Online Learning

7: Storyboard (secvenţe de imagini)

Storyboard-ul este o prezentare vizuală care vă ajută să vă planificaţi o activitate de învăţare plasând-o într-un cadru logic.

Pentru o activitate de învăţare simplă unde atât studentul cât şi profesorul vor fi prezenţi, storyboard-ul poate fi un flowchart sau un tabel care arată sucesiunea activităţii şi resursele necesare.

Dezvoltările multimedia sunt mai complexe şi necesită storyboard-uri care detaliază un text, imagini grafice, audio, video şi animaţie etc. necesare pentru fiecare ecran. Dezvoltările multimedia sunt de obicei interactive. Prin urmare, storyboard-ul trebuie de asemenea să includă detalii despre navigare (ex. unde studentul va fi condus dacă apasă un buton), şi detalii despre acţiuni care vor avea loc ca răspuns la intrările utilizatorului (ex. ce se va întâmpla dacă un student introduce un răspuns corect, ce se va întâmpla dacă un student introduce un răspuns incorect.)

Utilizarea storyboard-ului ca instrument de proiectare în elaborarea activităţilor de învăţare online vă va ajuta:

• 
  Să vă organizaţi gândurile.
  
• 
  Să identificaţi şi să detaliaţi elementele de care are nevoie activitatea dvs. de învăţare.
  
• 
  Să planificaţi cu exactitate ce materiale audio, video, de animaţie etc. trebuie să includă înainte de a crea acele elemente.
  
• 
  Să vă comunicaţi ideile altor persoane – în special elaboratorilor tehnici.
  
• 
  Să gândiţi înainte cum va arăta activitatea dvs. când va fi finalizată.
  
• 
  Să creaţi o secvenţă logică care conduce studentul prin activitate.
  

Storyboard-urile iau de obicei forma modelelor electronice şi pe hârtie care vă ajută să înregistraţi elementele necesare. Un model de storyboard va include de obicei:

• 
  Detalii administrative
  
• 
  O scurtă descriere a ecranului.
  
• 
  O scurtă descriere a unei interacţiuni care va avea loc.
  
• 
  Detalii ale textului ce va fi necesar.
  
• 
  Detalii ale materialului audio ce va fi necesar.
  
• 
  Detalii ale materialului video ce va fi necesar.
  
• 
  Detalii ale graficelor ce vor fi necesare.
  
• 
  Detalii ale animaţiilor ce vor fi necesare.
  
• 
  Detalii ale unor elemente interactive.
  
• 
  Un grafic ce arată modelul preconizat pe ecran.
  

Când cerinţele pentru secvenţe video sau animaţie trebuie să fie specificate, acestea sunt adesea descrise folosind modele mai concentrate.

Exemplu de model de storyboard

Titlul proiectului				Data		Pagina		din
Autor				Numele ecranului
	Descrierea ecranului
	Descrierea interacţiunii
	Prezentarea ecranului
	Textul necesar (O listă cu texte necesare)
	Materialul audio necesar (O listă cu materiale audio necesare)
	Materialul video necesar (O listă cu materiale video necesare)
	Grafice necesare (O listă cu grafice necesare)
	Animaţii necesare (O listă cu animaţii necesare)
	Alte medii necesare (O listă cu alte elemente media necesare)
	Interacţiuni (O listă cu alte interacţiuni care vor avea loc) DACĂ…..Atunci…..
	Informaţii despre ecran Fundal: Mărime:

Exemplu de model video

Titlul proiectului			Data			Pagina		din
Autor			Numele materialului video
	Descrierea materialului video
	Scena 1 Video			Scena 1: Audio
	Scena 2 Video			Scena 2: Audio
	Scena 3 Video			Scena 3: Audio
	Textul necesar (O listă cu texte necesare; titluri şi subtitluri)
	Materialul audio necesar (O listă cu materiale audio necesare; de ex. efecte de sunet)
	Materialul video necesar (O listă cu materiale video necesare; de ex. cadre cu fotografii)
	Animaţii necesare (O listă cu animaţii necesare; de ex. diagrame animate)
	Alte cerinţe de media (O listă cu alte elemente media necesare)

