Ona tili va bolalar adabiyoti

7.Mashg’ulotni yakunlash.O’qituvchi mashg’ulotning qanday darajada amalga oshirilganligini talabalarga ma’lum qiladi, ularni rag’batlantiradi va to’plagan ballarini izohlab eshittiradi. Keyingi mashg’ulotda qilinadigan ishlar (vazifalar)xususida o’z mulohazalarini bayon qiladi.

Foydalanilgan adabiyotlar

1. H.Jamolxonov. Hozirgi o`zbek adabiy tili. 2005, “Talqin” nashriyoti

2. M.Hamroyev, D.Muhamedova, D.Shodmonqulova, X. G‘ulomova, SH.Yo‘ldosheva. Ona tili. Toshkent, 2007-yil.

3. Z.Otamirzayeva, M.Yusupova. O`zbek tili. 2004, O`AJBNT» markazi.

4. R.Ikromova D.Muhamedova, D.Shodmonqulova, X. G‘ulomova. Hozirgi o’zbek adabiy tilidan ma’ruza matnlari (Sintaksis). Toshkent, 2001-yil.

5. Sh.Rahmatullayev. Hozirgi adabiy o`zbek tili. 2006, “Universitet” nashriyoti

6. R.Ikromova, D.Muhamedova, M.Hamroyev. Ona tilidan mashqlar to`plami Toshkent, 2009-yil

MAVZU	Nutq tovushlarining fonetik o’zgarishlari.
Vaqti: 2 soat		Talabalar soni: 30 ta
Mashg'ulot shakli		Amaliy mashg`ulot
Amaliy masg''uloti rejasi		1Tashkiliy qism. 2Savol-javob asosida talabalar bilimini aniqlash va mustahkamlash 3Mavzuga oid mashqlar orqali talabalar bilimini tekshirish va mustahkamlash. 4Uyda bajarilgan mustaqil ishlar asosida talabalar bilimini aniqlash va baholash. 5Test texnologiyasi orqali talabalar bilimini nazorat qilish va baholash 6Mavzuni yakunlash.
O'quv mashg'ulotning maqsadi		Talabalar Nutq tovushlarining fonetik o’zgarishlari. mavzusi haqida tushuncha berish.
O'qiituvchining vazifasi: 1 Nutq tovushlarining fonetik o’zgarishlari.haqidagi nazariy bilimlarini aniqlash. 2. Nutq tovushlarining fonetik o’zgarishlari yuzasidan mashqlar bajartiradi . 3. Test bajartiradi		O'quv faoliyatining natijasi 1. Nutq tovushlarining fonetik o’zgarishlari.haqidagi bilimlari yuzasidan javob beradi. 2 Nutq tovushlarining fonetik o’zgarishlari .haqida mashqlar bajaradi . 3. Test yechadi
Ta'lim metodi va texnikasi		Suhbat, Muammoli izlanish,mashqlar to`plami
Ta'lim vositasi		Proyektor, Ma`ruza matni,
Ta'lim shakli		Yakka tartibdagi savol-javob, guruhlarda ishlash
Ta'lim sharti		Auditoriya, TSOdan foydalanish

Mavzu Nutq tovushlarining fonetik o’zgarishlari

Amaliy mashg’ulotning texnologik kartasi

Dars bosqichlari va vaqti	O'qituvchi	Talaba
1-boqich Kirish (5 daqiqa)	1.Ma`ruza mashg'ulotning tashkiliy qismini amalga oshiradi, mavzu (Nutq tovushlarining fonetik o’zgarishlari), maqsadi, rejasini e'lon qiladi.	1.Eshitadi, yozadi, javob beradi. .
2-bosqich Asosiy bosqich (70 daqiqa)	1. Mavzu yuzasidan savol-javob o`tkaziladi. (1-ilova) 2. Mavzu yuzasidan mashqlar bajartiradi. (2-ilova) 3.Test bajartiradi (3-ilova)	1. Eshitadi, javob beradi 2.Eshitadi, yozadi, javob beradi, bajaradi 3. Test yechadi.
4-bosqich Yakuniy bosqich (5 daqiqa)	1.Talabalarni rag’batlantirish, baholarni e'lon qilish, uyga vazifa berish, mashg’ulotga yakun yasash. 2. Adabiyotlar ro`yhatini beradi	1.Eshitadi, yozadi, bilib oladi. 2. Eshitadi yozib oladi.

