|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 27.2.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 1,3,6,7,8,14
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 7,13
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
|
Dil Alanı
Amaç 3 : K 1,2
|
Özbakım Becerileri
Amaç 1 : K 4
Amaç 3 : K 4
Amaç 4 : K 1
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
BA A 2 : K1,2
PMA A 2 : K 1,3
|
Öğretmen coşkulu bir sesle “Günaydın çocuklar!” diyerek çocukları selâmlar. Elindeki dikiş kutusunu masaya koyar ve çocukların dikkatini çekmek için “Bu kutu sizce ne kutusu olabilir? İçinde neler olabilir?” gibi sorular sorar. Sonra kutunun özelliklerinden, içindekilerden söz ederek kutunun adını bulmalarını sağlar. Kutu açılır ve içindekiler incelenir. Kutunun içinde bulunan çeşitli renklerdeki ve boyutlardaki düğmeler çocuklara verilir, çocukların oyun oynamalarına fırsat verilir. Dikiş kutusu daha sonra tekrar incelenmek üzere kaldırılır. Çocuklar ilgi köşelerinde serbest oyun oynamaya yönlendirilir. Sonra çalışma kitabından “Dikiş kutusunun içindekiler” konulu çalışma sayfası yapılır.
|
TÜRKÇE
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
PMA A 1 : K 6
ÖB A 1 : K 4
DA A 3 : K 1,2
ÖB A 4 : K 1
|
Öğretmen “Haydi, haydi hikâye saati.” diyerek çocuklara toplanmaları gerektiğini hatırlatır. Çocukların toplanma işleminden sonra öğretmen “Herkes bir tırtıl olsun. Taze yeşil bir yeşil yaprak aramak için etrafını incelesin.” der ve çocuklardan bir tırtıl gibi yerde kıvrılarak sürünmelerini ister. Öğretmen “Sen etrafında neler görüyorsun? Yiyebileceğin yeşil bir yaprak bulabildin mi? Bu yaprağı nasıl yemeliyiz, yıkamalıyız?” gibi sorular sorarak çocukların cevap vermelerini ister. Daha sonra öğretmen sıra ile çocukların ismini söyleyerek sandalyeye oturmalarını ister. Çocuklarla birlikte “Ağaçta Bir Tırtıl” tekerlemesini söyler.
Ağaçta Bir Tırtıl
Ağaçta bir tırtıl var.
Ne yapıyorsun cici tırtıl?
Yaprak yiyorum kıtır kıtır.
Yeme yaprakları tırtıl.
Bak hâlâ yiyor kıtır kıtır.
Öğretmen “Pofuduk Tavşan” adlı hikâyeyi okur. Hikâyenin sonunda çocuklarla birlikte olaylar üzerine konuşulur. Ardından öğretmen, teker teker çocukları çağırır, sıraya sokar. “Biz bir tırtılız. Ben tırtılın başı, siz de ayaklarısınız. Aynı anda adım atarak benim hızlı yavaş dememe göre yürüyeceğiz.” der. Öğretmenin oluşturacağı bir hikâye ile drama gerçekleştirilir.
Öğretmen dramada yorulan çocukları masaya oturmaları için yönlendirir. Bütün çocuklar masaya geçtikten sonra çalışma kitabından “Sevimli tırtıl hangi elmanın içinden çıkıyor?” konulu etkinlik sayfası yapılır.
|
MÜZİK
OYUN VE HAREKET
ÖB A 3 : K 4
|
Çocuklara “Sağlıklı olmak için neler yapmalıyız?” sorusu sorulur. Çocukların cevapları alındıktan sonra “Sigara da sağlığa zararlıdır.” Açıklaması yapılır. Sonra “Yeşilay Haftası” adlı şarkı önce CD’den dinlenir, sonra hep birlikte söylenir.
Yeşilay Haftası
Uzak dur sigaradan, sana zarar vermesin.
Duman ve kötü kokular, içimize dolmasın.
Alkol ve sigarayla savaşalım durmadan,
Sağlıklı olmak için uzak duralım her an.
