çocuklara yardımcı olur. Hangi çocuğun telefon numarası söylendiyse, o çocuk, kartını öğretmene verir. Öğretmen daha önceden her çocuğun zarfının içine, bilmece, şiir, tekerleme veya parmak oyunu yazıp koymuştur. Öğretmen zarfı açar ve “Arkadaşınız bakalım size ne getirdi” der. Zarftan çıkan şiir ya da tekerlemeyi önce kendisi söyler. Sonra çocuklarla birlikte tekrar ederler.
Tekerleme
Oyunun başı
Şu çeşmeden su taştı.
Çeşmenin suyu acı,
Kovanın dibi delik.
Bana geldi ebelik.
Öğretmen hikâye kitabından “Balcan Paylaşmayı Öğreniyor.” adlı hikâyeyi okur. Ardından hikâyenin konusu ve kahramanları hakkında sohbet edilir.
|
MÜZİK
SDA A 5 : K 2
SDA A 11 : K 2,5
|
Öğretmen her çocuğun telefon numarasını kart şeklinde hazırlar.
Ayşe’nin telefonu 555 67 82
Onu ısırdı bir tilki.
Murat’ın telefonu 677 42 43
Onu bulması çok güç.
Zeynep’in telefonu 320 48 17
Onu da yedi bir kedi.”
şeklinde dörtlükler hazırlar. Çocukların ellerine ritim aletleri verir. Önce kendisi söyler. Ardından çocuklardan
ritim aletlerini kullanarak dörtlükleri özgün bir müzik oluşturarak söylemelerini ister.
|
FEN VE MATEMATİK
SDA A 11 : K 8
|
Çocukların yüzleri isteklerine göre (tavşan, kedi, palyaço vb.) boyanır. Mümkünse sıra ile birbirlerini kameraya çekmelerine izin verilir. Öğretmen çekim esnasında çocuklara rehberlik eder ve gerekli kuralları hatırlatır. Ardından çekimler televizyondan izlenir. Kamera ile çekim mümkün değilse çocuklar hayali kamera ile birbirlerini çekerler.
|
OYUN VE HAREKET
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
PMA A 1 : K 4
ÖB A 1 : K 1,3
|
Öğretmen çocukları oyun salonuna alır. Öğretmen yere birbirine paralel iki çizgi çizer. Bunun dere olduğunu söyler. Çocukları sayışarak iki gruba ayırır: Beyaz tavşanlar, pembe tavşanlar. Öğretmenin işaretiyle oyuna başlanır. Beyaz tavşanlar birer birer atlayarak dereyi geçmeye çalışırlar. Atlayan tavşanın ayağı iki taraftaki çizgiye basmamalıdır. Bir ya da iki ayağı çizgiye değen tavşan yanar. Sonra diğer tavşanlar aynı kurallara uyarak, dereyi geçmeye çalışırlar. Hangi tavşan grubundan daha az kişi yanarsa, o grubun tavşanları oyunu kazanmış olur. Oyunun ardından, çocuklar yüzlerini yıkarlar ve gerekli temizliği yaparlar. Sonra çalışma kitabından “Fatih cep telefonu ile oynamayı çok seviyor” ve “Yeşim palyaço oluyor.” konulu etkinlik sayfaları yapılır.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 15.5.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 7
Amaç 3 : K 5
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 6 : K 2,9,10
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 4 : K 1
|
Dil Alanı
Amaç 4 : K 7
Amaç 6 : K 3
|
Özbakım Becerileri
Amaç 5 : K 2
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
SDA A 6 : K 9,10
|
Öğretmen kitap köşesine yeni kitaplar ilâve eder. Çocuklar okula geldiğinde onları güler yüzle karşılayarak “Günaydın çocuklar. Kitap köşemizde bir değişiklik görüyor musunuz?” diye sorar. Çocukların cevaplarını dinledikten sonra “Çocuklar, kitaplar bizim en iyi arkadaşlarımızdır. Bizlere güzel şeyler öğretirler. Onlara iyi davranmalı ve zarar vermemeliyiz. Şimdi hep birlikte kitapları inceleyelim ve köşemizi düzenleyelim.” der. Çocuklara rehberlik ederek köşeyi düzenlerler. Köşenin düzenlenmesinin ardından çocuklar oynamak istedikleri köşeleri seçip oynamaya başlarlar. Öğretmen köşeleri dolaşarak çocukların oyunlarına eşlik eder. Süre bitiminde “Süremiz doldu.” der ve öğrencileri toplanmaları konusunda yönlendirir. Ardından çocukları etkinlik masasına alır.
|
SANAT
DA A 4 : K 7
PMA A 2 : K 7
|
Öğretmen her çocuğa beyaz dosya kâğıtlarından, boş olarak dört beş sayfalık kitapçık hazırlar. Çocuklara pastel boya vererek, “Sen bir yazarsın. İnsanlara hangi konuda bilgi vermek isterdin? Bu kitaba onların resmini yap.” der. Çocuklar resimlerini yaptıktan sonra, “İnsanlara bununla ilgili ne öğretmek istersin?” diye sorar ve çocuğun cevabını, resmin altına yazar. Çalışmanın ardından öğretmen çocukların isimlerini kitapçıklara yazar. Kitaplar önce panoda sergilenir. Ardından kitap köşesine alınır.
