O'quv jarayonining xususiyatlari: Ta'lim bu maqsadli shaxsni shakllantirish jarayoni
Yüklə 40,31 Kb.
|
|
O'quv jarayonining xususiyatlari: 1. Ta'lim - bu maqsadli shaxsni shakllantirish jarayoni. 2. Ta'lim jarayoni ushbu maqsadga erishishga qaratilgan o'quvchilar va o'qituvchilar va o'qituvchilarning hamkorliki. 3. O'quv jarayoni ko'p kafolatdir. Ko'plab ob'ektiv va subyektiv omillar o'zlarini namoyon qiladi - shaxsning ichki ehtiyojlarini ifoda etadi. 4. Ta'lim uzoq jarayon. Bu butun umri davom etadi. 5. O'quv jarayonining yana bir xususiyati uning uzluksizligi. Maktab ta'lim jarayoni o'qituvchilar va o'quvchilarning doimiy, muntazam ravishda o'zaro ta'siri jarayonidir. 6. Ta'lim jarayoni murakkab jarayondir (maqsadlar, o'quv jarayonini shakllantirish va uslublar mazmuni, yaxshilikni shakllantirish g'oyasiga bo'ysunadi). 7. Ta'lim jarayoniga xos bo'lgan - o'zgaruvchanlik va noaniqlik. 8. Ta'lim jarayoni ikki tomonlama xarakterga ega. U ikki yo'nalishda davom etadi: O'qituvchidan o'quvchiga (to'g'ridan-to'g'ri aloqada), O'quvchidan o'qituvchiga (fikr-mulohaza). Chunki Jarayonni boshqarish teskari munosabatlarga asoslangan, I.E. O'quvchilardan keladigan ma'lumotlarga. O'qituvchining ixtiyorida, ta'lim effekti uchun maqsadga muvofiqroq. O'quv jarayonining tuzilishi. 1-bosqich. Bilim: Kerakli me'yorlar va xulq-atvor qoidalarini xabardor qilish. 2. Sahna. E'tiqod: Hayotda etakchilik sifatida xizmat qiladigan slayd ko'rinishlari. 3. bosqich. His-tuyg'ular: "Haqiqiy his-tuyg'ularsiz haqiqat hissi bo'lmaydi" 4. Sahna. Faoliyat, xatti-harakatlar: Ular xulq-atvor qoidalari va qoidalarini aks ettiradi. O'quv jarayonining vazifalari: 1. Tahliliy - shaxsni rivojlantirishning individual va ijtimoiy pedagogik holatini o'rganish. 2. Diagnostik - inson taraqqiyoti darajasini aniqlash, sababli munosabatlarni o'rnatish, uning shaxsiyatini shakllantirish. 3. Prognostik - tozalash - kutilgan natijalar va uning yutuqlari uchun shartlarni shakllantirish. 4. Dizayn - dastur va rejani ishlab chiqish, maqsadga erishish uchun yo'naltirilgan faoliyatni tanlash. 5. Tashkilot - shaxsiyat, ta'lim, faoliyatni tashkil etish va aloqani rivojlantirish sabablarini tashkil etish. 6. Ta'limning natijasini nazorat qilish va baholash, o'quv jihatidan o'quv jihatidan va usullarining samaradorligi. Shaxsni rivojlantirish bo'yicha ijtimoiy ta'lim markazlarining printsipi. Ijtimoiy ta'lim muloqoti printsipi. Printsip insonning ma'naviy va qadriyatiga yo'naltirilganligi va uning rivojlanishi ko'p jihatdan o'qituvchilar va bilimdonlarning o'zaro ta'sirida amalga oshiriladi, ularning mazmuni qadriyatlar (intellektual, hissiy, axloqiy, Ijroli, ijtimoiy va hokazolar), shuningdek, kundalik hayotda va o'quv tashkilotlarining hayotiy faoliyatida qadriyatlar ishlab chiqarish. Ushbu almashuvlar o'qituvchilarning ko'payishi bilan o'zaro ta'siriga dialogik xususiyat berishga harakat qilsa, bu almashuv samarali bo'ladi. O'quv jarayonining tamoyillari: · O'qituvchilar va talabalarning insonparvarlik yo'nalishi printsipasi; Ijtimoiy munosabatlar tizimining etarlilik printsipasi; Pedagogik ta'sirning asosiy va murakkabligi printsipi; Har xil ob'ektlarni