Ondokuz mayis üNİversitesi tip faküLtesi Özdeğerlendirme raporu
Yüklə 1,26 Mb.
|
|
İlk üç dönemlerdeki toplam yıllık iş yükü (PDÖ, ders, task, laboratuar, kurul toplantıları, vb) Dönem 1-3 Toplam eğitim saatine eğitim uygulaması dağılımı
Şekil 7.1.2.: DI – DIII toplam eğitim saati/etkinlik dağılımı grafiği 
Bölüm ve anabilim dallarına göre her bir öğretim üyesinin yıllık ortalama iş yükü (Mezuniyet öncesi, sonrası, sürekli mesleksel gelişim ve fakülte dışı) yukarıdaki tabloların tüm yıllara dağıtılmış halinin kümülatif toplamı ile ortaya çıkarılmaktadır. Anfiler binasında bulunan 2 adet mesleki beceri eğitimi laboratuarının her birinin yüz ölçümü 150 m2 ve öğrenci kapasitesi 30-35’dir. Bu laboratuarlarda eğitimler sırasında kullanılmak üzere toplam 32 adet maket, 3 adet EKG cihazı, 2 adet ambu, 2 adet su klorlama seti, 15 adet tansiyon aleti, 15 adet steteskop, 1 adet travma sedyesi, 4 adet cerrahi set, 1 adet acil müdahale çantası, 2 adet boyunluk, 4 adet bebek tartısı, 3 adet bebek boy ölçme cetveli ve 2 adet mikroskop bulunmaktadır.
Tüm dünyada tıp eğitimi anabilim dalları, araştırma, eğitim, danışmanlık ve akademik gelişim fonksiyonları olan, tıp eğitimine hem mezuniyet öncesi, hem mezuniyet sonrası hem de yaşam boyu eğitim (sürekli mesleki gelişim/ sürekli tıp eğitimi) katkıları sunan bir anabilim dalıdır. Dünyada tıp eğitimi anabilim dalları bu katkılarını multidisipliner bir takımla sunmakta, bu takımın yöneticisinin de fakülte ve üniversite yönetimi ile sıkı ilişkide olmasına özen gösterilmektedir. Bütün bu faktörleri gören ve analiz eden Dünya Sağlık Teşkilatı 2001 yılında yaptığı bir açıklamada “dünyanın her yerinde yeni tıp eğitimi birimleri kurulmalıdır. Dünya Sağlık Örgütü bu konuda liderlik yapmalıdır” demiştir. Öğretim Türü: Temelde mezuniyet öncesi tıp eğitiminin yapılandırılması ve mükemmele yolculuğunda yön verici konumda olan Tıp Eğitimi Anabilim Dalı, eğitim alanındaki gelişmelerin hızla artmasına paralel olarak eğitim yöntemi ve içeriğinin daha çok gündemde tutulması perspektifinde yapılanmıştır. Günümüz toplumunun tıp dünyasından ve hekimden beklentileri değişmiştir. Artık “tıp eğitiminde kalite güvencesi” konuşulmakta, “iyi doktor” tanımlamaları hem halk, hem medya tarafından yeniden yapılmakta, tıp eğitimi akreditasyonu gündeme gelmekte ve eğitimcilerin kalitesi ve sayısı sorgulanmaktadır. Bütün bu beklentilere ve girişimlere destek olabilecek özel bir konumu olan anabilim dalı tıp eğitimi anabilim dalıdır. Anabilim Dalının Akademik Eleman Listesi:
Tıp Doktorluğu (Mezuniyet Öncesi) Ders Programı Anabilim dalımız spesifik bir ders vermekten çok mezuniyet öncesi ders programının tümden yapılandırılmasında rol almaktadır. Anabilim dalı öğretim üyesi/üyeleri fakültemizin eğitim ile ilgili kurullarının doğal üyesi durumundadır ve aktif olarak toplantılarda yönlendirici konumda çalışmaktadır. Anabilim Dalının Düzenlediği Bilimsel Etkinlikler Henüz bir yılını tamamlayamamış bir anabilim dalı olarak 2009–2010 akademik yılının açılışının organize edilmesi, fakültemize kayıt yaptırmış olan yeni öğrencilerimizin bir haftalık fakülte-üniversite ve şehir ile uyumunun sağlanmaya çalışıldığı oryantasyon haftasının organizasyonun sağlanması ve UTEAK katılımıyla organize edilen Tıp Fakültesi Akreditasyon Etkinliğini organize etmiştir. Ayrıca DEHAM ile Tıp Fakültesi dekanlığının birlikte organize