Examplu de model de animaţie

Titlul proiectului			Data			Pagina		din
Autor			Numele animaţiei
	Descrierea animaţiei
	Scena 1 Descriere			Scena 1: Ecran
	Scena 2 Descriere			Scena 2: Ecran
	Scena 3 Descriere			Scena 3: Ecran
	Textul necesar (O listă cu texte necesare; titluri şi subtitluri)
	Materialul audio necesar (O listă cu materiale audio necesare; de ex. efecte de sunet)
	Materialul video necesar (O listă cu materiale video necesare; de ex. cadre cu fotografii)
	Animaţii necesare (O listă cu animaţii necesare; de ex. diagrame animate)
	Alte cerinţe de media (O listă cu alte elemente media necesare)
	Textul necesar (O listă cu texte necesare; titluri şi subtitluri)

Examplu de storyboard al unei activităţi online

Următorul exemplu arată cum aţi putea folosi un sotyrboard pentru a ajuta la proiectarea unei activităţi de învăţare interactivă.

Scopul activităţii este de a ajuta studentul să memoreze secvenţa corectă a paşilor dintr-un proces. Procesul se referă, de exemplu, la pregătirea unei fripturi, dar ar putea fi orice proces. Activitatea include două elemente multimedia importante:

• 
  Un video care arată şi explică un proces.
  
• 
  Un concurs tip “trage şi potriveşte” unde utilizatorul va trage şi va potrivi propoziţiile cu imaginile grafice ataşate în secvenţa corectă.
  

Aceste două elemente sunt definite separat ca două ramuri ale storyboard-ului.

Succesiunea storyboard-ului:

Ecran 1
Ecran 2		Material video despre friptură
Ecran 3		Întrebări despre friptură

Titlul proiecului		Friptură prăjită		Data		01/07/08	Pagina	1	din	5
Autor		Ivan Mykytyn		Numele ecranului			Ecran 1
	Descrierea ecranului Ecran introductiv ce prezintă utilizatorului o descriere a activităţii. Ecran în două părţi: Partea stângă ce conţine un text descriptiv. Partea dreaptă ce prezintă un grafic şi butonul Continuă.
	Descrierea interacţiunii Interactivitate redusă. După ce utilizatorul a citit textul descriptiv apasă butonul Continuă pentru a merge mai departe la Ecranul 2.
	Prezentarea ecranului În această activitate veţi învăţa cum să prăjiţi o friptură într-o tigaie. Urmăriţi materialul video de pe ecranul următor. Apoi răspundeţi la întrebările din chestionar. Când sunteţi gata să începeţi, apăsaţi butonul Continuă.				Sfârşit
	Textul necesar (O listă cu textele necesare) 1. Textul ce descrie activitatea
	Materialul audio necesar (O listă cu materiale audio necesare) Nici unul
	Materialul video necesar (O listă cu materiale video necesare) Nici unul
	Materiale grafice necesare (O listă cu materiale grafice necesare) Fotografii cu o friptură gătită
	Animaţiile necesare (O listă cu animaţiile necesare) Nici una
	Alte cerinţe despre media (O listă cu alte elemente media necesare) 1. Butonul Continuă
	Interacţiuni (O listă cu alte interacţiuni ce vor avea loc) 1. DACĂ utilizatorul apasă butonul Continuă ATUNCI merge la ecranul 2
	Informaţii despre ecran Fundal: Mărime:		Standard Standard

Titlul proiecului		Friptură prăjită		Data		01/07/08	Pagina	2	din	5
Autor		Ivan Mykytyn		Numele ecranului			Ecran 2
	Descrierea ecranului Ecran cu instrucţiuni ce îndeamnă utilizatorul să vizioneze un ecran. Ecran din două părţi: Partea stângă ce prezintă un text cu instrucţiuni. Partea dreaptă ce prezintă materialul video despre friptură, butonul Play şi Continuă.
	Descrierea interacţiunii Interactivitate redusă. După ce utilizatorul a citit textul cu instrucţiuni apasă butonul Play pentru a videa materialul video. Apăsând butonul Play materialul video porneşte din nou. Apăsând butonul Continuă utilizatorul ajunge mai departe la Ecranul 3.
	Prezentarea ecranului Urmăriţi materialul video despre bucătarul care prăjeşte o friptură în tigaie. Acordaţi atenţie deosebită succesiunii evenimentelor.				Play Continuă
	Textul necesar (O listă cu textele necesare) 1. Textul cu instrucţiuni
	Materialul audio necesar (O listă cu materiale audio necesare) Nici unul
	Materialul video necesar (O listă cu materiale video necesare) Material video despre friptură
	Materiale grafice necesare (O listă cu materiale grafice necesare) Nici unul
	Animaţiile necesare (O listă cu animaţiile necesare) Nici una
	Alte cerinţe legate de media (O listă cu alte elemente media necesare) Butonul Play Butonul Continuă
	Interacţiuni (O listă de interacţiuni ce vor avea loc) DACĂ utilizatorul apasă butonul Play ATUNCI începe materialul video despre friptură DACĂ utilizatorul apasă butonul Continuă ATUNCI merge la ecranul 3
	Informaţii despre ecran Fundal: Mărime:		Standard Standard

