O‘zbekiston respublikasi

3-mavzu. Pedagogik voqelikni diagnostik tadqiq qilish tamoyillari va darajalari

Reja:

1. 
   Pedagogik voqelikni diagnostik tadqiq qilish tamoyillari.
   
2. 
   Pedagogik diagnostika darajalari va bosqichlari.
   
3. 
   Pedagogik faoliyatni tashxislash.
   
4. 
   Pedagogik faoliyatni tashxislashning metodik jihatlari.
   

Tayanch tushunchalar: tamoyil, daraja, bosqich, pedagogik diagnostika tamoyillari, pedagogik diagnostika darajalari, pedagogik diagnostika bosqichlari, pedagogik faoliyat, pedagogik faoliyatni tashxislash.
Ma’lumki, u qanday tur yoki shaklda bo‘lishidan qat’i nazar faoliyatning samarali kechishida uning muayyan tamoyillarga muvofiq amalga oshirilishi ahamiyatli sanaladi. Shu sababli malaka oshirish kurslarida pedagog kadrlarning kasbiy kompetentligini tashxislash va baholashga qaratilgan faoliyatni tashkil etishda ham ustuvor tamoiyllarni belgilashga e’tibor qaratildi.
“Tamoyil” (lot. “principium” – boshlang‘ich) tushunchasi nazariy jihatdan muayyan ta’limot, nazariya, fan yoki qarashlarning asosiy, boshlang‘ich holati degan ma’noni anglatadi.
Berilgan ta’rifga tayangan holda “pedagogik diagnostika tamoyillari” tushunchasining mazmunini izohlash mumkin.
Pedagogik diagnostika tamoyillari – pedagogik diagnostikaning mazmuni, maqsadi, ijtimoiy-didaktik, tarbiyaviy ahamiyati, qonuniyatlari, o‘ziga xos xususiyatlari, uni qo‘llash shartlarining mohiyatini yorituvchi yetakchi, asosiy g‘oyalar.
Quyidagi tamoyillar “Pedagogik diagnostika va korreksiya” o‘quv fanining ustuvor tamoyillari²⁴ sanaladi (6-rasm).

1.