-mehnatda va o’qishda printsipiallik, qat’iylik, matonat, haqqoniylik, halollik, ishda ijodkorlik, insonparvarlik, yuksak vatanparvarlik, qat’iy jasorat, har qanday qiyinchi-liklardan qo’rqmaslik hisl
-mehnatda va o’qishda printsipiallik, qat’iylik, matonat, haqqoniylik, halollik, ishda ijodkorlik, insonparvarlik, yuksak vatanparvarlik, qat’iy jasorat, har qanday qiyinchi-liklardan qo’rqmaslik hislarini tarbiyalash;
-jamiyat tomonidan qabul qilingan qonun va qoidalarni ongli suratda bajarish, axloq-odob qoidalariga ongli suratda
-bo’ysunishga o’rgatish va hokazolar.
Ma’naviy-axloqiy tarbiya vazifalari O’quvchilarda ma’naviy-ahloqiy ongni shaklantirish
Ularda ma’naviy-ahloqiy his tuyg’ularni tarbiyalash va rivojlantirish
O’quvchilarda ma’naviy-ahloqiy hulq-atvor ko’nikma va odatlarni tarkib toptirish
-Faylasuf olimlar axloqni uchta qismga bo’ladilar.
-Faylasuf olimlar axloqni uchta qismga bo’ladilar.
-Feodal aristokratiya axloqi.
-Burjuaziya axloqi.
-Ishchilar sinfi axloqi.
-Bu uch xil axloq o’z navbatida uch xil intizomga asoslanadi.
-Feodal aristrokratiya axloqi-krepostnoylik, kaltak intizomiga asoslanishi,burjua axloqi- kapitalistik ochlik - yalang’ochlikka, ishchilar sinfi axloqi esa, ongli intizomga asoslanishi bilan xarakterlanadi.
Maktab o’quvchilarini axloq-odob ruhida tarbiyalashda tarbiya-ning quyidagi usullari, yo’llari, shakllari va vositalari qo’lla-niladi:
-Ijtimoiy-foydali mehnat, adabiyot, san’at, radio, televide-nie, matbuot materiallari va hokazo.
Tekinxo’rlik, narkomaniya, tamaki mahsulotlari va spirtli ichimliklarni iste’mol qilish, fahsh, johillik kabi salbiy illatlar ham hayotda uchrab turadi. Bu illatlar insonning axloqiy qiyofasinigina emas, balki o’zini ham emirib boradi. Inson ham ma’naviy, ham jisman haloq bo’ladi. SHu bois insonning ma’naviy — axloqiy tarbiyasini tashkil etish ijtimoiy tarbiyaning boshqa yo’nalishlaridan ustun qo’yilishi zarur. Binobarin, ma’naviy — axloqiy tarbiya yosh avlod tarbiyasi bilan bog’liqdir.