Titlul proiecului		Friptură prăjită		Data		01/07/08	Pagina	3	din	5
Autor		Ivan Mykytyn		Numele ecranului			Ecran 3
	Descriere ecranului Ecran de activitate ce conţine instrucţiuni pentru chestionar şi activitatea legată de chestionar. Ecran în două părţi: Partea din stânga ce prezintă textul cu instrucţiuni. Partea din dreapta ce prezintă animaţia Chestionar despre friptură.
	Descrierea interacţiunii Interactivitate medie. După ce utilizatorul a citit textul cu instrucţiuni apoi efectuează chestionarul. Dacă studentul completează Chestionarul despre friptură corect primeşte felicitări. Dacă studentul completează Chestionarul despre friptură incorect este îndemnat să vizioneze materialul video din nou.
	Prezentarea ecranului Trageţi propoziţiile în secvenţa corectă pentru frigerea unei fripturi în tigaie. Apăsaţi butonul Sfârşit când sunt în secvenţa corectă.				Animaţie despre chestionar Sfârşit
	Textul necesar (O listă cu textele necesare) 1. Textul cu instrucţiuni
	Materialul audio necesar (O listă cu materiale audio necesare) Nici unul
	Materialul video necesar (O listă cu materiale video necesare) Nici unul
	Materiale grafice necesare (O listă cu materiale grafice necesare) Nici unul
	Animaţii necesare (O listă cu animaţiile necesare) Animaţii cu chestionarul despre friptură
	Alte cerinţe legate de media (O listă de elemente media necesare)
	Interacţiuni (O listă de interacţiuni ce vor avea loc) Interacţiuni controlate de animaţia Chestionarului despre friptură
	Informaţii despre ecran Fundal: Mărime:		Standard Standard

Titlul proiectului		Friptură prăjită	Data		01/07/08	Pagina	4	din	5
Autor		Ivan Mykytyn	Numele materialului video			Material video despre friptură
	Descrierea materialului video Scopul acestui material video este să arate studenţilor succesiunea corectă a acţiunilor ce au loc când se prăjeşte o friptură în tigaie. Succesiunea corectă este următoarea: Ungeţi tigaia cu un strat subţire de ulei. Încălziţi tigaia la o temperatură medie. Aşteptaţi pînă când tigaia ajunge la temperatura potrivită.Tigaia ajunge la temperatura potrivită când: Dacă adăugaţi puţină grăsime şi aceasta începe să sară din tigaie; sau Apare un fum subţire. Puneţi bucata de carne în tigaie. Nu întorceţi bucata de carne cel puţin un minut. Verificaţi decă este gata folosind un termometru sau tăind din ea, asigurându-vă că este gătită conform instrucţiunilor clientului. După urmărirea materialului video studentul trebuie să înţeleagă paşii cheie din secvenţă ca fiind: Pre-încălzirea tigării Frigerea cărnii înainte de a o întoarce.
	Scena 1: Video Prim plan cu tigaia unsă cu ulei			Scena 1: Audio Sunetul materialelor utilizate. Comentariu adăugat în faza de post-producţie.
	Scena 2: Video Prim plan cu tigaia încălzită la o temperatură medie.			Scena 2: Audio Sunetul materialelor utilizate. Comentariu adăugat în faza de post-producţie.
	Scena 3: Video Prim planuri cu tigaia testată pentru temperatura corectă arătând grăsimea care sfârâie şi fumul. Titlul 1: “Pre-încălzirea tigării”			Scena 3: Audio Comentariu adăugat în faza de post-producţie.
	Scene 4: Video Prim plan cu bucata de carne pusă în tigaie. Arătaţi de mai multe ori imaginea fripturii ce sfârâie în tigaie.			Scene 4: Audio Sunetul materialelor utilizate. Comentariu adăugat în faza de post-producţie.
	Scena 5: Video Efecte vizuale ce prezintă carnea lăsată să se frigă timp de 3 minute. Titlul 2: “Carnea se lasă să se frigă înainte de a o întoarce”			Scene 5: Audio Sunetul materialelor utilizate. Comentariu adăugat în faza de post-producţie.
	Scena 6: Video Friptura este întoarsă			Scena 6: Audio Sunetul materialelor utilizate. Comentariu adăugat în faza de post-producţie.
	Scena 7: Video Efect vizual ce arată friptura prăjindu-se timp de încă 3 minute			Scena 7: Audio Sunetul materialelor utilizate. Comentariu adăugat în faza de post-producţie.
	Scena 8: Video Prim plan cu verificarea temperaturii.			Scena 8: Audio Sunetul materialelor utilizate. Comentariu adăugat în faza de post-producţie.
	Scena 9: Video Prim plan cu friptura pusă pe farfurie.			Scena 8: Audio Sunetul materialelor utilizate. Comentariu adăugat în faza de post-producţie.

