Özel gereksiNİMLİ yetiŞKİn bireylerin hayat boyu öĞrenme etkiNLİkleriNİn değerlendiRİlmesi: Özel eğİTİM ÖĞretmen adaylarinin göRÜŞleri Abdulkadir kocaoğLu arş. Gör, Trabzon Üniversitesi, Özel Eğitim, e-posta

3.4.2. Zayıf yönleri
Katılımcılar projenin çeşitli alanlarda zayıf yönleri olduğunu belirtmişlerdir. Üç öğretmen adayının konu ile ilgili görüşleri şu şekildedir:
E1: “Halk eğitim merkezinden gelen eğitmenlerin hiçbiri özel eğitimci değildi ve özel eğitimden anladıklarını da düşünmüyorum. Halk eğitim personeli özel eğitim alanında yeterli değildi.”
K6: “Müzik etkinliğinin gerçekleştirildiği ortam fiziksel çok dardı. Hareketli etkinliklere çok fazla izin vermiyordu.”
E7: “Böyle bir etkinliği dördüncü sınıf yerine üçüncü sınıfta almak daha iyi olabilirdi. Çünkü Stajdan dolayı çok fazla zaman ve enerjimiz kalmıyordu. Bir de haftada bir gün ve iki saat gidiyorduk bu yetersiz bir süre.”

5. 
   Beşinci Tema: Öğretmen adaylarının proje etkinliği hakkında ileriye dönük önerileri
   

Araştırmada katılımcılara projenin etkili ve verimli bir şekilde sürdürülebilmesi için önerileri sorulmuştur. Katılımcıların önerileri Tablo 7’de verilmiştir.
Tablo 7. Öğretmen Adaylarının Proje Etkinliği Hakkında İleriye Dönük Önerileri

Alt Tema	Kod	f	%
Proje Türkiye geneli üniversitelerde uygulanmalı	Üniversiteler, MEB’le bu tür protokoller imzalamalı	6	60
Lisans ders programına uygulamalı ders olarak eklenmeli	Eğitim fakültesinde ders olarak verilmeli	5	50
Öğrenci, performansına uygun etkinliğe yönlendirilmeli	Öğrenciler değerlendirilip öyle yönlendirilmeli	4	40
Etkinlik ve öğrenci sabit olmalı	Dönem içerisinde öğrenci tek bir etkinliğe devam etmeli	4	40
Farklı etkinlikler eklenmeli	Beden, müzik ve resim dışında etkinlikler dahil edilmeli	3	30