Onderwijsinnovatie in Europa : Voorbeelden van goede praktijken uit tien Europese landen

6.4Samenvatting en conclusies

• 
  Noorwegen heeft een onderwijssysteem dat duidelijk werk maakt van anders leren, an­ders kiezen en anders sturen. De onderwijsvernieuwing stelt de leerling met al zijn talenten centraal.
  
• 
  Veel van conclusies die vermeld zijn voor de andere Scandinavische landen (Zweden, De­ne­marken en Finland) zijn van toepassing of Noorwegen gezien het typische karakter van de comprehensive school.
  
• 
  De grondige reflectie die regelmatig plaatsvindt binnen het Noorse onderwijssysteem in het algemeen en binnen elke school in het bijzonder, is een belangrijk element van ver­nieuwing.
  
• 
  Er wordt gestreefd naar een vereenvoudiging van het hoger secundair met bredere leer­banen die tot hoofddoel hebben de basisvaardigheden en competenties te benadrukken. Er komen ruime mogelijkheden tot het uitstippelen van individuele leertrajecten binnen fle­xi­bele onderwijsmogelijkheden.
  
• 
  Bijzondere aandacht gaat naar de uitbouw van een onderwijscontinuüm over het geheel onderwijs vanaf het basisonderwijs tot het einde van het hoger secundair onderwijs.
  
• 
  Een flexibel onderwijssysteem vergt een flexibele inzetbaarheid van de leraren om de flexibele leertrajecten van de leerlingen te ondersteunen. Er is een duidelijk positieve samenwerking met de lerarenvakbonden en er zijn interessante initiatieven voor het flexibel invullen van de werktijd en de op­drachten van de leraren.
  
• 
  De vernieuwing van de lerarenopleiding is belangrijk om de vernieuwing in haar geheel te ondersteunen.
  
• 
  De huidige minister van onderwijs heeft een systeem van “demonstratiescholen” ont­wikkeld. Deze scholen doen ook dienst als aquariumscholen. Het documenteren van de activiteiten van demonstratiescholen is belangrijk voor hun aquariumfunctie.
  

Bijlage: Enkele goede-praktijkvoorbeelden

Nr.	Naam Project	Instelling	AoT^119	Kernthema’s	Email / Website
1	Changing in culture, structure, physical building conditions and educational practice Het project wordt ondersteund en geëvalueerd door de Universiteit van Oslo en de ”LæringsLabben”	Leksvik Videregånde Skole (hoger secundaire school)	AL, AS	Een school waar voor elke leerling succesbeleving is De school ombouwen tot een echte leeromgeving en open op in­ter­na­tio­nalisering Zelfevaluatie van de school gebruik makend van een evaluatieproces waarbij de leerlingen jaarlijks de gehele school evalueren. De school werkt ook aan het ver­beteren van leiderschap en zit tot dit doel in een internationaal project van vijf jaar De wetgeving werd flexibel geïn­ter­preteerd door de school en later officieel aangepast De school is een aquariumschool De school begeleidt andere scholen op de weg naar vernieuwing Samenwerking met bedrijven is ook belangrijk	Frank Klinkby Email: [e-mail] De school ontvangt jaarlijks 1500 bezoekers en doet dienst als aquariumschool
2	Living learning	Løkberg Skole (lagere school)	AL	Individuele begeleiding van leer­lin­gen bij het leren Video’s van het leren in de klas worden gemaakt en besproken Creatieve leeromgevingen worden uitgebouwd op basis van de Marte Meo Methode^120 De school ontwikkelt als team een holistische aanpak tot leren Interdisciplinaire activiteiten staan hoog op de agenda De school staat bekend voor creative leadership	Christine Borge Email: [e-mail] Kumi Tømmerbakke Email: [e-mail] Een dag per week ont­vangt de school binnen- en buitenlandse scholen
3	Het uitbouwen van een stimulerende leeromgeving (Demonstrasjonskole)	Luster vider­egåande skule (hoger secundair)	AL, AS	Gedifferentieerde benadering van leerlingen Individuele leer- en arbeidsplannen voor elke leerling Leraren zijn mentoren of coach van kleine, groepen leerlingen Invoeren van alternatieve examen­vormen en evaluatievormen Veel aandacht voor een positieve leeromgeving door werk rond het bestrijden van mobbing, racisme enz. Bijzondere aandacht voor milieu­op­voeding als onderdeel van opvoe­ding tot actief burgerschap	Email: [e-mail] Website http://www.luster.vgs.no Rektor: Per Jørgen Loen Email: [e-mail]
4	Creatieve aanpak van vakken en het creëren van een uitnodigende leeromgeving	Bergen Handels­gym­nasium	AL	Gedifferentieerde aanpak van leer­lingen die terug te vinden is in de organisatie van de les- en leertijden Leervormen gebaseerd op het ini­tiatief en de creativiteit van de leer­lingen De leraar is een begeleidende coach Interdisciplinaire vakover­schrij­den­de aanpak Alternatieve evaluatievormen ICT als ondersteuning van alter­natieve en creatieve werkvormen Probleemgestuurd en project­gestuurd leren	Email: [e-mail] Website: http://www.hordaland-f.kommune.no/bhg
5	Uitbouwen creatieve leeromgeving	Bjørke­langen videre­gående skole (hoger secundair onderwijs)	AL, AK, AS	Uitbouwen van een nieuwe rol van de leraar als coach, begeleider en ondersteuner van het leerproces Actieve rol van de leerling in het gehele leerproces; nadruk op sociale vaardigheden Sterke individuele opvolging van elke leerling Nadruk op het samenwerken van leerlingen in het leerproces Nadruk op het reflecteren van de leerling over zijn leren Nadruk op oriëntering en begeleiding van leerlingen	Email: [e-mail] Website : http://www.bjorkelangen.vgs.no
6	Outdoor school project Lutvan	Lutvan Skole	AL, AK, AS	Jongeren leren vanuit de natuur en in samenwerking met de lokale omgeving Leraren zijn begeleiders die de kinderen helpen ontdekken Veel aandacht voor opvoeding tot burgerzin en respect voor de natuur	Website: http://www.lutvann.gs.oslo.no/