ettiği Minimal İnvaziv Cerrahi kurslarının yapılandırılmasında anabilim dalı aktif görev almıştır. Anabilim Dalının Düzenlediği Yayın Etkinlikleri: Journal of Experimental and Clinical Medicine dergisinin yardımcı editörlüğü Dr. O. Tontuş tarafından yapılmaktadır. Halen çalışmaları tamamlanmış dokuz adet yayın taslağı mevcuttur. Anabilim Dalının Etkileşimde Olduğu Ulusal ve Uluslar arası Akademik Kuruluşlar: Anabilim dalımız fakültemizin ERASMUS Öğrenci Değişim Programının koordinatörlüğünü yürütmektedir. Bu bağlamada yurtdışına gitmek isteyen öğrencilerimiz ve yurtdışından fakültemizi ziyarete gelmek isteyen öğrenciler için öncelikli iletişim odağını departmanımız oluşturmaktadır. İsveç Umea Üniversitesi ile düzenli olarak görüşmeler sürdürülmekte ve müfredatta benzerlikler ya da ortak noktalar sağlanarak öğrenci değişim sıklığının arttırılması yanında faydalanma düzeyinde artış hedeflenmektedir. Anabilim Dalının Kendisi İçin Öngördüğü Gelecek Planı: Anabilim dalının temelde hedefi ülkemiz ve bölgemiz için özgün bir mezuniyet öncesi tıp eğitimi müfredatı oluşturmaktır. Bunda öğrenci ve velilerle birlikte öğretim üyesi ve bir sağlık tesisi olarak hastane hizmet üretimin gerektirdiği tüm paydaşların en verimli çıktıyı alacakları bir format yakalamak ana uğraştır. Her ne kadar temel çerçeve ulusal (YÖK, TC Sağlık Bakanlığı) ve uluslararası (Bologna Process, WFME) kuruluşlar tarafında belirlense de her kurumun kendine ait olacak olan sisteminin taklit edilen değil taklit edilecek bir formatta olması planlanmıştır. Bu amaca yönelik beklide ülkemizde ilk defa verilen eğitimin ÇEP hedef çıktılarına uygun kodlandığı bir müfredat sorgulama sistemi yapılandırılmıştır. 7.2. Klinik eğitim ortamı ve fırsatları T. S.:Tıp fakülteleri öğrencilerine yeterli klinik deneyim sağlayacak eğitim ortamları ve fırsatını mutlaka sunmalıdır. Hastane binamız 10 katlı bir ana bina ve bu binaya içerden de geçilebilen 6 katlı çocuk hastanesi ve 3 katlı poliklinikler binasından oluşmaktadır. Dekanlığımız da bu binada bulunmaktadır. Ana hastane binasında yüzölçümleri 30.78 m2 ile 78.10 m2 arasında ve öğrenci kapasiteleri ise 17 ile 45 arasında değişen toplam 19 adet dershane bulunmaktadır. Çocuk hastanesinde ise yüzölçümü 135,43 m2 olan 131 öğrenci kapasiteli 1 adet büyük derslik ve yüzölçümü 66.26 m2 olan 55 öğrenci kapasiteli 1 adet küçük derslik bulunmaktadır. Bu 21 dershanelerin tamamına yakınında projeksiyon cihazı, tepegöz cihazı, bilgisayar vb. eğitim materyalleri bulunmaktadır. Bu dershanelerle ilgili ayrıntılı bilgi ektedir (EK-49). Ayrıca gerektiğinde kullanılmak üzere her biri 173 m2 olan 147 ve 170 kişi kapasiteli 2 adet salon (mavi ve pembe salonlar) da gerektiğinde eğitim için kullanılabilmektedir (EK-50). Bu iki salonda projeksiyon cihazı ve bilgisayar bulunmaktadır. Hastane binamızda öğrencilerimizin gerektiğinde kullanabileceği 1 adet okuma salonu ve 1 adet bilgisayar laboratuarı da bulunmaktadır. Dekanlık katında bulunan okuma salonunun yüzölçümü 95 m2 ve öğrenci kapasitesi 70’dir. Hastanenin sekizinci katındaki bilgisayar laboratuarının ise yüzölçümü 77 m2 ve öğrenci kapasitesi 40’dır. Bu laboratuarda tamamı internete bağlı olan 24 adet bilgisayar bulunmaktadır (EK- 51). Hastane binasının -1 katında öğrencilerin kişisel malzemelerini koyabilecekleri ve anahtarları kendilerine verilen 660 adet kilitli dolap bulunmaktadır. Hastanemizin yatak kapasitesi 975’dir ve hastanemizde 17 adet ameliyathane bulunmaktadır. Hastanemizin polikliniklerine 2009 yılında bakılan hasta sayısı 409.646’dır. 2009 yılında hastanemizde 18.803 ameliyat yapılmıştır. Hastanemizde 2009 yılında 36.740 hasta yatmıştır. 