Özel Eğitim Nedir? vii Neyi öğretir? viii

İşaretlerin Kullanılma Amaçları

İşaretler bir yöne yönelmenin sağlanması ve sürdürülmesi amacıyla kullanılır (örneğin, çocuk parkına ulaşmak isteyen az gören bir çocuk, çocuk parkının yolu üzerindeki çimenleri gördüğü zaman çimenlerin olduğu yöne doğru yönelir ve takip ederek hedefine ulaşır)

Bir referans noktası olarak kullanılır (örneğin, bastonu merdivenin köşesine değen bir çocuk için köşe merdivenin başlayacağını anlaması için referans noktasıdır)

Mesafe ilişkilerini sağlama ve sürdürmede kullanılır (Örneğin, görme engelli kişinin her gün gittiği yol üzerinde, fırın ve daha ilerisinde bakkal bulunuyorsa, kişi, fırının önünden geçerken buradan gelen ekmek kokularını alarak fırına geldiğini, birkaç metre daha yürüyerek bakkala ulaşacağını belirler ve birkaç metre daha ilerleyerek hedefine ulaşır. Böylece görme yetersizliğinden etkilenmiş olan kişi, koklama duyusundan yararlanarak, her gün kullandığı yol üzerinde bulunan fırını işaret olarak kullanıp, hedefine ulaşabilir)

Özel bir hedefi bulmada kullanılır. (Örneğin, Görme yetersizliğinden etkilenmiş olan kişi gitmek istediği özel bir hedefe ulaşmak amacıyla koklama duyusundan yararlanabilir. Örneğin, görme engelli öğrenci sınıftan tuvalete kadar yürürken, tuvaletin kapısına geldiğinde tuvaletin kokusunu daha yoğun olarak alarak, tuvaletin kapısına ulaşabilir. Böylece öğrenci, gitmek istediği özel hedefe ulaşmak amacıyla koklama duyusundan yararlanabilir)

Düz çizgide yürümek için dikey ya da paralel bir rota izlenmesinde kullanılabilir. Kişi düz çizgide ilerleyebilmek için, çimleri, koridorları, pencereleri, çitleri, yerdeki çizgileri izleyebilir (Smith ve Geruschat, 1996). (Örneğin, okul içinde müzik odasına gitmek isteyen bir öğrenci, koridorda bulunan kalorifer peteklerini görsel olarak takip ederek, sonuncu (dördüncü) kalorifer peteğinden sonra, müzik odasına ulaşabilir. Öğrenci bu örnekte kalorifer peteklerini yönelim çizgisi olarak kullanıp, paralel bir rota izlemektedir)