1-ilova
.Nutqdagi tovush o‘zgarishlari nima? Nima uchun nutqda tovush o‘zgarishi

ro‘y beradi?

2.Tovush o‘zgarishlarining qanday turlarini bilasiz?

3.Kombinator o‘zgarish nima? Uning qanday turlari bor?

4.Assimilyatsiya nima va uning qanday ko‘rinishlarini bilasiz?

5.Dissimilyatsiya nima?

6. Metateza haqida nimalarni bilasiz?

7.Pozitsion o‘zgarishlar deganda nimani tushunasiz?

2- ilova
27-mashq. O`qing. Assimilyatsiyaga uchragan so`zlarni topib, turini ayting.
1. Bular yozib bergan bir enli xatni odamlar suvga ezib ichganini ko`rgan. (P.T.) 2. U... kambag`al-qashshoqlar bilan bittanga-yarim tanga ustida g`ijillashib o`tirishni istamas edi. (P.T.) 3. Uning badani jimillashib ketdi.(N.Biryukov.) 4. Ha, ko`hlik tolihimdan o`rgulay deb mundoq qulochchi keravering.(H.N.) 5. Endi Go`ro`g`libekdan eshitmoq kerak gappi.(Po`lkan.) 6. Handalak – shakar palak, shirinini tallab oling.(N.S.) 7. Aytmoqchi, kechka yaqin yana kirib o`tarsiz...(J.Abd.) 8. U boyning otini Oqchishboy der edi. (Usmon baxshi.) 9. U juda qarigan, qo`lda tokqaychi. (Mirm.) 10. Ukaginang orderlarini jaranglatib keldi. (S.Ahm.) 11. Gulsunbibi qizi Gulnorni ro`parasiga o`tqizdi, mahsini eshtirdi. (O.)
28-mashq. O`qing, fonetik o`zgarishga uchragan so`zlarni aniqlang. Dissimilyatsiya hodisasiga uchragan so`zlarni ajratib, qay tarzda o`zgarganini izohlang.
1. “Bo, zaril keptimi! – Lobar labini burdi. – Ishim boshimdan oshib yotibdi”. (H.G`.) 2. Ko`rmay turib tusmonlab o`xshatardi kimgadir.(Mirm.) 3. Menga qara, Hojiakbarri o`g`lisan-a, ertaga bir do`ppi o`rik beraman, mana shu xatti o`qib ber. (S.Ahm.) 4. Boy buvang to`y qilib, beripti xatti, Ulug`im deb xon otangni yo`qlapti, Borolmasman bugun, bolam, bu to`yga, O`zi uchun otang sizni jo`natti! (Usmon baxshi.) 5. Boshiga lo`mba degan narsa o`lgur tushdimi, zambarakmi, nayzagami duch keldi...(O.) 6. Saida kasal kishiday bitta-bitta qadam bosib, hujrasiga tomon yo`naldi. (A. Q.) 7. “Sayr qilsa arziydigan tun, - dedi Ketrin. – Bevosh kecha, nimasini aytasiz”. (E. Xeminguey.)
29-mashq. O`qing, assimilyatsiya, dissimilyatsiya va metatezaga uchragan so`zlarni aniqlang. Metatezaga uchragan so`z ishtirok etgan gaplarni ko`chirib, shu so`zning tagiga chizing va izohlang.

1. Boshim aynaldi. U yog`ini eslolmayman.(H. G`.) 2. Sizzi ko`rishga ko`pdan beri mushtoq edi.(S.An.) 3. – Unda ekchi go`shti ishlatamiz, - dedi Bashirjon kaftlarini yoyib, quv ko`zlarini o`ynatarkan...(N.A.) 4. Elmurod… turli nozu nehmatlardan eyayotgan sallalilarga telmurdi.(P.T.) 5. Toshtemir aka tambur, Alijon esa dutor, Dadavoy aka nay chalar edi.(H.G`.) 6. Tomlar tut tolqonlari bilan qoplangan. Quritib, yag`richoqda tortib yoki o`g`irchada tuyib, bir tirikchilikka sarflashadi. (O.Xalil.)

30-mashq. O`qing. Pozitsion o`zgarishga uchragan so`zlarni topib, ularning turini aniqlab ayting.
I. Avlot, balog`at, ajabtovir, dahshat, amalparas, daslap, bazim, ataylap, blaknot, biyron, garchan, blanka, dasgoh, gazit, zabarjat, zanggori, ijod, zovir, ituzim, kannay, kosip, barometir, mavrit, minora, bakal, mikrop, dakalat, barikada, gladiyolis, diplom, zabastovka, infark.

