| B. YASALAR VE ÖZEL EĞİTİM xlv
Türkiye’de Yasal Düzenlemeler xlv
Uluslararası Yasal Düzenlemeler xlvi
C. ENGELLİLERE YÖNELİK TUTUMLARIN DEĞİŞTİRİLMESİ lvi
Tutum Ve Beklentiler lvi
Bütünleştirme/Kaynaştırma Yoluyla Eğitim Uygulamasına Yönelik Tutumlar lviii
Ailenin Tutumu lviii
Sınıf Öğretmeninin Tutumu lviii
Diğer Öğrencilerin Tutumu lx
Diğer Ailelerin Tutumu lxi
Okul Yönetiminin Tutumu lxi
Personelin Tutumu lxii
D. BİREYSEL FARKLILIKLARI İNCELEME YAKLAŞIMLARI lxiii
Bireysel, Bireylerarası ve Bireyin Kendi İçindeki Farklılıkları ve Yetersizlikten Etkilenmiş Çocuk lxv
Farklı Davranışları Açıklama ve Değiştirme Yaklaşımları lxv
Psikodinamik Yaklaşım lxv
Biyofiziksel Yaklaşım lxvi
Davranışçı Yaklaşım lxvii
Davranışçı Kuramlar lxviii
Sosyolojik Yaklaşım lxxi
E. EĞİTSEL-DAVRANIŞSAL ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME lxxii
Değerlendirme Nedir, Neden Yapılır? lxxii
Değerlendirilmede Odaklanılması Gerekenler Nelerdir? lxxiii
Değerlendirme Nerede ve Nasıl Yapılmalıdır? lxxiii
Değerlendirmede Uyarlamalar lxxiv
Değerlendirme Ortamında Yapılacak Uyarlamalar lxxiv
Değerlendirme Süresi ve Zamanına İlişkin Uyarlamalar lxxv
Değerlendirme Soruları ve Yönergelere İlişkin Uyarlamalar lxxv
Sorulara Yanıt Verme Biçiminde Uyarlamalar lxxvii
Öğretim Sürecini Planlarken Ve Öğretim Sürecindeki Değerlendirmelerde Kullanılabilecek Çeşitli Örnekler lxxviii
ABC Kayıt Formu lxxix
Abc Kayıt Formu Örneği lxxix
Diğer Davranış Kayıt Teknikleri lxxx
Kısa Not/Anekdot Kaydı Formu Örneği lxxxi
Gelişim Raporu Örneği lxxxii
Okuduğunu Anlama Becerisi Ölçme Aracı Örneği lxxxiii
Dinleme Becerisi Ölçme Aracı Örneği lxxxv
Kontrol Listesi Örneği lxxxvii
Neden Sonuç İlişkisi Kurma Becerisi Ölçme Aracı Örneği xc
Okuma Becerisi Ölçme Aracı Örneği xcii
Dostları ilə paylaş: | 
