Het Deens beleid op het vlak van het onderwijs in het algemeen en het beroeps- en technisch onderwijs in het bijzonder wordt uitgetekend in verschillende beleidsdocumenten of basisdocumenten, die allemaal ook in het Engels beschikbaar zijn:
Better Education85, Juni 2002, door de Deense regering (beleidsdocument).
The new structure of the Danish vocational education system86, Danish Ministry of Education, 2000.
The Danish FoU Programme: Innovation and Development of the Danish VET system: a case of good practice87, 2003.
De grote beleidslijnen uitgetekend in ‘Better Education’
Het beleidsdocument ‘Better Education’ bevat de volgende krachtlijnen:
elke vorm van onderwijs moet duidelijke einddoelen hebben en dient te leiden tot een solide basis van kwalificaties en competenties
flexibiliteit van de programma’s en onderwijs, rekening houdend met de noden van het individu en van de bedrijven; competenties kunnen verworven worden op verschillende manieren en binnen een variabele doorlooptijd
leerlingen en studenten stellen zelf hun leerprogramma samen met de hoofddoelstelling duidelijke competenties en kwalificaties te verwerven naar wat ze willen worden,
een grotere coherentie tussen alle vakken; programma’s die beantwoorden aan de noden van de openbare en de privé sector
innovatie en ondernemersschap; efficiënte transfer van kennis verbonden met economische ontwikkeling
motivatie van de lerenden aanmoedigen
grotere autonomie aan onderwijsinstellingen; van gedetailleerde wetgeving naar het meten van de output.
Het document vertaalt deze grote beleidslijnen naar alle onderwijsniveaus. Voor het beroeps- en technisch onderwijs in het hoger secundair vermeldt de tekst de volgende elementen:
innoveren van de programma’s van beroeps/technisch en handels secundair88
programma’s dienen doelgericht te zijn rekening houdend met de noden van bedrijven
leerlingen moeten programma’s sneller kunnen doorlopen
flexibel organiseren van stages
meer flexibele leerprogramma’s (combineren van VET en handelsonderwijs)
vermenging van initiële beroepsopleiding en bijscholing.
Verder vermeldt het document 6 transversale beleidselementen die op alle niveaus kunnen voorkomen:
advies en oriëntering bij studie- en beroepskeuzes
meer jongeren die techniek en natuurwetenschappen studeren