Ardından öğretmen yere büyük bir daire çizer, çocuklara çizginin üzerinde durmalarını vereceği komutlara göre oyunun oynanacağını söyleyerek oyunu anlatır:
“Daire çizgisinin üzerinde; ayaklar içeride dediğim zaman herkes dairenin içine zıplayacak, dışına dediğimde dışına çıkacak, yukarı dediğimde herkes olduğu yerde yukarıya zıplayacak, aşağıya dediğimde ise herkes olduğu yerde çömelecek. Şaşıran kişi, halkanın dışında kalacak.” şeklinde açıklama yapar. Sonra çocuklarla birlikte oyun oynanır. (Z. ŞAHİN)
|
SANAT
PMA A 2 : K 7,8,14
|
Küçük pet şişeler çocuklara dağıtılır. Önceden hazırlanmış daireler (ayak olarak kullanılacak) kesmeleri için çocuklara verilir. Pet şişeler parmak boyaları ile boyanır. Kuruduktan sonra hazırlanan daireler yapıştırılır. Alt kısmına çeşitli şekillerde yüzler çizilerek tırtıllar oluşturulur. Üzerine küçük ip parçacıkları yapıştırılarak tüy görünümü verilir. Yapılan çalışmalar proje çalışması olarak değerlendirilir. Tırtılların aralarına gerçek yaprak ilâve edilir, çalışmalar sergilenir.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilere bir gün sonra yapılacak etkinlik için çocuklarının bebekliklerine ait yazlık ve kışlık giysileri okula göndermeleri söylenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 28.2.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 7,13
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 11 : K 8
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
|
Dil Alanı
Amaç 4 : K 6
|
Özbakım Becerileri
Amaç 2 : K 1
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
ÖB A 2 : K 1
BA A 2 : K 1,2
|
Çocuklar ilgi köşelerinde serbest oyun oynarlar. O gün sınıfa getirilen çeşitli giysileri çocuklarla birlikte incelerler. Çocuklara “Hangilerini kışın, hangilerini yazın giyeriz?” diye sorar, çocukları gruplara ayırır. Daha sonra bu giysilerle kışlık ve yazlık giysiler köşesi oluşturmak istediğini söyler. Sınıfın duvarlarını ya da perdelerini kullanarak çocuklarla birlikte giysiler asılır. Öğretmen, çocuklarla birlikte hangi mevsimde nasıl giyinileceği ve adı geçen mevsimlerde çevremizde ne gibi değişiklikler olduğu hakkında sohbet eder.
|
SANAT
BA A 2 : K 1
PMA A 2 : K 13
|
Öğretmen masaya çeşitli büyüklükte, incelik ve kalınlıkta, değişik renklerde hazırladığı kumaşları yerleştirir. Çocuklardan bunlara dokunmalarını ve kumaşların özellikleri hakkında neler düşündüklerini anlatmalarını ister. Çocuklar kumaşların dokuları, yapıları, renkleri vb. hakkında konuştuktan sonra öğretmen; kumaşların hangi amaçla kullanılacağı hakkında bilgi verir. Öğretmen “Bu kumaşları ve makaslarınızı kullanarak istediğiniz şekilde, istediğiniz mevsime uygun (Gömlek, palto, kazak vb.) giysiler oluşturup önünüzde bulunan kâğıtlara yapıştıracaksınız.” der. Çocukların etkinliğe başlamasını sağlar. Çalışmasını bitiren çocuğa “Bu hazırladığın elbiseyi sen giymek ister miydin? Giydikten sonra nereye gitmek isterdin?” gibi sorular sorulur, çocuğun, kendi yapmış olduğu çalışmayı fark etmesi sağlanır.
|
DRAMA
MÜZİK
SDA A 11 : K 8
|
Öğretmen çeşitli uzunlukta getirdiği kumaşları sınıfın ortasına koyar ve çocuklara “Birazdan gerçekleştireceğimiz dramada manken ve terzi olacaksınız. Terzi olan, bu kumaşlarla mankenin üzerinde bir giysi hazırlayacak. Bu giysinin belli bir zaman içinde hazırlanması gerekiyor. Hazırlanan giysiyi manken olan arkadaşınız sizlere sunacak ve sizler de puan vereceksiniz.” der. Dramayı canlandırmaları için çocuklara rollerini dağıtır. Drama sonunda çocuklara neler hissettikleri, çalışmalarını yaparken neler düşündükleri, puan verirken nelere dikkat ettikleri sorulur ve en çok beğenilen giysi bütün okula tanıtılır. (Z. ŞAHİN)
Sonra müzik etkinliği için oturtulur. “Bahçemizde Gül Açar.” Adlı şarkı önce CD’den dinlenir. Sonra da hep birlikte söylenir.
Bahçemizde Gül Açar
Bahçemizde gül açar
Çardaklara sarılır.
