O'z yo'nalishi bo'yicha kamida bakalavr darajasidagi oliy ma’lumot yoki kamida bakalavr darajasidagi oliy ma'lumot va kichik yoshdagi bolalarni tarbiyalash bo'yicha kurslarni tugatganlik

. O‘zini yetakchi deb
hisoblaydigan har bir rahbar boshqalardan ko‘ra uzoqni ko‘ra biladigan, korxonasining moliyaviy va iqtisodiy masalalarini to‘g‘ri va oqilona yecha oladigan, favquloddagi ishlab chiqarish muammolarini tezkorlik bilan hal qila oladigan, tobe kishilarni psixologik jihatdan ajrata oladigan, ularning jinsi, yoshi, aqli va jismoniy imkoniyatlariga qarab ishni taqsim qila oladigan darajada bo‘lishi kerak.
Agar rahbar insonlarda o‘ziga nisbatan iliqlik, izzat-hurmat
hissini uyg‘otmoqchi bo‘lsa, u salbiy xislatlardan, ya’ni buyurish, ko‘rsatma berish
ohanglaridan voz kechib, maslahat solishi, ulardan fikr olishi kerak. Shunda uning
umumiy ishga ko‘proq nafi tegadi
Boshqaruv
Rahbar
Bundan tashqari, rahbarning egallab turgan vazifasiga nisbatan tashkilotchilik,
ishchanlik va tashabbuskorlik qobiliyatlari muhim o‘rin tutadi.
Rahbardagi odamlarni boshqarish qobiliyati, odamlar haqida g‘amxo‘rligi, tashabbuskorlik, qat’iyatlik, mustaqillik, talabchanlik, bo‘ysinuvchixodimlar bilan maslahatlasha bilish, o‘z so‘zini ustidan chiqish kabi ijobiy fazilatlar uning shaxsini bezaydigan muhim sifatlar hisoblanadi.
Har bir yosh rahbar ana shu ijobiy sifatlarga ega bo‘lishni oldiga maqsad qilib qo‘yishi mavsadga muvofiqdir.
Maktabgacha ta’lim tashkilotining pedagogik jamoasini boshqarish o’z navbatida boshqaruv faoliyati bilan bog’liq bolgan muammolarni MTTning xodim va xodimlar guruhi tomonidan boshqa guruhlar faoliyatini samarali tashkil etish va birgalikdagi faoliyatni amalga oshirishning mexanizmlarini rivojlantirilib borildi.
Tarbiya jarayonining mazmunini bolalarga beriladigan ma’- naviy-axloqiy bilimlar tizimi, ishonch, e’tiqod, intizom, xulq- atvorning bir butun holati tashkil etadi.
Mustaqil O‘zbekiston- ning istiqlol va istiqboli uchun fidoyilik ko‘rsatuvchi avlodni tar- biyalash mazmuni tamoman o‘zgacha xarakter kasb etmoqda:
fuqarolik demokratik diniy bag‘rikenglik va mehr-muravvatli bo‘lish;
davlat siyosatini tushunish, unga fidoyi bo‘lish;
yuqoridagi komil insonga xos sifatlarni tarbiyalash;
maqsadning aniqligi, uni to‘g‘ri yo‘naltirish madaniyati;
vatanini har doim turli oqimlardan himoya etuvchi;
o‘zligini anglash, ajdodlar merosini qadrlash;
tarbiyachi-o‘qituvchi vatarbiyalanuvchining hamkorlik faoliyati;
Tarbiyaviy ishlarning mazmunida bir butun yondashishdan bosh maq- sad — „Milliy istiqlol g‘oyasi: asosiy tushuncha va tamoyillari dasturi“dagi g‘oyalarni bolalarning ongida o‘ziga xos va mos ra- vishda singdiradi:
mehr-muruvvatlilik va bag‘rikenglik.
xalqimizning boy an’ana, udum, urf-odatlari va ajdodla- rimiz merosidan foydalanish.
O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasida belgilab qo‘yil- gan adolat, haqiqat va erkinlikni, ishonch-e’tiqodni tarbiyalash. 
kundalik o‘zgarishlarga o‘quvchilarning munosabati.
qomusiy ma’rifatparvar, mutafakkirlar hamda hozirgi za- mon shoir, yozuvchilarning ijodiyotidan namuna bilishlari.
Yuqoridagilarni aniqlashda suhbat, anketa usullaridan foy- dalanish o‘rinlidir. Shundagina har bir o‘qituvchi-tarbiyachi- larning betakror, bir-biriga o‘xshamagan tarbiyaviy tadbir reja- lari bunyodga keladi. Bunday rejalar tarbiyaviy ta’sirga ega bo‘lib, ko‘zlangan maqsadga erishtira oladi.
Tarbiyaviy ishlarni rejalashtirishning asosiy omillari:
Vatanga muhabbat va insonparvarlik.
Milliy istiqlol mafkurasini shakllantirish.
Jismoniy barkamollik (sog‘lom avlod uchun).
Ota-onalar bilan ishlash.
Ma’naviy tarbiya (odob-axloq).
Go‘zallik tarbiyasi.
Iqtisodiy tarbiya.
Ekologik tarbiya.