Onderwijsinnovatie in europa

3.4Samenvatting en conclusies

• 
  De vernieuwingen die in Denemarken worden geïmplementeerd zijn gestoeld op een gron­dige reflectie met duidelijke beleidsteksten en voorstellen tot implementatie.
  
• 
  Er bestaat een expliciet innovatiebeleid voor het beroeps- en technisch onderwijs dankzij het FoU, een speciale dienst die jaarlijks nieuwe pilootprojecten opstart, begeleidt en eva­lu­eert.
  
• 
  Het beleid in Denemarken benadrukt de elementen uit het gedetailleerde werkplan voor de toekomstige doelstellingen voor onderwijs en vorming van de Europese Unie.
  
• 
  Innovatie in het beroeps- en technisch onderwijs wordt duidelijk gezien als een continue activiteit die steeds dient verder gezet en aangemoedigd te worden.
  
• 
  De Deense vernieuwing benadrukt alle aspecten van anders leren, anders kiezen, anders sturen.
  
• 
  Belangrijke accenten liggen op de individuele leertrajecten, het gebruik van portfolio’s om de vooruitgang van elke leerling beter te documenteren en te begeleiden.
  
• 
  Het wegwerken van de beschotten tussen het algemeen, het beroeps- en technisch en het handelsonderwijs wordt sterk benadrukt; ook in Denemarken is dit allesbehalve evident.
  
• 
  DEL, het Danish Institute for Educational Training of Vocational Teachers speelt een belangrijke rol bij de ondersteuning van de projecten.
  
• 
  Het Deense beleid probeert de vernieuwing te verspreiden door geen individuele scholen te financieren maar groepen van scholen te financieren.
  
• 
  Het Deense beleid bevordert continuïteit in de vernieuwing in het VET onderwijs door jaarlijks of tweemaal per jaar de mogelijkheid te bieden tot het indienen van innoverende projectaanvragen die door FoU en DEL worden begeleid.
  
• 
  De initiële opleiding en de nascholing van de leraren speelt een belangrijke rol in het ge­hele innovatieproces. Leraren dienen opgeleid om de nodige competenties te hebben om leerlingen te begeleiden en te helpen bij de uitbouw van hun individuele leertrajecten.