II. 1. – Said! Said! Tur, ukajon! Eshikda shubhali odamlar! (Mirm.) 2. Ehtibor yugurib oyisiga peshvoz chiqadi. – Opa, keldizmi, opa? (M.Boboev.) 3. Ollo bizga shafqat qildimi, men sening yana yuzingni ko`rdim. SHuning o`zi kata baxt. (Mirm.) 4. Dilfuza… bor dardini ichiga yutib jilmayib muomila qilar, har zamon-har zamonda butun nafratini nigohiga joylab Ahmadbekka qarab qo`yardi. (M.Boboev.) 5. Kelayotgan odamning yarmi shu erda tushib, chiqadiganning yarmi shu erdan chiqadi. Biroq hozir – choshgoh palla, qatnov mo`htadil, yo`lovchi odatdagidan siyrakroq. (E.Ahzamov)

3- ilova

41 Noto`g`ri yozilgan so`zlarni toping.

A) mudofaa, tabiiy, juzhiy V) tajjub, taaluq, faniy S) Lutfiy, mo`hjiza, avf D) muzaffar, mutolaa, matbaa

42 Qo`sh undoshlarning biri tushirilganda o`zga mahno ifodalovchi so`zlar qatorini aniqlang.

A) karra, arra, kalla V) avval, alla, baliq S) tilla, qattiq, ushshoq

D) naqqosh, taassurot, izzat

43 To`g`ri yozilgan so`zlarni toping.

A) temiryo`l, jigar rang, tim qora

V) janubiy Farg`ona kanali, Buloq boshi qishlog`i, oltiariq

S) kunbotar, kuyganyor, qayinota

D) Yangiobod, anashu, bodomqovoq

44 Noto`g`ri yozilgan so`zlarni toping.

A) O`zbekiston Oliy Kengashi, «Cen etim emassan» shehri V) «Mustaqillik» ordeni, «Do`stlik» ordeni S)«Orol» gazetasi, «Jiguli» mashinasi D) «G`alaba» jamoa xo`jaligi 45 Harflar tartibidan foydalanib, «Bilim baxt keltirar» maqoli to`g`ri chiqarilgan javobni aniqlang.

A 2, 10, 13, 10, 14, 2, 1, 23, 20, 12, 6, 13, 20, 10, 18, 1, 17. V 2, 10, 13, 10, 14, 2, 1, 23, 20, 12, 6, 13, 20, 10, 18, 1, 18. S 2, 10, 13, 10, 14, 2, 1, 23, 20, 12, 6, 13, 21, 10, 18, 1, 18. D 2, 10, 3, 4, 2, 1 , 20, 23, 12, 6, 13, 20, 10, 18, 1, 18.

46 Lotin yozuvi asosidagi harflar tartibidan foydalanib, hunar so`zi keltirib chiqarilgan qatorni toping.

A) 7,20,13,1,17 V) 6,21,12,3,9

S) 7,20,12,1,17 D) 5,22,14,2,17

47 Imlo qoidasiga ko`ra to`g`ri yozilgan so`zni toping.

A) mavrud V) huqiqsiz S) hurluqo

D) hosiyat Ye) epidemologiya

48 Noto`g`ri yozilgan so`zlar qatorini aniqlang.

A) hatti-harakat, qahrabo, qayrib, qah-qaha V) mehr, qittay, qo`biz, huda-behuda, ushshoq S) xushhavo, xohish, qabihlik, cho`chchaymoq D) xayhot, halitdan, qittak, dabdurustdan

49 To`g`ri yozilgan so`zlarni toping

A) qatqaloq, qizil o`ngach, hayxaylamoq, V) qunj, hoxalomoq, qiyma taxta, xushxavo S) hattot, uqimoq, hilvat, xontahta D) shapko`r, o`shaymoq, qabixlik, qahtiy Ye) ho`ngramoq, huzurhalovat, qizilurug`, xohish.