Titlul proiectului		Friptură prăjită	Data		01/07/08	Pagina	5	din	5
Autor		Ivan Mykytyn	Numele animaţiei			Chestionar despre friptură
	Descrierea animaţiei Scopul animaţiei este de a testa modul în care studenţii îşi amintesc succesiunea corectă a evenimentelor în procesul de prăjire a cărnii.
	Scena 1: Descriere Studentului îi sunt prezentate 6 propoziţii care au ataşate fiecare un grafic. Propoziţiile sunt prezentate vertical în ordine aleatorie.			Scena 1: Ecran Propoziţie 1 plus grafic 1 Propoziţie 2 plus grafic 2 Propoziţie 3 plus grafic 3 Propoziţie 4 plus grafic 4 Propoziţie 5 plus grafic 5 Propoziţie 6 plus grafic 6 Finished
	Scena 2: Descriere Studentul trage propoziţiile în diferite poziţii verticale			Scena 2: Ecran Propoziţie 5 plus grafic 5 Propoziţie 1 plus grafic 1 Propoziţie 3 plus grafic 3 Propoziţie 6 plus grafic 6 Propoziţie 2 plus grafic 2 Propoziţie 4 plus grafic 4 Finished
	Scena 3: Descriere Când studentul este mulţumit de ordinea propoziţiilor apasă butonul Sfârşit.			Scena 3: Ecran Propoziţie 5 plus grafic 5 Propoziţie 1 plus grafic 1 Propoziţie 3 plus grafic 3 Propoziţie 6 plus grafic 6 Propoziţie 2 plus grafic 2 Propoziţie 4 plus grafic 4 Finished
	Scena 4: Descriere Dacă studentul finalizează chestionarul despre friptură corect atunci este felicitat.			Scena 4: Ecran Bravo. Întotdeauna ţineţi minte că cei doi paşi cheie sunt preîncălzirea tigăii şi permiterea cărnii să se frigă înainte de a o întoarce.
	Scena 5: Descriere Dacă studentul finalizează chestionarul despre friptură incorect atunci este îndemnat să vizioneze materialul video din nou.			Scena 5: Ecran Nu a fost corect. Aţi dori să revedeţi materialul video? Încearcă din nou Play Video