2009 yılında Acil Tıp Anabilim Dalı’na 22.601 ve Pediatrik Acil Anabilim dalı’na ise 10.866 hasta başvurmuştur. Hastanemizde 2009 yılında 233 adet normal doğum ve 1145 adet sezaryen doğum gerçekleştirilmiştir. Bu konularla ilgili ayrıntılı belgeler ektedir (EK-52). G. S.: Tıp fakülteleri öğrencilerine mümkün olan en erken dönemden itibaren ayaktan bakım birimleri, birinci ve ikinci basamak sağlık kurumlarında klinik deneyim edinme ve öğrenme fırsatı sunmalıdır. Fakültemiz eğitim programı içinde birinci basamak sağlık kurumlarında ve sahada gerçekleştirilen eğitim etkinlikleri de yer almaktadır. Bu etkinlikler daha çok altıncı yıl içinde gerçekleştirilmektedir. Altıncı sınıfta yer alan zorunlu stajlardan Aile Hekimliği ve Halk Sağlığı stajlarında öğrenciler birinci basamak sağlık hizmetlerini yerinde görme fırsatını yakalamaktadır. İl Sağlık Müdürlüğü ile yapılan bir çalışma anlaşması kapsamında Aile Hekimliği stajında öğrenciler, eğitim becerileri eğitimi almış aile hekimlerinin yanında bir ay süreyle haftanın iki günü Aile Sağlığı Merkezlerinde (ASM) birinci basamak yaklaşımı içinde yer alan temel prensipler doğrultusunda, klinik bilgi, beceri, tutum ve davranışlarının geliştirilmesi adına gözlem ve uygulama yapmaktadırlar. ASM’ler hizmet sundukları nüfusun demografik özelliklerine göre seçilerek, farklı özelliklere sahip merkezlerin belirlenmesi ve her hafta öğrencilerin, ASM’ler arasında rotasyon yapmasıyla farklı spektrumdaki birinci basamak hastaları ile karşılaşmaları sağlanmaktadır. Bu stajda öğrencinin birinci basamak ortamında bulunarak, birinci basamakta en sık karşılaşılan tıbbi problemlerle çağdaş, kanıta dayalı, etkin ve kaliteli sağlık hizmeti verme konusunda deneyim kazanması amaçlanmaktadır. Ayrıca yine Aile Hekimliği stajı kapsamında kırsal alandaki bir Aile Sağlığı Merkezine götürülerek öğrencilerin hem kırsal alanı, hem de mobil sağlık uygulamalarını gözlemlemeleri sağlanmaya çalışılmaktadır. Staj programında birinci basamakta öneme sahip olan “Aşılar”, “Sağlıklı yaşam tarzı önerileri”, “Sağlam Çocuk Takibi” ve “Reçete yazma” konularında saha eğiticilerinin öğrencilerle bilgi paylaşımında bulunmaları planlanmıştır. Yine ulusal hastalık yükü gözetilerek, birinci basamakta en sık karşılaşılan yakınmalar belirlenerek, “dizüri-basit sistit, öksürük, hazımsızlık kabızlık- fonksiyonel barsak rahatsızlıkları, başağrısı-tansiyon hiperlipidemi, çok yeme çok su içme-DM, halsizlik solukluk-anemi konuları eğiticiler arasında paylaştırılmış, her ASM‘deki eğiticinin öğrencilere aktarımda bulunmaları sağlanmıştır. Yine dönem VI içinde bir aylık olan Halk Sağlığı stajı içinde intörn hekimler çalışacakları Toplum Sağlığı Merkezlerinde karnelerinde belirlenmiş olan konularda uygulama becerisi kazanırlarken, kendilerine problem olarak sunulan konularda (DEMOGRAFİ, DİSİPLİN SUÇU, ÖDÜL, CEZA, BULAŞICI HASTALIKLAR ve BAĞIŞIKLAMA, OLAĞAN ÜSTÜ DURUMLAR, DÜNYADA VE ÜLKEMİZDE SAĞLIK YÖNETİMİ VE PLANLAMA), seminer hazırlamaları istenir. Sunum sırasında ilgili konularda dönem VI öğrencilerinin tartışması ve adı geçen konularda fikir sahibi olmaları sağlanır. 