50 Fonetik yozuv asosida yozilgan so`zlar qatorini belgilang.

A) zoologiya, har vaqt, kulib, pasport V) bo`yoq, o`quv, tuzum, qishloq S) saylov, gurilla, so`zla, ishchi D) chopqich, bolalik, qishki, tilshunos

MAVZU	Nutqning asosiy fonetik bo`linishi, fraza (jumla), takt, fonetik so`z, bo`g`in, tovush. Urg`u va uning turlari.
Vaqti: 2 soat		Talabalar soni: 30 ta
Mashg'ulot shakli		Amaliy mashg`ulot
Amaliy masg''uloti rejasi		1Tashkiliy qism. 2Savol-javob asosida talabalar bilimini aniqlash va mustahkamlash 3Mavzuga oid mashqlar orqali talabalar bilimini tekshirish va mustahkamlash. 4Uyda bajarilgan mustaqil ishlar asosida talabalar bilimini aniqlash va baholash. 5Test texnologiyasi orqali talabalar bilimini nazorat qilish va baholash 6Mavzuni yakunlash.
O'quv mashg'ulotning maqsadi		Talabalar Nutqning asosiy fonetik bo`linishi, fraza (jumla), takt, fonetik so`z, bo`g`in, tovush. Urg`u va uning turlari. . mavzusi haqida tushuncha berish.
O'qiituvchining vazifasi: 1. Nutqning asosiy fonetik bo`linishi, fraza (jumla), takt, fonetik so`z, bo`g`in, tovush. Urg`u va uning turlari. .haqidagi nazariy bilimlarini aniqlash. 2. Nutqning asosiy fonetik bo`linishi, fraza (jumla), takt, fonetik so`z, bo`g`in, tovush. Urg`u va uning turlari. yuzasidan mashqlar bajartiradi . 3. Test bajartiradi		O'quv faoliyatining natijasi 1. Nutqning asosiy fonetik bo`linishi, fraza (jumla), takt, fonetik so`z, bo`g`in, tovush. Urg`u va uning turlari. .haqidagi bilimlari yuzasidan javob beradi. 2 Nutqning asosiy fonetik bo`linishi, fraza (jumla), takt, fonetik so`z, bo`g`in, tovush. Urg`u va uning turlari. haqida mashqlar bajaradi . 3. Test bajaradi
Ta'lim metodi va texnikasi		Suhbat, Muammoli izlanish,mashqlar to`plami
Ta'lim vositasi		Proyektor, Ma`ruza matni,
Ta'lim shakli		Yakka tartibdagi savol-javob, guruhlarda ishlash
Ta'lim sharti		Auditoriya, TSOdan foydalanish

Mavzu Nutqning asosiy fonetik bo`linishi, fraza (jumla), takt, fonetik so`z, bo`g`in, tovush. Urg`u va uning turlari.

Amaliy mashg’ulotning texnologik kartasi

Dars bosqichlari va vaqti	O'qituvchi	Talaba
1-boqich Kirish (5 daqiqa)	1.Ma`ruza mashg'ulotning tashkiliy qismini amalga oshiradi, mavzu (Nutqning asosiy fonetik bo`linishi, fraza (jumla), takt, fonetik so`z, bo`g`in, tovush. Urg`u va uning turlari), maqsadi, rejasini e'lon qiladi.	1.Eshitadi, yozadi, javob beradi. .
2-bosqich Asosiy bosqich (70 daqiqa)	1. Mavzu yuzasidan savol-javob o`tkaziladi. (1-ilova) 2. Mavzu yuzasidan mashqlar bajartiradi. (2-ilova) 3.Test bajartiradi (3-ilova)	1. Eshitadi, javob beradi 2.Eshitadi, yozadi, javob beradi, bajaradi 3. Test yechadi.
4-bosqich Yakuniy bosqich (5 daqiqa)	1.Talabalarni rag’batlantirish, baholarni e'lon qilish, uyga vazifa berish, mashg’ulotga yakun yasash. 2. Adabiyotlar ro`yhatini beradi	1.Eshitadi, yozadi, bilib oladi. 2. Eshitadi yozib oladi.

1-ilova

1. Nutqning fonetik bo`linishi haqida gapiring.

2. Jumla nima.

3. Fraza haqida gapiring.

4. Bo`g`in va uning turlari haqida ma`lumot bering.

1. Urg‘u nima? Uning qanday turlari bor?

2. Leksik urg‘u nima? Uning qanday turlari bor? Ular o‘zaro qanday farq qiladi?

3. Leksik urg‘uning qanday amaliy ahamiyati bor?

4. Mantiqiy urg‘u nima? U leksik urg‘udan qandy farq qiladi?
2- ilova

22-mashq. O`qing, so`zlardagi urg`uli va urg`usiz bo`g`inlarni aniqlang. Ajratib ko`rsatilgan so`zlardagi urg`uning ko`chish sababini tushuntiring.
1. Bilim, bilimdon, bilimdonlik; dukkak, dukkaklik; ishonch, ishonchli; meҳmon, meҳmondo`st, meҳmondorchilik; paxta, paxtakor, paxtakorlar, paxtakorlarga; ҳosil, serҳosil, ҳosildor.

