O’zbekiston respublikasi halq ta’limi vazirligi navoiy davlat pedagogika instituti

Тarbiyaviy vazifalar mashqlar guruhiga yoki alohida har biriga 
rejalashtirilishi mumkin. Masalan, yengil atletika bo’limidagi mashqlar 
mashg’ulotlarga ijobiy yondashishni tarbiyalashga ko’maklashadi, sport 
o’yinlari bo’limidagi mashqlarni o’rganishda jamoatchilik fazilatlarini 
tarbiyalashga qulay sharoit yaratiladi. 
Keyingi ustunlar darslar nomerini ko’rsatadi. Тayanch o’quv 
rejasiga asosan har bir sinfda 68 ta dars o’tiladi. Biroq, bayram kunlari 
va boshqa nazarda tutilmagan vaziyatlarni hisobga olgan holda 65 tadan 
ziyod bo’lmagan darslarni rejalashtirish tavsiya qilinadi. Rejalashtirish 
asosida darslar seriyasi yotadi, shuning uchun ular choraklar doirasida 
bo’lsa maqsadga muvofiq bo’lar edi deb o’ylaymiz. 
Bu ishlar bajarilgandan keyin o’quv materialini darslar bo’yicha 
bevosita joylashtirish boshlanadi. Bu esa muayyan mashq yoki darsga 
mos ravishda kataklarga shartli belgilarni qo’yish bilan erishiladi. 
O’rgatish bosqichlariga rioya qilgan holda quyidagi belgilardan 
foydalanish mumkin: yeng muhim mashqlarni o’rganishga tayyorlanish 
va bevosita o’rganish (O’); dastlab o’rganish (Do’); chuqur o’rganish 

---

(Cho’); mustahkamlash (M); takomillashtirish (Т); nazorat (N); uyga 
vazifa (Uv). 
Agar material darsda asosiy hisoblansa bosh harf, yordamchi 
bo’lsa kichik harf qo’yiladi. 
Shunday qilib, yillik reja jadvalning 
mohiyati va asosiy talablarini ifodalashda, bizlar faqat uning shaklini 
misol keltirdik. Materiallarni darslar bo’icha taqsimlash – bu 
o’qituvchining alohida ahamiyatli individual ishi. 
Ish jarayonining keyingi yillarida o’qituvchi rejaga o’zgartirishlar 
kiritadi, uni takomillashtiradi, real sharoitlarga moslashtiradi.