o'rganishni tashkil etishda integratsiya va farqlash printsipasi; Ta'lim faoliyatini rag'batlantirish; O'quv faoliyatini tashkil etishda individualizatsiya printsipasi; Pedagogik nekbinlik printsipi; Ta'limda demokratlashtirish printsipi. O'quv jarayonining namunalari: Pedagogik jarayonning tashkil etilishi va mazmuni shakllarining o'zaro bog'liqligi; Pedagogik jarayonda ishtirokchilarning harakatlarining birligi; · Talabalarning yoshi va individikasi bo'yicha pedagogik jarayonni tashkil etishning qaramligi; Tuzilish, o'qitish, ta'lim jarayonining o'zaro bog'liqligi; Xavfsizligi shaxsiy va jamoat manfaatlarini tiklash; Pedagogik jarayonning mazmuni Oliy ta’limning о‘quv-meyoriy xujjatlariga о‘quv rejasi, о‘quv dasturi va darsliklar kiradi. О‘quv rejalari quyidagilardan iborat: tayanch, namunaviy va ishchi о‘quv rejasi. Tayanch о‘quv rejasi davlat ta’lim standartining tashkiliy qismi hisoblangan asosiy meyoriy hujjat bо‘lib, u namunaviy va amaliy о‘quv rejalarini ishlab chiqish uchun asos bо‘lib xizmat qiladi. Tayanch о‘quv rejasi davlat ta’lim standarti tarkibiy qismi sifatida О‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi tomonidan tasdiqlanadi. Namunaviy о‘quv reja tayanch о‘quv rejasi asosida tuziladi va О‘zbekiston Respublikasi Oliy va о‘rta maxsus ta’lim Vazirligi tomonidan tasdiqlanadi. Bu reja uzoq muddatga mо‘ljallab tuziladi va uning asosida mavjud sharoitlarni hisobga olib ishchi о‘quv rejalari ishlab chiqiladi. О‘quv rejasi-meyoriy hujjat hisoblanib (ta’lim muassasasi sertifikati) quyidagilarni belgilaydi: - о‘quv yili, semestrlar va ta’tillarning davomiyligi; - ushbu ta’lim muassasasida о‘rganiladigan о‘quv fanlari tartibi; - о‘qish yillari bо‘yicha fanlarni taqsimlash; - har bir fan bо‘yicha yaxlit ta’lim davri va har bir kursda fanlarni о‘rganishga ajratilgan soatlar hajmi; - har bir fanni о‘rganishga ajratilgan haftalik soatlar hajmi; - praktikumlar, ishlab chiqarish va pedagogik amaliyotlar hamda shu kabilarning davomiyligi. О‘quv dasturi-muayyan о‘quv fani bо‘yicha bilim, kо‘nikma va malakalar mazmuni, umumiy vaqtni muhim bilimlarni о‘rganilishi bо‘yicha taqsimlash, mavzularning ketma-ketligini belgilash hamda ularning о‘rganilish daraja-sini yorituvchi meyoriy hujjat. О‘quv dasturlari namunaviy, ishchi va mualliflik bо‘lishi mumkin. Namunaviy о‘quv dasturi u yoki bu ta’lim sohasiga nisbatan davlat ta’lim standartlari talablari asosida ishlab chiqiladi. О‘quv dasturlari quyidagilardan iborat bо‘ladi: - ushbu fanni о‘rganish maqsadlari, о‘quvchilarning bilim va malakalariga asosiy talablar, о‘qitish tavsiya etiladigan shakl va metodlari haqidagi tushuntirish xati; - о‘rganilayotgan materialning tematik mazmuni; - kursning alohida savollarini о‘rganishga о‘qituvchi sarflaydigan taxminiy soatlari hajmi; - dunyoqarashni shakllantiruvchi asosiy savollari rо‘yxati; - fanlararo va kurslararo bog‘liqlikni amalga oshirish bо‘yicha kо‘rsatmalar; - о‘quv uskunalari va kо‘rgazmali qо‘llanmalar rо‘yxati; - tavsiya etiladigan adabiyotlar. Mualliflik о‘quv dasturlari davlat standarti talablarini hisobga olgan holda о‘quv fanini qurilishi boshqacha mantiqidan iborat bо‘lishi, u yoki