2. Akrobat, akrobatika, akrobatik, arifmetika, arifmetik, biologiya, biologik, vegetatsiya, vegetatsion, industriya, industrial, telefon, telefonist, yumor, yumoristik.

23-mashq. O’qing. Urg`u qaysi bo`g`inga tushganini aniqlang.
Azimut, aysberg, benzin, birja, boda, botanik, botanika, vanilin, vena, viktorina, galstuk, demagog, demagogiya, dollar, duet, jeton, jodu, jodi, zebra, zona, kazarma, kaktus, kafedra, kashalot, leksika, lektor, maket, makler, nihoya, opera, opium, paluba, parik, sambo, selitra, seminar, tango, telepatiya, tormoz, tranzit, tranzistor, ulg’timatum, uran, faza, xronika, filarmoniya, ekran, ekspert, elektron, elektronika, yunker, yupiter.

Urg`uning qaysi (nechanchi) bo`g`inga tushishini hisobga olgan holda so`zlarni guruhlab ko`chiring, urg`u belgisini qo`ying.

24-mashq. Gaplarni o`qib, ajratib ko`rsatilgan so`zlarning urg`usini belgilang, mahno farqlarini tushuntiring.
1. Zargarov Qutbiddinovni o`larday kalaka qilib toza alamini oldi.(A.Q.) 2. Zaynabning ham toza, osuda, Dog` ko`rmagan mahsum qalbida Sevgi yaproq yozib qolibdi. (H.O.) 3. – Bu uzoqmi? – Yo`q. Xuddi amerikaliklar zonasidagi bizning uycha keladi. (D. Kg’yusak.) 4. Kiyikchamga katta uycha yasadim.(SH.S.)
25-mashq. So`zlarni urg`usiga rioya qilgan holda o`qing va mahnosini ayting. Urg`uni oxirgi bo`g`inga ko`chirgan holda so`zlarni qayta o`qib, shu so`zlar mahnosining o`zgarishiga ehtibor bering.
Akademik, grafik, didaktik, dinamik, dogmatik, yig`ma, klassik, praktik, radiotexnik, taktik, terma, fizik, qoplama, ximik, estetik, energetik, to`qima, qiyma, hozir.

26-mashq. Gaplarni o`qing va logik urg`u olgan so`zlarni aniqlang.

1. Saida qattiq xijolat bo`ldi.(A. Q.)2. Qalandarov toza yalinibdi: “Jon uka, nachalg’nikka ro`para qilib, erkak qaddimni bukma...” (A. Q.) 3. Sizning ishingiz bo`lmasin! Bu erda men boshliqman, siz emas.(L. SH.) 4. Ko`chaga chiqsa, hammaning ko`zi o`shanda.(A. Q.) 5. SHu kuni ertalab Botirov Salimovning kelib qolishi mumkinligidan darak berib

ketgan edi. (J. Abd.) 6. Gazetaga Said haqida yozish kerak edi. Bu adolatsizlik-ku, u qildi hamma ishni.(As. M.) 7. Men or qilaman unga o`xshashdan. Nima sababdan adashtirishadi bizni, tavba!(As. M.) 8. Mening qizim gul keltirib beribdi? – Ha, shunaqa deyishyapti... (F. Niyoziy)
3- ilova
11 Qaysi qatordagi so`zlarda «ng» bir tovushni ifodalamoqda?

A) tanga, jang, menga V) zang,

ko`ndalang, ingramoq S) durang, onangiz, nonga D) kongress, menga, singil Ye) tonggi, ko`ngil, tebrangan

2 Baland boloxonali uy. Ushbu birlikda qanday holatda uyning balandligi anglashiladi?

A) baland so`zidan so`ng pauza bo`lsa V) boloxonali so`zidan keyin pauza bo`lsa S) uchala so`z orasida pauza mavjud bo`lmasa D) har qanday holatda ham uyning balandligi anglashiladi Ye) ushbu gapda ohang emas, balki so`z tartibi asosiy rolg’ o`ynaydi.