|
TÜRKÇE
BA A 2 : K 1
SDA A 2 : K 1,2
|
Öğretmen “Kitaplar bizim en iyi arkadaşlarımızdır. Bizlere güzel şeyler öğretirler. Kitapları yazan kişilere yazar denir. Kitapların basılıp çoğaltıldığı yere de matbaa denir. Bu işi yayınevleri yapar. Yayınevleri pek çok yazarın kitabını basıp dağıtır.” dedikten sonra, “Senin bir yayınevin olsaydı, nasıl kitaplar yayınlardın?” diye sorar. Çocukların cevaplarını not eder. Çalışma kitabından “Kitabın hazırlanışı”, “Nihal kitapları çok seviyor” ve “Yukarıdaki kitapları inceleyelim” konulu etkinlik sayfaları yapılır. Ardından “Kitabım” adlı şiir söylenir.
Kitabım
Kitap en iyi arkadaş, Geceleri uyumaz o
Bana neyi sorsam söyler. Beni kaldırır erkenden.
Ne anlatsa, en sonunda Okulum kadar güzeldir
“Çalış, iyi, doğru ol!” der. Kitabı çok severim ben.
Öğretmen, hikâye kitabından “Yavru Fil” adlı hikâyeyi okur.
Daha sonra hikâye kahramanlarının rolleri çocuklara dağıtılır. Çocukların hikâyeyi dramatize etmesine fırsat verilir.
|
MÜZİK
SDA A 6 : K 2,10
|
Öğretmen bir kukla ile çocukları halka şeklinde yere oturtur. Daha önce öğrenilen şarkılar tekrar edilir.
|
OYUN VE HAREKET
BA A 4 : K 1
|
Öğretmen çocukları oyun salonuna alır. Çocukların rahatça uzanabileceği yükseklikteki ipi, oyun salonunda duvardan duvara bağlar. Bu ipe farklı nesneler takar. Makas, şampuan kutusu, tarak, kalem, kalem kutusu, su matarası vb... Çocuklar iki gruba ayrılır. Her gruptan sıra ile bir çocuk seçilir. Gelen çocuğun gözleri bağlanır. Öğretmen nesnenin adını söyler. Seçilen çocuk ismi söylenen nesneyi dokunarak bulmaya çalışır. Daha çok nesne bulan grup oyunu kazanır.
|
ALAN GEZİLERİ
BA A 2 : K 1,2
ÖB A 5 : K 2
|
Öğretmen gezi öncesinde çocuklara kitapların basılıp, çoğaltıldığı ve yayınlandığı yere, yani matbaaya gidileceğini söyler. Gidilecek yer hakkında gerekli açıklamaları yapar. Ayrıca yolculuk esnasında uyulacak kurallar tekrar hatırlatılır. Gezi dönüşü çocuklarla gezip gördükleri yer hakkında konuşulur, gezinin değerlendirmesi yapılır.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
PMA A 3 : K 5
DA A 6 : K 3
|
Öğretmen yere iki çizgi çizer. Biri düz, diğeri zigzaglı. Sıra ile ikişer çocuk seçer. Çocukların ellerine biri ağır, biri hafif iki kova verir. Çocuklar çizgilerin üstünde yürümeye başlarlar. Çizginin sonunda yer değiştirirler. Düz çizgide yürüyen zigzaglı yoldan geri döner. Çizgilerin sonunda öğretmen, çocuklara “Elindeki kovalardan hangisi ağır, hangisi hafif. Hangi yoldan yürümek daha kolay, hangi yoldan yürümek daha zordu?” gibi sorular sorarak kavramları pekiştirmeye çalışır. Çalışmanın ardından sınıfa girilir, çocuklara kâğıtlar verilir. Düz, zigzag çizgi çizme çalışmaları yaptırılır.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 16.5.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 1,6,7,8
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 6 : K 9
Amaç 11 : K 1
|
Bilişsel Alan
Amaç 9 : K 5
|
Dil Alanı
Amaç 3 : K 1,2
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 5,7
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
ÖB A 1 : K 5,7
BA A 9 : K 5
SDA A 6 : K 9
|
Sınıfa gelen çocuklar, hangi köşede oynayacaklarına karar verirler. Öğretmen, çocukları gözlemler. Fen ve matematik köşesine farklı bir hava grafiği konulur ve çocukların incelemesi sağlanır. Süre bitiminde öğretmen, çocuklara “Süremiz bitti. Köşeleri toplama vaktimiz geldi.” der. Çocukların toplanması bittikten sonra, sanat etkinliği için gerekli hazırlıklar yapılır.
