O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIMI VAZIRLIGI URGANCH DAVLAT UNIVERSITETI
“PEDAGOGIKA” FAKULTETI
“Maktabgacha ta’lim” yo‘nalishi 1-kurs -guruh talabasi
ning “BOLALARDA ELEMENTAR MATEMATIK TASAVVURLARNI SHAKLLANTIRISH” fanidan tayyorlagan


KURS ISHI
Mavzu: Bolalarda son sanoq haqidagi bilimlarni rivojlantirishga qaratilgan o‘yinlarni tashkil etish.
Topshirdi:
Qabul qildi: ___________________________


MUNDARIJA
KIRISH…………………………………………………………………………..3
IBOB. KO‘PLIK, SON, HISOB VA KATTALIK HAQIDAGI TASAVVURLARNI SHAKLLANTIRISH.......................................................6

1. 
   Maktabgacha yoshda asosiy oddiy matematik qonuniyatlari haqida tushuncha.....................................................................................................6
   
2. 
   Sonlarni o‘rgatuvchi o‘yin texnologiyalari.................................................8
   

II BOB. BOLALAR ONGIDA NATURAL SONLAR QATORI SISTEMASINING TARKIB TOPISHI...........................................................11-32
2.1. Sanash va o‘lchash jarayonida bolalarda butun sonlar qatori
haqidagi tasavvurlarini rivojlantirish.........................................………………..11
2.2. Sanash natijalari, sanash faoliyatining rivojlanish bosqichlari.....................15
2.3. Matematik o‘yinlar uchun topshiriqlar..........................................................29
XULOSA……………………………………………………………….............33
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI …………………….....34


KIRISH
Kurs ishining dolzarbligi: Maktabgacha ta’limga qo‘yiladigan davlat talablaridan kelib chiqib, bolalarda elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo‘yicha asosiy vazifalar quyidagilar hisoblanadi: son, rang, shakl va o‘lcham kabi atrof-muhit ob’ektlarini va ularning modellarini tushunishga yordam berish, kuzatish va tajriba, tahlil va taqqoslash, klassifikatsiyalash va bo‘lish kabilar orqali atrof-muhit ob’ektlarni hamda ularning modellari bilan o‘zaro munosabatida bolalarning faol bilish faoliyati uchun sharoit yaratish, vaziyat, topshiriq va ularni bajarish usullari, faoliyat va uning natijalarini tahlil qilishni bayon etish orqali bolalar lug‘atini oddiy matematik terminlar bilan boyitish, o‘rgatuvchi o‘yinlar, topshiriqlar, mashqlarni qo‘llash qoidalarini tushunish hamda keyinchalik qo‘llashga yordam berish hamda faoliyat turlari va usullarini tanlash bo‘yicha tashabbuskorlik ko‘rsatish uchun sharoit yaratish.
Maktabgacha ta’lim yoshidagi katta bolalarda elementar matematik tasavvurlarni shakllantirishda bolalar tomonidan kattaliklar to‘g‘risidagi tasavvurlarni egallashi katta o‘rin egallaydi. Bunda pedagog yosh xususiyatlariga tayanishi lozim. Maktabgacha ta’lim tashkilotlari katta guruhlarga 5-6 yoshdagi bolalar boradi. Bu guruhda haftasiga 20-25 daqiqa davom etadigan bitta ta’limiy o‘yin faoliyati o‘tkaziladi. O‘qitish, ilgari egallangan bilim va matematik muammolarni yechish tajribasi asosida ko‘rgazmalikka tayangan holda o‘tkaziladi. Ya’ni, yangi tasavvurlar uni ilgari o‘zlashtirilgan tizimga kiritish asosida shakllanadi.
Bolalarda matematik tasavvurlarni shakllantirish bir qator shartlarga bog‘liq. Birinchidan, bola oldin egallagan bilim va ko‘nikmalarga ega, ikkinchidan, matematik tasavvurlarning mazmuni ketma-ketlikda bo‘lishi shart, uchinchidan, bola matematik tasavvurlarni o‘zlashtirish jarayonini o‘rganib, kelib chiqadigan xulosalarni bilishi shart. Ushbu vazifalarning bajarilishi bolaning bilim hajmi va aqliy rivojlanganlik darajasiga bog‘liq. Shuning uchun birinchi bosqichda tarbiyachi aqliy kuch va tirishqoqlikni ko‘p talab qilmaydigan masalalarni taklif etish kerak. Bunda bola sodda matematik tushunchani o‘zlashtirishi, keyin esa bora-bora o‘zi mustaqil ishlash ko‘nikmasini hosil qilgunicha matematik tasavvurlarni shakllantirib, murakkablashtirish kerak. Matematik tasavvurni o‘zlashtirish jarayonidan foydalanishning maqsadga muvofiqligi shu tasavvurning mazmuniga ham bog‘liq. Har bir tasavvurdagi ma’lumotlar, matematik tushunchalar va g‘oyalarning mantiqiy tugallangan doirasidir, bu esa tarbiyachi tomonidan faol o‘zlashtirilgan, qaytadan ishlab chiqilib oxirigacha o‘ylangan bo‘lishi kerak.
Shuningdek, bugungi kunda maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik tasavvurlarini shakllantirishning ilmiy asoslangan didaktik tizimi yaratilgan. Uning asosiy komponentlari maqsad va vazifalar, mazmun va mohiyati, metod va didaktik vositalar bolalarning matematik shakllanish hamda rivojlanish jarayonini tashkil etish shakllaridir.
Respublikamizda maktabgacha ta’lim tizimini yanada rivojlantirish, uning moddiy texnik bazasini mustahkamlash, maktabgacha ta’lim muassasalari tarmoqlarini kengaytirish, ularni zamonaviy pedagog tarbiyachilarning yangi avlodi bilan ta’minlash, bolalarni maktab ta’limiga tayyorlash sifatini yaxshilash, ta’lim-tarbiya jarayoniga zamonaviy ta’lim dasturlarini va texnologiyalarini tatbiq etish, bolalarni har tamonlama jismoniy, intellektual, ma’naviy axloqiy, estetik rivojlanishi uchun imkon beradigan shart-sharoitlarni yaratish maqsadida O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019 yil 8 mayda “O‘zbekiston Respublikasida maktabgacha ta’lim tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish Konsepsiyasini tasdiqlash to‘g‘risida”gi PQ-4312-sonli qarori qabul qilindi. Qarorni qabul qilishdan ko‘zlangan maqsad maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirish, bolalarni sifatli maktabgacha ta’limdan teng foydalanishini ta’minlash, maktabchaga ta’lim xizmatlarining nodavlat sektorini rivojlantirishga qaratilgan “O‘zbekiston Respublikasi maktabgacha ta’lim tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish Konsepsiyasi”ni va uni amalga oshirishga qaratilgan “Yo‘l xaritasi”ni tasdiqlashdan iborat, etib belgilangan.
Ushbu qarorning maqsadi, mazmun mohiyati, uning yo‘nalishlarda belgilangan asosiy vazifasi maktabgacha yoshdagi bolalarning manfaatlarini ximoya qilishga, bolaning barcha huquq va erkinliklarini ta’minlash orqali bola shaxsini yaxlit, maqsadga muvofiq shakllantirishga qaratilgandir.