3 Morfologik yozuv asosida yozilgan so`zlar qatorini toping.

A) fikr, chiroq, yumshoq, yaxshilik

V) yasha, sanoq, Camarqand, avlod

S) ikkov, uchinchi, qutulmoq, ko`m-ko`k

D) buloqqa, ketdi, tuzsiz, singlim

E) Toshkent, go`sht, do`st, yuvindi.

4 Juftliklarning qaysi biridagi so`z xato yozilgan?

A) tahna – tana V) juzhiy – juziy S) nashhanasha D) surhatsurat Ye) qalha – qala.

5 Qaysi so`zlar to`g`ri yozilgan?

A) xushtam, hayxot, shug`illanmoq

V) shuvullamoq, mushkilot, muhir

S) muhum, mushkil, maddoh

D) kauchuk, ilhombaxsh, uvushmoq

E) udaburon, turkugo`y, sug`irta,

6 Hozirgi o`zbek adabiy tilida bir xil tovushlarning qo`shaloq kelishi so`zning qaysi o`rinlarida uchramaydi?

A) Bir xil undoshlar so`zning o`rtasida qo`shaloq kelishi mumkin. V) Bir xil undoshlar so`z oxirida qo`shaloq qo`llanishi mumkin.S) Bir xil unlilar so`z o`rtasida qo`shaloq qo`llanishi mumkin. D) Bir xil unlilar so`z oxirida qo`shaloq qo`llanishi mumkin. Ye) Canab o`tilgan holatlarni adabiy tilda kuzatish mumkin.

7 O`zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining «O`zbek tilining asosiy imlo qoidalarini tasdiqlash haqida»gi qarori qachon qabul qilindi?

A) 1989 yil, 21 oktyabrg’. V) 1993 yil, 29 sentyabrg’. S) 1994 yil, 15 noyabrg’

D) 1995 yil, 24 avgust. Ye) 1996 yil, 18 aprelg’.

8 Yangi o`zbek alifbosi va imlosiga ko`ra chiziqcha bilan yozish qoidasi qaysi qatorda buzilgan?

A) el-yurt V) yozdi-oldi S) do’st-u dushman D) kecha-yu kunduz

E) barcha qatorda chiziqcha to`g`ri qo`yilgan.

9 Tarkibidagi tovush va harflar soni bir xil bo`lmagan so`z qaysi qatorda qo`llangan?

A) hikoya V) ko`ylak S) nomus D) poliz E) po`lat

10 Qaysi qatorda harflar alfavit tartibida yozilmagan?

A) j, z, i, y, k V) n, o, p, r, s

S) f, x, ö, ch, sh D) e, ya, yu, o`, q

E) v, g, d, e, yo

MAVZU	Grafika (yozuv) va grafik vositalar. Tovush, harf, belgi. Alfavit.
Vaqti: 2 soat		Talabalar soni: 30 ta
Mashg'ulot shakli		Amaliy mashg`ulot
Amaliy masg''uloti rejasi		1Tashkiliy qism. 2Savol-javob asosida talabalar bilimini aniqlash va mustahkamlash 3Mavzuga oid mashqlar orqali talabalar bilimini tekshirish va mustahkamlash. 4Uyda bajarilgan mustaqil ishlar asosida talabalar bilimini aniqlash va baholash. 5Test texnologiyasi orqali talabalar bilimini nazorat qilish va baholash 6Mavzuni yakunlash.
O'quv mashg'ulotning maqsadi		Talabalar Grafika (yozuv) va grafik vositalar. Tovush, harf, belgi. Alfavit. mavzusi haqida tushuncha berish.
O'qiituvchining vazifasi: 1. Grafika (yozuv) va grafik vositalar. Tovush, harf, belgi. Alfavit. .haqidagi nazariy bilimlarini aniqlash. 2. Grafika (yozuv) va grafik vositalar. Tovush, harf, belgi. Alfavit. yuzasidan mashqlar bajartiradi . 3. Test yechadi		O'quv faoliyatining natijasi 1. Grafika (yozuv) va grafik vositalar. Tovush, harf, belgi. Alfavit. .haqidagi bilimlari yuzasidan javob beradi. Grafika (yozuv) va grafik vositalar. Tovush, harf, belgi. Alfavit. Yuzasidan mashqlar bajaradi . 3. Test yechadi
Ta'lim metodi va texnikasi		Suhbat, Muammoli izlanish,mashqlar to`plami
Ta'lim vositasi		Proyektor, Ma`ruza matni,
Ta'lim shakli		Yakka tartibdagi savol-javob, guruhlarda ishlash
Ta'lim sharti		Auditoriya, TSOdan foydalanish