Tashkiliy qism: A) Sinf xonasini tozaligiga e’ribor berish;
B) O’quvchilar bilan salomlashish.
C) O’quvchilarning darsga tayyorgarligini teshirish.
D) O’quvchilarni darsga jalb qilish va davomatni anilash;
E) O’quvchilarga o’tilgan mavzular yuzasidan savollar berish;
V.Darsning jihozi: to’ldiruvchi ishtirok etgan gaplar tushirilgan plalcat; ramziy chizmalar.
VI. Dars turi:_________________________________________ VII. Dars usuli:_______________________________________ VIII.Darsning borishi IX.Darsning rejasi 1. To’ldiruvchi haqida ma'lumot.
2. To’ldiruvchining belgilanishi.
To’ldiruvchi ham holgao’xshab kesimga bog'lanadi, kesimni kengaytiradi. Dars avvalidayoq bu o’xshashlik qayd etilishi zarur. To’ldiruvchini ham xuddi hol kabi tushuntirish mumkin. Quyidagi ramziy chizmalardan loydalanish mumkin.
Yuqoridagi savollargajavoblar ham yozilgan boiishi kerak: Do 'sti bilan keldi. Onasiga so 'zladi. Gulni uzdi.
Shu o’rinda savol beriladi: hol ham, to’ldiruvchi ham fe'lga bog'lanib, kesimni kengaytirarekan, u holda ular nimasi bilan o’zaro farq qiladi? Ziyrak o’quvchi ularsavollari bilan farq qilishini darrov fahmlaydi. To’ldiruvchining uzuqchiziq bilan belgilanishi aytiladi.
Qoida tushuntirilgach, mustahkamlash uchun 141-mashq bajariladi. Uni vaqt va imkoniyatga qarab ikki bosqichda bajartirish mumkin. Avval to’ldiruvchining ostiga chizgan holda gaplar ko’chiriladi, so’ng to’ldiruvchi bog'langan so’z bilan birga alohida ko’chiriladi. Bunda to’ldiruvchi so’z birikmasida tobe so’z bo’lib kelayotganiga e'tibor qaratish kerak.
142-mashqda grammatik topshiriqlar bajarilgach, ilm qadri, ilmga chanqoqlik haqida suhbat uyushtiriladi. Suhbat so’ngida ilm mavzusida hadis, hikmat, maqollar keltiriladi. Boshqa alloma ajdodlarimiz hayotidan lavhalar so’zlanadi.
144-mashqdagi kataklarda quyidagi gap yashiringan:
Ayrilganni ayiq yer, bo 'linganni bo 'ri yer.