bu nazariyalarni о‘rganishga mualliflik yondashuvi, о‘rganilayotgan hodisa va jarayonlarga nisbatan mualliflik nuqtai nazarini aks ettirishi lozim. Mualliflik о‘quv dasturlari о‘quvchilarning erkin tanlovi bо‘yicha (majburiy va fakultativ) kurslar tashkil etishda keng foydalaniladi. Ta’lim mazmuni va о‘quv dasturlari о‘quv adabiyotlarida loyihalashtiriladi. Bunday adabiyotlar sirasiga darsliklar va о‘quv qо‘llanmalari kiradi. Namunaviy о‘quv dasturlari Oliy va о‘rta maxsus ta’lim Vazirligi tomonidan tasdiqlanadi, tavsiyanoma xususiyatiga ega bо‘ladi. Namunaviy dastur asosida maktab, oliy ta’lim muassasasi tomonidan ishchi о‘quv dasturlari ishlab chiqiladi va tasdiqlanadi. Namunaviy dasturdan farqli ravishda ishchi dasturda regional komponenti ta’riflanadi, о‘quv jarayoni-ni metodik, informatsion, texnik ta’minlash imkoniyati, о‘quvchilarning tayyorgarligi darajasi hisobga olinadi. О‘quv rejasi – barcha ta’lim muassasalarida sо‘zsiz amal qilinishi lozim bо‘lgan davlat hujjatidir Ta’lim muassasalari uchun mо‘ljallangan о‘quv rejasi ishlab chiqiladi va tegishli vazirlik tomonidan tasdiqlanadi (Respublika xalq ta’limi yoki oliy va о‘rta maxsus ta’lim vazirligi tomonidan). О‘quv rejasi ta’lim muassasasi ma’muriyatig ayuboriladi hamda mazkur reja asosida о‘quv jadvali tuziladi. О‘quv jadvalida hafta davomida о‘qitiladigan о‘quv predmetlarining nomi va ularga ajratilgan soatlar miqdori kо‘rsatilib, о‘quv yurti direktorining о‘quv ishlari bо‘yicha о‘rinbosari tomonidan tasdiqlanadi. Alohida aniq bir fanning о‘quv rejasi shu fanni о‘qitish uchun ajratilgan soatlar va о‘quv yilining tuzilishini belgilab beruvchi davlat hujjatidir. О‘quv rejasini tuzishda quyidagi omillarga asoslanadi: О‘quv tarbiya ishining maqsadi, talabalarga aniq ilmiy bilim berish, olgan bilimlarini kо‘nikmaga aylantirib, uni hayotga qо‘llay olishga о‘rgatish. О‘quv dasturi ham xuddi о‘quv rejasi muhim davlat hujjati bо‘lib, unda muayyan о‘quv predmetifanning mazmuni ochib beriladi va о‘quv yili davomida о‘quvchilar tomonidan о‘zlashtirilishi zarur bо‘lgan bilim, kо‘nikma va malakalar hajmi kо‘rsatiladi. О‘quv dasturlari tegishli ta’lim (umumiy о‘rta, kasb-hunar yoki oliy ta’lim) turidagi barcha ta’lim muassasalari uchun yagona, uning talablari tо‘la ravishda bajarilishi majburiydir. Dastur tushuntirish xati, bо‘lim va mavzular bо‘yicha ajratilgan soatlar hajmi, dastur materiali mazmuni hamda tavsiya etiladigan adabiyotlar rо‘yxatidan iborat bо‘ladi. Tushuntirish xatida о‘quv predmetining ahamiyati, uning fanlar tizimida tutgan о‘rni, ular о‘rtasidagi aloqadorlik, materialni о‘rganish jarayonida hal etilishi lozim ayrim bо‘lim va mavzularni о‘rganish xususiyatlari kо‘rsatiladi. О‘qitish (ta’lim) metodlari va vositalarini qо‘llashga doir tavsiyalar beriladi. Soatlar hisobini asosli о‘rinlarda о‘zgartirilishiga yо‘l quyiladi. Dastur materiali bо‘limlar va mavzular bо‘yicha taqsimlangan bо‘lib, har bir mavzuni о‘rganish uchun о‘zlashtirishi majburiy bо‘lgan tushunchalar tizimini, shuningdek, kо‘nikma va malakalarning aniq kо‘rsatkichi beriladi, nihoyat, о‘quvchilarga qо‘yiladigan yakuniy talablar bayon etiladi. Dasturdagi material ta’lim