Koparsam rengi kaçar
Sonra annem darılır.
|
TÜRKÇE
OYUN VE HAREKET
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
DA A 4 : K 6
|
Öğretmen bütün çocuklardan yere uzanmalarını ve gözlerini kapatmalarını ister. Onlara “Sizinle bir yolculuğa çıkmak üzereyiz. Herkes arkasına yaslansın ve benim söylediğim olayları zihninde canlandırsın… Çok büyük bir ağacın altındayız ve yanımızda en çok sevdiğimiz iki kişi, onlarla oturmuş konuşuyoruz. Çok mutluyuz, galiba güzel şeylerden söz ediyoruz. Yanımıza sevimli bir kedi geliyor ve bize bir şey veriyor. Bize verdiği o şey bizim ömür boyu mutlu olmamızı sağlayacak bir şey.” diyerek çocuklardan gözlerini açmalarını ve kedinin verdiği şeyin ne olduğunu düşünüp anlatmalarını ister. Çocukları dinler. Sonra çocuklardan “Beni hep mutlu edecek güzellikler” başlığı altında resimler yapmalarını ister.
Öğretmen resimlerini tamamlayan çocuklardan yaptıkları resimleri vücut diliyle arkadaşlarına anlatmalarını ister. Ardından çalışma kitabından “Yukarıdaki giysilerin adını söleyelim. ” ve “Hayal bulutunu inceleyelim.” konulu etkinlik sayfaları çalışılır.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden çocuklarıyla birlikte evde şarkı söyleyerek seslerini teybe kaydettikten sonra dinlemeleri istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 1.3.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 2 : K 7,13
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 1,2,4
Amaç 5 : K 2
Amaç 6 : K 2,10
|
Bilişsel Alan
Amaç 4 : K 9
|
Dil Alanı
Amaç 3 : K 1,2
Amaç 4 : K 4,6
Amaç 6 : K 1
|
Özbakım Becerileri
Amaç 4 : K 1
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
PMA A 2 : K 7,13
DA A 6 : K 1
DA A 4 : K 4,6
|
Öğretmen sınıfa girer girmez “Size bir soru soracağım, sizler de düşünüp cevabını bana söyleyeceksiniz.” der ve çocukların dikkatini çekmeye çalışır. “Sizce yardım ne demektir?” der. Çocukların düşünmeleri için zaman verir. Bu sırada öğretmen çocukların vereceği cevapları yazmak için isimlerinin olduğu bir kâğıt hazırlar. Her çocuk düşündüğünü öğretmeniyle paylaşır ve oyununa geri döner. Cevaplar tamamlandıktan sonra öğretmen doğru cevabı söyler. Çocuklardan cevabını paylaşmak isteyenlerin cevabı okunur ve diğer çocukların yorum yapmaları istenir.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
DRAMA
SDA A 5 : K 2
SDA A 2 : K 1,2,4
|
Öğretmen çalışma kitabını çocuklara dağıtarak yerlerine oturmalarını ister. Çalışma kitabında yer alan “Nihal’in giysileri” konulu etkinlik sayfası yapılır. Daha sonra öğretmen çocuklara “Nihal’e küçük gelen giysileri Nihal ne yapmalı?” diye sorarak onların yardımlaşma hakkında neler düşündüklerini öğrenmeye çalışır. Çocuklara, daha önce birilerine yardım edip etmediklerini sorar, yaşadıklarını anlatma fırsatı verir.
Çocuklar çalışmalarını bitirdikten sonra öğretmenin yönergesi ile birlikte drama etkinliği için sandalyeleri daire şeklinde dizerek otururlar.
Öğretmen “Her insanın bazı ihtiyaçları vardır ama bazı insanların çok daha fazla şeye ihtiyacı vardır. Örneğin; evi yoktur ve dışarıda kalıyordur. Bu insanlara yardım etmek ve onların ihtiyaçlarını gidermek güzel bir davranıştır. Sizler insanlara yardım etmeyi seven çocuklarsınız. Şimdi bunu hep birlikte oynayacağımız dramada tekrar görelim.” der ve dramayı anlatır.
Çocuklardan birkaçı ihtiyaç sahibi olarak ayrılır. Bu ayrımdan sonra onlara neye ihtiyacı olduğu sorulur ve verilen cevaba müdahale edilmez. (Çünkü çocuklar genellikle oyuncak vb. şey talebinde bulunacaklardır.) Diğer çocuklarsa yardımsever insanlar olarak bir arada bulunurlar. Öğretmen aracılığı ile yardıma ihtiyacı olan çocuklar yardımsever insanlara ihtiyaçlarını bildirirler ve yardımseverler bu ihtiyacı karşılamak için neler yapacaklarını plânlarlar. Daha sonra çalışmaya başlarlar. Yardım, ihtiyaç sahibine ulaştırıldığında drama sona erer. Drama sonunda öğretmen çocuklara neler hissettiklerini sorar.
|
TÜRKÇE
DA A 3 : K 1,2
BA A 4 : K 9
|
Çocuklara çeşitli kitaplar dağıtılır. Her çocuktan, kendi elindeki kitabı, resimlerine bakarak ve daha önce anlatıldıysa anlatılanı hatırlayarak arkadaşlarına anlatması istenir. Ardından “Beş Kardeş” adlı parmak oyunu oynanır.