7.3. Araştırma eğitimi fırsatları T. S: Tıp fakülteleri, öğrencilerine temel ve uygulamalı araştırmaları eleştirel okuyup anlayabilecekleri ve mesleki uygulamalarında kullanabilecekleri düzeyde eğitim fırsatlarını mutlaka sunmalıdırlar. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Tıp Fakültesi, öğrencilerine temel ve uygulamalı araştırmaları eleştirel okuyup anlayabilecekleri ve mesleki uygulamalarında kullanabilecekleri düzeyde eğitim fırsatlarını sunmaktadır. Kütüphane akşam 2100 ‘e kadar, öğrenme kaynakları merkezi mesai saatleri içinde açık tutulmaktadır. Ayrıca öğrenme kaynakları merkezi web sayfasında bloklarla ilgili kaynaklar blok müfredatları yer almaktadır. Ayrıca öğrenciler fakültemizde yapılan öğrenci kongrelerinde sunumlar yapmaları konusunda cesaretlendirmiş ve son iki yılda yapılan çalışmalarla 20 ye yakın bildiri öğrenci kongrelerinde Ondokuz Mayıs Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencileri tarafından sunulmuştur. Öğrencilerimize bilimsel düşünme, araştırma ve inceleme yapabilme ve bunu makale haline getirebilme becerilerini kazandırabilmek amacıyla ilk üç yıllık eğitim programı içinde haftalık 2 saat iş yükü karşılığında özel çalışma programı oluşturulmuştur. Burada öğrenciler teorik eğitim yanında 10’ar kişilik gruplar halinde bir öğretim üyesi danışmanlığında araştırma, inceleme ve makale yazabilme yeteneğini kazanmak üzere çalışma programına zorunlu olarak katılmaktadırlar (EK-2a). Öğrenciler bazı araştırmalara aktif olarak katılmaktadırlar. (Örneğin öğrencilerimizin bir çalışma grubu “ Major operasyonlarda pre ve erken postoperatif dönemde hematolojik değerlerdeki değişikliklerin incelenmesi” başlıklı bir çalışma yürütmektedir.) G. S.: Tıp fakülteleri, öğrencileri tarafından planlan ve yürütülen araştırma süreçleri ile sonuçlarının paylaşılmasını, öğrencilerin kongrelere katılımlarını özendirmeli, idari ve ekonomik olarak desteklemeli ve ödüllendirmelidirler. Tıp Fakülteleri öğrencilere yönelik kongreleri idari ve ekonomik açıdan desteklemelidirler Üçüncü Ulusal Tıp Öğrenci Kongresi rektörlüğümüzün desteği ile Üniversitemizde düzenlenmiştir (EK-53). Fakültemiz öğrencileri öğrenci kongrelerine katılımları halinde Üniversitemiz Sağlık, Kültür ve Spor Dairesi Başkanlığınca harcırah ve yolluk ile desteklenmektedir. (Ek-54) Bu çerçevede 5 öğrencimiz 2009 Atatürk Üniversitesi Tıp Fakültesi Bilimsel Araştırma Topluluğu ve EMSA-ERZURUM’da 6-8 Mart 2009 tarihleri arasında düzenlenmiş olan Ulusal Nöroloji Öğrenci Kongresi’ne katılmışlardır. Aynı çerçevede 2 öğrencimiz 14-17 Mayıs 2009 tarihlerindeki İstanbul Maltepe Üniversitesi Pediatri Anabilim dalı Başkanlığı Koordinatörlüğünde düzenlenen International Pediatrics Student Congress’e katılmışlardır. Yine aynı çerçevede 20 öğrencimiz Yeditepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Bilimsel araştırma Topluluğu tarafından 03-05 Nisan 2009 tarihlerinde İstanbul’da düzenlenen “III. Ulusal Öğrenci Kongresi’ne katılmışlardır. 7.4. Mali kaynaklar T. S: Tıp fakülteleri, eğitime özel uygun mali kaynak planlamasının mutlaka yapmalıdır. Rektörlüğümüz genel bütçesinden 2009 yılı için Fakültemize ayrılmış olan pay 25.000,00 TL’dir (EK-55). Bu miktarın kullanımının planlanması Tıp Fakültesine bırakılmıştır. Dekanlığımız bu parayı tıp eğitiminin iyileştirilmesi ve desteklenmesi amacıyla kullanmaktadır. Bu miktardan başka, makine, teçhizat ve demirbaş alımı için gerekli görüldüğü hallerde rektörlüğe başvuruda bulunularak rektörlük aracılığı ile 25.000,00 TL daha harcama yapılabilmektedir. 