va tarbiya maqsadlari, didaktik tamoyillar uzviylik va izchillikka muvofiq ravishda tanlanadi va taqsimlanadi. О‘quv dasturlari quyidagi tamoyillar asosida tuziladi: Dastur mazmunining ilmiy xususiyatga egaligi. Dastur mazmunining ijtimoiy-g‘oyaviy xususiyatga egaligi. Nazariy g‘oyalarning amaliyot bilan birligi. Dastur mazmunining ijobiy-tarixiy xususiyatga egaligi va aniq bir g‘oyaga asoslanganligi. Dastur mazmunining muayyan tizimga ega bо‘lishi. О‘quv predmetlari о‘rtasidagi о‘zaro aloqadorlik, bog‘lanishning mavjudligi. Dasturni tayyorlashda о‘kuvchilarning psixologik va ruhiy xususiyatlarini inobatga olish. 3. Ta’lim yo‘nalishi bo‘yicha metodika fanlaridan o‘quv-metodik komplekslar tayyorlash. Ta’limda metodika turkum fanlari о‘qituvchisi о‘quv-meyoriy xujjatlar asosida о‘zi о‘qitadigan fani bо‘yicha о‘quv-metodik kompleks yaratadi.О‘quv-metodik kompleks tushunchasi turli tadqiqotchilar tomonidan turlicha talqin etilgan bо‘lib, bu tushunchalarning mohiyatini tо‘laroq anglash uchun ular tomonidan о‘quv-metodik kompleksga berilgan ba’zi ta’riflarni keltirib о‘tamiz.
о‘quv va ishchi dasturlar, taqvim-mavzuiy reja, ma’ruza, seminar va amaliy mashg‘ulotlar hamda mustaqil ta’limning texnologik modeli va texnologik xaritasi, ma’ruza matnlari, seminar, amaliy va laboratoriya mashg‘ulotlari ishlanmalari, mustaqil ta’lim topshiriqlari, asosiy va qо‘shimcha adabiyotlar rо‘yxati, prezentatsiyalar, nazorat va baholash uchun topshiriqlar, sillabus, fanni о‘qitishga doir tashkiliy kо‘rsatmalar О‘quv-metodik komplekslarni ishlab chiqish vzifalari: О‘quv-metodik ta’minotni tayyorlash. Ishlab chiqarish , fan, texnika va ish beruvchilarning talablarini inobatga olgan xolda fan mazmunini tizimlashtirish. Sifatli mutaxassislarni tayyorlashni ta’minlovchi о‘quv-metodik va boshqa materiallar bilan о‘quv jarayonini ta’minlash. Ta’lim jarayoniga faol usul va innovatsion pedagogik texnologiyalarni joriy etish. Talabalarning mustaqil ishlarini va ularning bilimlarini nazorat qilishni tо‘g‘ri tashkillashtirish va rejalashtirish. Elektron darslik, о‘quv metodik qо‘llanmalarni ishlab chiqish uchun о‘quv metodik materiallar ishlab chiqish. О‘quv jarayonini sifatini tizimli nazorat qilish imkoniyatini yaratish. О‘quv-metodik komplekslar: talabalar tomonidan о‘quv materialini mustaqil о‘zlashtirishni; talabalar bilimini nazrorat qilishni; barcha turdagi mashg‘ulotlarni tashkillashtirish bо‘yicha metodik ta’minotni; qо‘shimcha axborot ta’minotni ta’minlashi kerak. О‘quv jarayonida о‘quv-metodik komplekslar: о‘quv materialini о‘zlashtirishda talabalarga amaliy va metodik yordam berish; fan bо‘yicha о‘quv jarayonini tashkillashtirishda va о‘tkazishda о‘qituvchilarga metodik yordam kо‘rsatish; о‘quv jarayonini metodik ta’minotini takomillashtirishda, uni baholash va rejalashtirishga asos uchun zarur Sillabus (lat. Syllabus Errorum - «ikkilanishlar rо‘yxati») - 1864 yilda Rim cherkovi tomonidan ishlab chiqilgan muhokama qilinadigan ta’limot va tamoyillar rо‘yxati. Qadimda mazkur atama (lat. syllabus – katalog) Rim cherkovi tomonidan papa tomonidan ishlab chiqilgan qonunlarni kodifikatsiyalash uchun qо‘llanilgan. Sillabus –о‘qitiladigan fanning manbalarini, uning qisqacha mazmunini, mavzusi va har bir mashg‘ulotning davomiyligini, mustaqil ta’lim topshiriqlarini, maslahat beradigan vaqtni, о‘qituvchining talablarini, baholash mezonlarini, oraliq nazorat jadvalini va adabiyotlar rо‘yxatini kо‘rsatib beradigan о‘quv dasturi. Sillabusning tarkibiy qismlari: Professor-о‘qituvchi haqida ma’lumot. Murojaat uchun ma’lumotnoma. Prerekvizitlar (Prerequisite). Postrekvizitlar (Postrequisite) . Fanning qisqacha tavsifi. Fanning maqsadi va vazifalari. Fanni о‘rganishga qо‘yiladigan talablar. Taqvim-mavzuiy reja. Ma’ruza va amaliy mashg‘ulotlar rejasi. Talabalarning mustaqil ishlarini о‘tkazish (konsultatsiya) rejasi. Mustaqil ishlarni bajarish va topshirish jadvali. Kurs ishi mavzulari banki. Asosiy va qо‘shimcha adabiyotlar rо‘yxati. Talabaning о‘quv ishlari natijalarini nazorat qilishga doir savollar. Talabalarning bilimini baholash tizimi. Talabaning reytingini belgilash shkalasi. Yakuniy baholash tartibi. Talabaning о‘quv natijalarining reyting-balli va an’anaviy baholash tizimi. Silabusda nafaqat talaba о‘zlashtirishi zarur bо‘lgan fanlar, imkoni boricha aniq mavzular, bilim va kо‘nikmalar rо‘yxati keltirilishi kerak. Talabalarga о‘quv fanini mustaqil faoliyatda о‘rganish va bilimlar sifatini doimiy о‘zi tekshirishini tashkillashtirishda yordam berish uchun mо‘ljallangan. Sо‘z boshi. (О‘UM) bu qismida, berilgan о‘quv fanini о‘rganishga kirishishida о‘qituvchini talabaga murojaati, (О‘UM) tuzilishi va uning mazmuniga qisqacha tavsifi beriladi. I Bо‘lim. О‘quv faniga kirish. Quyidagi о‘quv ma’lumotli materiallardan iborat: 1) о‘quv fanini о‘rganishning dolzarbligi, maqsad va vazifalari; 2) Mutaxassislik bо‘yicha talabalar tomonidan fan mazmunini muhim о‘zlashtirish darajasiga davlat ta’lim standartlarining talablari. 3) Fanning о‘quv dasturi: о‘quv vaqtining umumiy hajmi va uni mavzular va ish turlari bо‘yicha taqsimlanishi kо‘rsatiladi, о‘quv fanining mavzuviy mazmuni izchillikda bayon etiladi. 4) Fan bо‘yicha nazorat shakli va reyting baholash. 5) Asosiy va qо‘shimcha adabiyotlar rо‘yxati. 6) Fan bо‘yicha bilmilarni yakuniy tekshirish savollari. II Bо‘lim.О‘quv fani bо‘yicha reja-topshiriq va о‘quv-metodik materiallar tо‘plami. Berilgan о‘quv mashg‘uloti tо‘g‘risida ma’lumotni, jumladan kо‘zlanayotgan о‘quv natijalar, mustaqil ish uchun topshiriqlar; ularni bajarishni ta’minlovchi о‘quv material va metodik tavsiyalar; о‘quv yutuqlarini о‘zi tekshirishi uchun test, topshiriq va savollardan iborat. Talabani о‘quv mashg‘ulotiga mustaqil tayyorlanishida va о‘quv jarayoni vaqtida uning mustaqil faoliyatini tashkiliy-didaktik ta’minlash vazifasini bajaradi. О‘quv yutuqlarini doimiy о‘zi nazorat qilishini ta’minlaydi. Fan bо‘yicha glossariy - asosiy toifa va atamalar lug‘ati. О‘quv fani bо‘yicha talabani о‘quv natijalarining yutuqlar varag‘i- talaba tomonidan reyting ballarni tо‘planishi tо‘g‘risida tezkor ma’lumotlarni olishni ta’minlaydi. О‘quv fani bо‘yicha talabaga mо‘ljallangan о‘quv-metodik kompleksni (О‘UM) ishlab chiqishning yо‘l va vositalari Talabaning О‘UM quyidagilardan kelib chiqib ishlab chiqilishi kerak: 1) о‘quv