Beş Kardeş
“Bir evde yaşayan beş kardeş varmış. (Beş parmak gösterilir.)
Birincisi benim büyüdüğümü görün, demiş (Baş parmak)
İkincisi ben ablamı çok severim, demiş. (İşaret parmak)
Üçüncüsü biz çok güzel geçiniriz, demiş. (Orta parmak)
Dördüncüsü oyunlar oynarız, demiş. (Yüzük parmak)
Beşinci parmak da biz birbirimize yardım ederiz, demiş. (Serçe parmak)
|
OYUN VE HAREKET
MÜZİK
SDA A 6 : K 2,10
ÖB A 4 : K 1
|
Çocuklardan biri kedi seçilir. Ebe olan kedi sınıftan bir süre çıkar. Diğer çocuklar da birbirlerine yakın olarak dururlar. Öğretmen gruptaki çocuklardan birini fare seçer ve “Kedi olan arkadaşınız gruptaki fareyi bulmaya çalışacak. Sizler de ona yardımcı olacaksınız. Fare olan, arkadaşınıza yaklaştığında “miyav”; uzaklaştığında “pisi pisi” diyeceksiniz.” der. Kedi sınıfa alınır ve oyuna başlanır. Ebe fareyi bulduğunda roller değiştirilir. Her çocuğun oyuna katılmasına dikkat edilir. Müzik etkinliği için oturulur. “Yel Değirmeni” adlı şarkı önce CD’den dinlenir. Sonra da tüm çocukların katılımı sağlanarak söylenir.
Yel Değirmeni
Şu yel değirmeni,
Durmadan bıkmadan hep döner.
Eğlendirir seyredeni, bazı günler
Durmadan bıkmadan hep döner.
Rüzgar esince
O durmadan, bıkmadan hep döner.
Durgunlaşır bazı günler
Sakinleşir isteksiz döner.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilere çocuklarıyla birlikte çevrelerinde yardıma muhtaç insanların olup olmadığını, varsa ne gibi yardımlar yapabileceklerini konuşmaları söylenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Sınıf Öğretmeni Uygundur … / … / …
İmza:
Adı Soyadı:
Okul Müdürü:
GÜNLÜK PLAN 2.3.2007
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
|
Psikomotor Alan
Amaç 1 : K 7
Amaç 2 : K 7,8,9
|
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 2 : K 7,13
|
Bilişsel Alan
Amaç 2 : K 1,2
Amaç 3 : K 3
Amaç 4 : K 7,9
Amaç 16 : K 1,2
|
Dil Alanı
Amaç 4 : K 6
Amaç 5 : K 5
Amaç 6 : K 1
|
Özbakım Becerileri
Amaç 2 : K 7,13
Amaç 5 : K 2
|
ETKİNLİKLER
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
SERBEST ZAMAN
BA A 2 : K 1,2
BA A 3 : K 3
PMA A 2 : K 7,8
|
Öğretmen elinde kurumuş yapraklarla sınıfa girer. Çocuklardan; bunları masaya dağıtmalarını ister. Çocuklardan masadaki yapraklara üflemelerini ve bunların neler olduğuna dikkat etmelerini ister. Yaprakların hareket ettiğini anlatır. Çocuklara “Yaprakları hareket ettiren, hatta kurumuş yaprakları çevremizde temizleyen başka bir şey daha var. Onun ne olduğunu biliyor musunuz?” diye sorar ve “Rüzgâr” cevabını almaya çalışır. Çocuklarla yapılan konuşma sona erdikten sonra öğretmen onlara hangi köşelerde kimlerle oynamak istediklerini sorar, onlardan plân yapmalarını ister. Her çocuk yaptığı plân dahilinde seçtiği köşede serbest oyun oynar.
|
TÜRKÇE
DA A 5 : K 3,5
DA A 6 : K 1
BA A 2 : K 1,2
|
Öğretmen çocuklara rüzgârın oluşumunu anlatmak için bilgi hazırlığı yapar. Çocuklar sınıfta istedikleri minderlere oturarak öğretmenin soracağı bilmecelerin cevaplarını bulmaya çalışır. Öğretmen ipuçları vererek çocukların başarılı olmalarına yardım eder.