|
SANAT
PMA A 2 : K 7,8
|
Öğretmen masalara havlu, kâğıt ruloları, renkli ve yaldızlı kâğıtlar, pinpon topları, ince süngerler, makas ve yapıştırıcılar koyar. Çocukları masalara alır. Her çocuğa bir rulo verir. Çocuklar seçtikleri kâğıtlarla ruloları
kaplarlar. Rulonun bir ağzına pinpon topunu koyarlar. Sonra da rulonun yarısından daha kısa olan ve topun olduğu tarafı süngerle kaplarlar. Etkinlik bitiminde, sınıf toplanır.
|
TÜRKÇE
DRAMA
DA A 3 : K 1,2
|
Öğretmen, öğrencilerin sandalyelerini “U” şeklinde dizmelerini ve gürültü çıkarmadan oturmalarını sağlar. Ardından, “Sar makarayı” adlı tekerlemeyi söyler.
Sar sar sar makarayı.
Çöz çöz çöz makarayı.
Eller şap şap şap!
Ayaklar rap rap rap!
Aslan geliyor, kaplan geliyor, tıp!
Kollar bağlı şıp.
Çocuklar etkinlik için hazır olduklarında, öğretmen, “Çocuklar televizyonda haberleri ve programları sunan kişilere ne denir? Bize başka kimler haber ulaştırır?” gibi sorularla öğrencilerin sohbete katılımını sağlar. “ Şeker Adam” adlı parmak oyununu hep birlikte söylerler.
Şeker Adam
Şeker adam, şeker adam,
- Burnu uzun lö lö lö. (Elle burun tutulur.)
- Kaşları keman gıy gıy. (Elle keman çalınır gibi yapılır.)
- Karnı davul güm güm. (Eller karına vurulur.)
- Saçları flüt, düt düt düt. (Ellerle saçlar tutulur; dudak, flüt çalınır gibi büzülür.)
- Yanakları elma, oh ne tatlı! (İki yanak okşanır.)
- Şeker adam, şeker adam,
- Şip şap şop şip şap şop. (Eller çırpılır.)
Öğretmen karton kolilerden büyük bir gemi hazırlar. Direğine Türk bayrağı asar. Çocuklara “Bu gemi 19 Mayıs’ta Atatürk’ün Samsun’a çıktığı gemi. Şimdi bazı çocuklar Atatürk ve arkadaşları, bazı çocuklar da Samsun’da Atatürk’ü karşılayan halk olacak.” der ve çocuklara istedikleri rolleri dağıtır. Ardından o günün şarları hakkında bilgi verir. “Düşmanlar ülkemizi işgal etmiş. Atatürk ve arkadaşları halkla birlikte plânlar kurarak düşmanlara karşı ülkemizi savunmuşlar” denir. Çocukların olayları istedikleri şekilde canlandırmalarına fırsat verilir. Gerek gördüğü durumlarda öğretmen çocukları yönlendirir.
|
FEN VE MATEMATİK
BA A 9 : K 5
|
Öğretmen çocukları fen ve matematik köşesine alır. Burada hep beraber hava grafiğini incelerler. Öğretmen çocukların dikkatini pencereye çeker. “ Bugün hava nasıl?” diye sorar. Çocuklar gözlemlerini anlattıktan sonra öğretmen, “Bugün isteyen bir arkadaşımız bize hava durumunu sunacak.” der. İstekli çocuklar, yaptıkları mikrofonları kullanarak hava grafiği eşliğinde hava durumunu sunarlar.
|
OYUN VE HAREKET
MÜZİK
DA A 3 : K 1
SDA A 11 : K 1
|
Öğretmen her çocuğa bir sayı verir. Aralarından bir ebe seçilir. Ebe çocuklara sorar:
“- Ya kaç kabak olsun? - Olsun, olsun kaç olsun? Beş kabak olsun.” der. Sözü beş numaralı çocuk alır:
5 numaralı çocuk:
“- Neden 5 kabak olsun? - Olsun, olsun 3 kabak olsun.” der
Bu sefer de 3 numaralı çocuk:
“- Neden 3 kabak olsun?” der.
Oyun böylece sürer. Oyun sırasında şaşıran ya da geciken çocuk, oyun dışı kalır. Oyunun ardından öğretmen teypten hareketli bir parça çalar ve “Haydi kabak eğlencesi yapıyoruz. Kabaklar istedikleri gibi dans edebilirler.” der ve çocukların müzik eşliğinde dans etmelerine olanak sağlar.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
PMA A 2 : K 1,6
|
Öğretmen çocukları masalara alır. Her çocuğa misina veya boncukları rahat dizebilecekleri bir parça ip ve renkli tahta boncuklar verir. Çocuklar boncukları renk sırasına göre (kırmızı, sarı, mavi kırmızı..) ipe dizer. Öğretmen çalışmalara çocukların isimlerini yazar ve panoya asar. Ardından çalışma kitabından “Sinan postacı olmuş” ve “Hava grafik panosu” konulu etkinlik sayfaları yapılır.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Dostları ilə paylaş: |