ma’lumotining maqsadi, tuzilishi, mazmuni va hajmi, 2) talabaga DTS tomonidan belgilangan, berilgan sharoitda va о‘quv rejasida belgilangan vaqtda ta’lim maqsadlariga erishishni kafolatlovchi fan bо‘yicha ta’lim texnologiyasi. О‘quv fani bо‘yicha talabalar mustaqil faoliyatini tashkillashtirish uchun О‘UM tuzilishi va mazmunli kо‘rsatkichlari: 1. Reja - topshiriq - har bir о‘quv mashg‘uloti uchun tuziladi. Jadval kо‘rinishida bajarilib, quyidagi ma’lumotlarni о‘z ichiga oladi: 1.1. Mavzuning nomi, о‘quv mashg‘uloti shakli va turi. 1.2. О‘quv mashg‘ulotining tuzilishi olib borish rejasi. 1.3. О‘quv mashg‘uloti maqsadi. 1.4. Talabaning о‘quv faoliyati natijalari-ta’lim berish natijasida talaba bajarishi lozim bо‘lgan harakatlar. Ular aniq va fe’llarda (...aytadi, ....sanab beradi, .... tasniflaydi va h.k) ifodalanib, olingan natijalarni bir xil ma’noda va haqqoniy baholash, ularni belgilangan maqsadga mos kelishini aniqlash imkonini beradi. 1.5. Mustaqil tayyorgarlik uchun topshiriq. Ular qisqa maslahat va ularni bajarish bо‘yicha tavsiyanomalardan iborat bо‘lgan-aytib berishlar bilan berilishi mumkin. 1.6. Nazorat shakli: Kuzatuv, о‘quv topshiriqlarini bajarish, savol-javob shakli, test va boshq. 1.7. О‘quv fan bо‘yicha talaba olishi mumkin bо‘lgan, eng yuqori ball. О‘quv fan bо‘yicha talaba olishi mumkin bо‘lgan, haqiqiy ball. 2. О‘quv-metodik materiallar о‘quv mashg‘uloti maqsadi va mazmunidan tashqari, ta’lim berish texnologiyasiga muvofiq quyidagilarni о‘z ichiga oladi: 2.1. О‘quv materiallar: ma’ruzaning qisqa (tayanch) chizma va jadval kо‘rinishidagi yozmalari. 2.2. О‘quv guruhi uchun topshiriq, ularni bajarishning kо‘rsatkich va baholash mezonlari. 2.3.Talabalar о‘quv ish jarayonida amal qilishlari lozim bо‘lgan axborot beruvchi materiallar: (aqliy hujum, guruhlarda ishlash) qoidasi; (esse, referat yozishga) talablar; (keys va boshq.) materiallar. 2.4. О‘zini tekshirish uchun topshiriqlar (test, savol, topshiriq va mashqlar). Joriy pedagogik nazoratni va talaba tomonidan kо‘zlanayotgan ta’limiy maqsadlarga erishish darajasini doimiy о‘zi baholashni ta’minlaydi. Oraliq va yakuniy nazoratning savol va topshiriqlarni о‘z ichiga oladi. О‘quv-metodik materiallar hajmi chegaralanmaydi. Lekin ular katta hajmli, yaxshi tuzilmaga keltirilgan va grafikli ramsiylashtirilgan bо‘lishi kerak. O’z-o’zini tekshirish uchun savollar: 1. Ta'lim jarayoniga pedagogik texnologiyalarni loyihalash metodi deganda nima tushiniladi? 2. O'quv jarayonini loyihalashtirish deganda nimani tushunasiz? 3. O'qitish jarayonining tuzilishi, uni loyihalash va loyihalash bosqichlari. 4.O'quv maqsadlari, turlari va ularni loyihalash deganda nima tushiniladi? 5.O'quv maqsadlarini oydinlashtirish deganda nima tushiniladi? 6.O'qitish jarayonining umumlashgan pedagogik texnologiyalariga izoh bering. 7. O’qituvchi oldiga qo’yilgan vazifalar nimalardan iborat? 8. Darsni o'tkazish modelini izohlab bering? Adabiyotlar: 1. lex.uz – O’zbekiston Respublikasi qonun hujjatlari to’plami sayti 2. M.Mirqosimov. Maktabni boshqarishning nazariy va pedagogik asoslari. 3. Ta`lim taraqqiyoti. Axborotnoma . 2005 y. Yüklə 40,31 Kb. Dostları ilə paylaş:
|