3.3.2. Ortam düzenlenmesi Katılımcılar etkinlik alanlarının bazı uygulamalar için yetersiz kaldığını, özel eğitim bölümü dışından gelen öğretmen adaylarının daha çok sayıda olduğunu ve bunların bazen problem olduğunu ifade etmişlerdir. Bu konuya ilişkin üç öğretmen adayının görüşleri şu şekildedir:
E3: “Beden eğitimine gittiğimizde orada o bölümdeki öğretmen adayları, resime gittiğimizde görsel sanatlar öğretmen adayları müzikte de aynı şekilde o bölümün öğretmen adaylarının sayısı çok fazlaydı. Biz çocuklarla nasıl iletişim kuracağımızı falan biliyorduk ama onlar bu alanda biraz yetersizdiler. Onlar sayıca bizden fazla oldukları için bize bazen çocukla çalışmak için fırsat tanımıyorlardı.” E9: “Bazen öğrenciler bir etkinliğe çok alışıp seviyorlardı mesela resim atölyesinde o hafta Trabzonspor temalı resimler yaptık. Yarım kaldı çocuk onu haftaya bitireceğini düşündü ama her hafta farklı etkinlik ve farklı öğretmenlerle çalışıyorlardı. Bu durum bazen sorun yarattı. Aynı şey müzik içinde geçerli. O hafta tam bir şarkı öğrenecek ama bir sonraki hafta başka bir etkinliğe gönderilince yarım kalmışlık oluyor. Çocukta bu durumdan rahatsız oluyordu.” K8:“Çocuklar her hafta farklı etkinliklere yönlendiriliyor. Mesela bedene gelip hiçbir şey yapmayan çocuklar vardı ama onlar mesela resime gidip oturarak daha güzel şeyler yapabilirlerdi. Yani öğrencileri ilgi alanlarına göre uygun etkinliğe yerleştirmemek etkinliğin seviyesini düşürüyor. Farklı diğer etkinlikleri görmesi için oralara yönlendirildiğini biliyorum ama bazı etkinlikler çocuklara uymayabiliyor.”
3.4. Dördüncü Tema: Özel eğitim öğretmen adaylarının proje etkinliği hakkındaki görüşleri Araştırmada katılımcılara katıldıkları projeye yönelik görüşleri sorulmuştur. Katılımcıların konu ile ilgili görüşleri Tablo 6’de verilmiştir.
Tablo 6. Özel Eğitim Öğretmen Adaylarının Proje Etkinliği Hakkındaki Görüşleri