Ben kaparım kapımı,
O açar kapımı. (Rüzgâr)
Rüzgâr sandım değilmiş,
Rüzgârdan daha şiddetliymiş. (Fırtına)
Eli yok, ayağı yok
Kapıyı açar. (Rüzgâr)
Bilmeceler cevaplandıktan sonra “Rüzgâr nedir? Biz rüzgârı görebilir miyiz? Rüzgârı hissedebilir miyiz?” soruları sorularak beyin fırtınası yapılır. Daha sonra öğretmen rüzgâr ile ilgili şunları anlatır:
“Güneş havayı ısıtır, ısınan hava hafifler ve yükselir. Bu sırada ısınan havanın yükselmesini sabırsızca bekleyen soğuk hava onun yerini almak için koşarak hareket eder. Soğuk hava koşunca rüzgâr oluşur. Yani rüzgâr, hareket eden, koşan havadır. Biz onu göremeyiz ama hissederiz. Yolda yürürken şapkamızı alıp kaçan, saçlarımızı dağıtan, yaprakları havalara kaldıran hep rüzgârdır.” der. Ardından “Fırtına ise havanın daha hızlı hareket etmesidir. Fırtına bazen doğaya zarar verebilir.” diyerek fırtına hakkında da çocuklara bilgi verir.
Çocuklara verilen bilgilerden sonra öğretmen hazırladığı hikâyeyi anlatır. Hikâyenin ardından çocuklara çeşitli roller dağıtır ve bir drama gerçekleştireceklerini söyler.
|
DRAMA
SANAT
FEN VE MATEMATİK
BA A 16 : K 1,2
PMA A 1 : K 7
ÖB A 5 : K 2
BA A 4 : K 7,9
|
Çocuklara roller dağıtıldıktan sonra “Bu dramanın adı sizce ne olabilir?” diye sorularak drama hakkında düşünmeleri istenir. Daha sonra çalışma kitabındaki “Fırtına Draması” çocuklarla birlikte gerçekleştirilir. Drama sonunda tartışma soruları cevaplandırılır. Dramanın bitiminde öğretmen; masalara oturan çocuklara, “Fırtınanın ağaçları nasıl hareket ettirdiğini hep birlikte gördük. Şimdi havanın hareket ettirebileceği bir paraşüt yapmak ister misiniz ?” diyerek gerekli malzemeleri (Plâstik torba, makas, kalem, tabak, şeffaf bant, oyun hamuru, lego parçası) dağıtır. Plâstik torba üzerine tabak konur. Daire çizilir ve çizilen dairenin etrafından kesilir. Elde edilen dairenin dört yerinden ipler bantla yapıştırılır. Yapıştırılan iplerin uç kısmına oyun hamuru yerleştirilir. Oyuncak oyun hamuruna yapıştırılarak paraşüt oluşturulur. Çocuklar faaliyetlerini tamamladıktan sonra öğretmen çocukların oturdukları sandalyeye çıkarak yüksek yerden yaptıkları paraşütleri yere bırakmalarını ister. Paraşütün neden birdenbire değil de yavaş yavaş yere indiği anlatılır. (Sandalyeye çıkarken dikkatli olmaları gerektiği söylenerek çocukların kendilerini kazalardan korumaları sağlanır.)
Müzik etkinliği için oturulur. Mümkünse çocuklara yel değirmeni maketi ya da resmi gösterilir. Değirmenin de rüzgârla çalıştığı söylenir. Bir gün önce öğrenilen “Yel Değirmeni ” adlı şarkı CD’den dinlenir ve tekrar edilir.
|
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
DA A 4 : K 6
PMA A 2 : K 9
|
Öğretmen çocuklara üzerinde dalga şeklinde çizgilerin olduğu kâğıtlar dağıtır ve bu çizgilerin onlar için ne ifade ettiğini sorar. Her çocuktan, elindeki çizgileri neye benzetiyorsa o şekilde tamamlayarak bir resim oluşturması istenir.
|
AİLE KATILIMI
|
Velilerden çocuklarıyla birlikte yere çeşitli aralıklarla minderler dizerek parkur oluşturup üzerinden atlamaları istenir.
|
DEĞERLENDİRME
|
Çocuk açısından;
Öğretmen açısından;
Program açısından;
|
Dostları ilə paylaş: |