7.5. Ulusal ve uluslar arası işbirliği T. S.: Tıp fakülteleri, öğrenci ve öğretim elemanlarını ulusal ve uluslar arası değişim olanakları konusunda bilgilendirmeli, bu konuda olanaklar sunmalı, idari ve ekonomik olarak mutlaka desteklemelidir. Fakültemiz Avrupa Kredi transfer Sistemi (AKTS) sürecini tamamlamak üzeredir (EK-56). Fakültemizde ERASMUS için gerekli tüm çalışmalar yapılmış ve her bir bilim dalı için ERASMUS koordinatörü belirlenmiştir. Fakültemiz öğrenci ve öğretim elemanlarını ulusal ve uluslar arası değişim olanakları konusunda bilgilendirilmektedirler. İki adet Dönem V ve 1 adet Dönem IV öğrencimiz yakın zamanda bu değişim programı çerçevesinde İsveç UMEA Üniversitesine gitmişlerdir. 8. YÖNETİM VE YÜRÜTME 8.1. Tıp Fakültesinin Yönetim Yapısı T.S.:Tıp Fakültesinin yönetim yapısı, örgütlenme şeması ve üniversite ile ilişkileri mutlaka tanımlanmış olmalıdır. Fakültemiz dekan ve iki dekan yardımcısı, fakülte kurulu, fakülte yönetim kurulu ve 3 bölüm başkanlığından oluşan bir akademik yönetim yapısına sahiptir. İdari ve akademik faaliyetlerle ilgili büro işleri fakülte sekreteri tarafından koordine edilmektedir. Dekanlık çalışmalarına destek olmak üzere Mezuniyet Öncesi Eğitim Komisyonu, Mezuniyet Sonrası Eğitim Koordinasyon Kurulu (MSEK), Deney Hayvanları Uygulama ve Araştırma Merkezi, Organ Nakli Kurulu aktif olarak çalışmaktadır. Her yıl düzenli olarak yapılan akademik kurullarda fakültemizin sorunları açık bir şekilde tartışılmaktadır. Fakültemizin idari yapılanması; Şekil 8.1.1.: İdari Yapılanma
Dekan Prof.Dr. Haydar Şahinoğlu GÖREV TANIMI:
Dekan Yardımcıları Prof.Dr.Ayhan DAĞDEMİR Prof.Dr.Levent ALTINTOP GÖREV TANIMI:
Fakülte Sekreteri Mehmet Özçelik GÖREV TANIMI:
Fakülte Kurulu Prof.Dr. A. Haydar ŞAHİNOĞLU (Dekan- Başkan) Prof.Dr. Cafer MARANGOZ Prof.Dr. Cazip ÜSTÜN Prof.Dr. Kuddusi CENGİZ Prof.Dr. Süleyman ÇELİK Prof.Dr. Ahmet BEKTAŞ Prof.Dr. Ahmet BAŞOĞLU Doç.Dr. H.Koray TOPGÜL Doç.Dr. Ömer BÖKE Yrd.Doç.Dr. Engin ÇİFTÇİOĞLU GÖREV TANIMI: Fakülte Kurulu 2547 Sayılı Yükseköğretim Kanununa göre: a. Kuruluş ve işleyişi: Fakülte kurulu, dekanın başkanlığında fakülteye bağlı bölümlerin başkanları ile varsa fakülteye bağlı enstitü ve yüksekokul müdürlerinden ve üç yıl için fakültedeki profesörlerin kendi aralarından seçecekleri üç, doçentlerin kendi aralarından seçecekleri iki, yardımcı doçentlerin kendi aralarından seçecekleri bir öğretim üyesinden oluşur. Fakülte kurulu normal olarak her yarı yıl başında ve sonunda toplanır. Dekan gerekli gördüğü hallerde fakülte kurulunu toplantıya çağırır. b. Görevleri: Fakülte kurulu akademik bir organ olup, görevleri: (1) Fakültenin, eğitim - öğretim, bilimsel araştırma ve yayım faaliyetleri ve bu faaliyetlerle ilgili esasları, plan, program ve eğitim - öğretim takvimini kararlaştırmak, (2) Fakülte yönetim kuruluna üye seçmek, (3) Bu kanunla verilen diğer görevleri yapmaktır. Fakülte Yönetim Kurulu Üyeleri Prof.Dr. A. Haydar ŞAHİNOĞLU (Dekan- Başkan) Prof.Dr. Ahmet BAŞOĞLU Prof.Dr. Kuddusi CENGİZ Prof.Dr. Süleyman ÇELİK Doç.Dr. H.Koray TOPGÜL Doç.Dr. Ömer BÖKE Yrd.Doç.Dr. Engin ÇİFTÇİOĞLU Yüklə 1,26 Mb. Dostları ilə paylaş:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