	Textul necesar (O listă a unui text necesar; de exemplu titluri sau subtitluri) Ungeţi tigaia cu un strat subţire de ulei. Aşteptaţi până când tigaia ajunge la temperatura corectă. Puneţi carnea în tigaie. Lăsaţi carnea să se rumenească înainte de a o întoarce. Întoarceţi carnea. Verificaţi dacă este gata folosind termometrul sau tăind din carne. Textul de felicitare: “Bravo. Întodeauna ţineţi minte că cei doi paşi cheie sunt preîncălzirea tigăii şi permiterea cărnii să se frigă înainte de a o întoarce.” 8. Repetarea îndemnului despre materialul video: “Nu a fost corect. Aţi dori să revedeţi materialul video?”
	Materialul audio necesar (O listă cu materialul audio necesar; de exemplu efecte de sunet) Nici unul
	Materialul video necesar (O listă cu materialul video necesar) Material video despre friptură
	Materiale grafice necesare (O listă cu grafice necesare; de exemplu cadre fotografice) Fotografia unui tigăi care este unsă cu ulei. Fotografia unei bucăţi mici de grăsime care sfârâie în tigaie. Fotografia unei bucăţi de carne care este pusă în tigaie. Fotografia unei fripturi în tigaie. Friptura trebuie să nu fie arsă deasupra. Fotografia unei fripturi rumenite în tigaie. Fotografia unei fripturi testate cu termometrul.
	Alte cerinţe legate de media (O listă de alte elemente media necesare) Butonul Sfârşit Butonul Încearcă din nou Butonul Play Video
	Interacţiuni (O listă de interacţiuni care vor avea loc) DACĂ utilizatorul apasă butonul Sfârşit ATUNCI se testează răspunsul studentului. DACĂ răspunsul studentului este corect ATUNCI mergeţi la scena 4 DACĂ răspunsul studentului este incorect ATUNCI mergeţi la scena 5 DACĂ utilizatorul apasă butonul Încearcă din nou ATUNCI mergeţi la scena 3 DACĂ utilizatorul apasă butonul Play Video ATUNCI mergeţi la ecranul 2 (Play materialul video despre friptură)

Storyboard-ul “Friptură prăjită” poate fi folosit pentru a furniza un model pentru multe procese. În această secţiune vom examina mai atent construcţia storyboard-ului pentru a vedea cum poate fi utilizat pentru alte procese ce implică manipularea materialelor fizice.

Storyboard-ul împarte procesul în trei paşi majori:

• 
  Pregătirea; care include pregătirea echipamentului, materialelor şi factorilor de mediu.
  
• 
  Manipularea; care înseamnă realizarea procesului.
  
• 
  Testarea; care înseamnă măsurarea rezultatului procesului pentru a se asigura că rezultatul dorit a fost realizat.
  

În cazul exemplului cu friptura prăjită aceşti paşi au fost implementaţi în felul următor:

• 
  Pregătirea; încălziţi o tigaie la temperatura necesară.
  
• 
  Manipularea; adăugaţi carnea şi gătiţi-o în limitele parametrilor normali.
  
• 
  Testarea; măsuraţi temperatura fripturii pentru a vă asigura că este gătită corect.
  

Este bine de asemenea să observaţi că procesul de predare urmează acelaşi model.

• 
  Pregătirea; studetul este pregătit pentru ce se va întâmpla.
  
• 
  Manipularea; studentul este rugat să urmărească un material video în care sunt subliniaţi paşii.
  
• 
  Testarea; studentul primeşte un chestionar pentru a măsura cunoştinţele sale şi înţelegerea procesului pe care l-a observat.
  

Acum vom analiza acelaşi model pentru a susţine o lecţie despre crearea unei soluţii standard la chimie.

• 
  Pregătire; se adaugă apă într-un container potrivit. Se asigură că apa este la temperatura corectă.
  
• 
  Manipularea; se adaugă substanţele chimice în apă în limitele parametrilor controlaţi.
  
• 
  Testarea; se măsoară soluţia.
  

Variabilele în cadrul procesului vor fi diferite pentru soluţii diferite, deoarece factori ca temperatura, Ph-ul, etc. devin mai importanţi. Cu soluţii cu bază acidă, acele variabile ar putea deveni factori critici de siguranţă. Acele variabile ar fi reflectate în detaliul conţinutului lecţiei. Procesul fundamental de pregătire, manipulare şi testare ar rămâne totuşi acelaşi.

Activitatea 7: Crearea unui storyboard

Obiectiv	Să ofere participanţilor experienţă practică despre crearea unui storyboard
Organizarea	Perechi sau grupuri mici
Resurse	Flipchart pentru concluzii de grup
Timp	Utilizaţi modelele furnizate pentru a elabora un storyboard pentru activitatea care v-a fost alocată. Fiţi pregătiţi să le discutaţi în sesiunea plenară.	90 minute
	Feedback şi discuţii de grup.	30 minute
		Total: 120 minute

1 Acest lucru a fost reflectat în propria mea lucrare cu EFFECOT (European Federation for Education of Children of Occupational Travellers) unde motivarea tinerilor cursanți în afara mediului școlar a fost un factor major de succes.