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səhifə | 88/88 | tarix | 03.01.2022 | ölçüsü | 1,42 Mb. | | #47502 |
| são linearmente opressivas. São necessárias e imperfeitas. É erro achar
que, neste mundo, felizes só mesmo o homem, o adulto, o branco... E
que portanto só existiria um modo de viver e de ser feliz: denunciando,
protestando... Forma tantas vezes fácil de achar que o problema é sem-
pre dos outros. Volto a dizer: não discuto a validade da regra, até por-
que não estou lá dentro do colégio para saber dos motivos que talvez
tenham levado a direção a tomar tal medida coercitiva. Discuto sim o
fato de que as medidas tomadas no ambiente escolar às vezes vão de
encontro ao que muitos de nós pensamos e acreditamos, mas é necessá-
rio um paratodos. E para tanto, todos têm sua cota de renúncia. E neste
caso, vale a pena gastar energia com matéria tão sem importância?
Fico pensando então no silêncio dos pais, dos alunos e da imprensa
diante da inércia, do descaso e da desfaçatez dos poderosos, que tratam
a educação como lixo ou como uma maneira, entre outras mais, de
ganhar dinheiro. Vendo o destaque que a imprensa dava aos sutiãs, não
pude deixar de ver ao fundo o velho prédio do Instituto de Educação
caindo aos pedaços, não pude deixar de pensar nos duzentos e poucos
reais que um professor do Estado ganha, não pude deixar de pensar no
meu amigo, que, para fugir dessa humilhação de trabalhar por essa
esmola, foi trabalhar no Santa Mônica, colégio de gente rica, onde
professor não pode suar, e acabou sendo mais humilhado ainda, fico
pensando nas greves de professores que não têm matéria nos jornais,
fico pensando na educação que o estudante brasileiro tem, seja na esco-
la pública, seja na escola particular. E então chego à conclusão de que
os pais, os alunos e a imprensa estão pegando as causas erradas.
· Mannoni, Maud, Amor, ódio e separação, Rio de Janeiro, Jorge Zahar,
1995, p.61.
Nadiá P. Ferreira & Marina M. Rodrigues
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EDITORA
ÁGORA DA ILHA
Psicanálise e Nosso Tempo
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