Ma’ruza: IV semestrda-36 soat, amaliy-36 soat, seminar-18 soat
Ball |
Baho
|
Тalabaning bilim darajasi
|
Joriy baholash(85%)
|
Yakuniy baholash(15%)
|
86-100
|
A’lo
|
Shakli(yozma, og‘zaki, test)
|
Mezoni
|
Shakli(yoz-ma, og‘zaki, test)
|
Mezoni
|
|
|
1-JB: savol-javob, konspektlar va tezislarni tekshirish
2-JB: tavsiya etilgan adabiyotlar bo‘yicha suhbat, savol-javob
3-JB: turkiy tillardagi matnlarni til sathlari bo‘yicha lisoniy tahlil qilish
4-JB: tanlangan mavzu bo‘yicha rreferat yozdirish
5-JB: kollok-vium o‘tkazish
|
1)mavzu bo‘icha olgan bilimlarini ijodiy qo‘llasa (20%);
2)mustaqil mushohada yuritsa (20%);
3) mustaqil fikrlagan holda aniq misollar keltira olsa (20%);
4)olgan bilimlarini amalda qo‘llay bilsa (20%);
5)ijodiy fikrlasa (20%)
|
Yozma, test
|
1)talaba o‘tilgan mavzular bo‘yicha to‘la tasavvurga ega bo‘lsa (20%);
2)fan, berilgan savol bo‘yicha ijodiy fikrlay olsa (20%);
3)mustaqil mushohada yuritsa (20%);
4)mustaqil fikrlar chiqara olsa (20%);
5)shaxsiy fikrlar bilan qarorlar qabul qila olsa (20%)
|
71-85
|
Yaxshi
|
1)olgan bilimlari asosida turkiy tillar materiallari qo‘llasa (20%);
2) mustaqil fikr yubitsa (20%);
3)nazariy materiallarnii amalda qo‘llay olsa (20%);
4) xulosalar chiqarishda biroz qiynalsa (15%);
5) ijodiy fikrlash yetishmasa (10%)
|
1)fan, shuningdek, berilgan savol bo‘yicha to‘liq tasvvurga ega bo‘lsa (20%);
2)mustaqil mushohada yurita olsa (20%);
3)olgan bilimlarini amalda qo‘llay bilsa (20%);
4)fanninig maqsad va vazifalarini tushunib yetgan bo‘lsa (20%);
5)shaxsiy xulosalar chiqara olsa-yu,ijodiy fikrlash yetishmasa (5%)
|
55-70
|
Qoniqarli
|
1)olgan nazariy bilimlarini og‘zaki va amalda erkin ifodalay bilsa (20%);
2)mustaqil fikrlasa (20%);
3)mavzu bo‘yicha tasavvurga ega bo‘lsa (20%);
4)xulosalar chaqarishda qiynalsa (10%);
5)xatolarga yo‘l qo‘ysa (10%)
|
1)mavzuning mohiyatini tushunsa (20%);
2)mavzu bo‘yicha tasavvurga ega bo‘lsa (20%);
3)nazariy xulosalar chiqarishda qiynalsa (20%);
4)ijodiy va mustaqik fikrlash yetishmasa (5%);
5)xatolarga yo‘l qo‘ysa (5%)
|
0-54
|
Qoniqarsiz
|
Mavzu bo‘yicha aniq tasvvurga ega bo‘lmasa, umuman, mavzuni bilmasa (0-54%)
|
1)fan, berilgan savol-topshiriqlar bo‘yicha tasavvurga ega bo‘lmasa;
fanning mohiyatini to‘liq tushunmasa (0-54%)
|
Tuzuvchi: dotsent S.Ro‘zimboyev
Хорижий МАНБАлар
-
Акшина А.А. Пособие по курсу «Введение в языкознание». –М., 1969.
-
Баранникова Л.И. Введение в языкознание. Изд-во Саратовского ун-та, 1973.
-
Винокур Г.О. О языке художественной литературы. М., 1991.
-
Виноградов В.В. Стилистика. Теория поетической речи. Поетика. М., АН., 1963.
-
Гак В. Г. Номинация и проблема выбора // Языковая номинация (Общие вопросы). - М.: Наука, 1977, с. 279.
-
Григорьев В.П. Поетика слова. М., «Наука», 1979.
-
Дешериев Ю.Д. Социальная лингвистика. –М.: Наука, 1977.
-
Ефимов А.И. Стилистика художественной реcҳи. М., «Просвещение, 1961
-
Звегинцев В.А. История языкознания ХИХ - ХХ веков очерках и извлечениях. Части 1-2-Москва, 1965, с. 127-128
-
Козлова М.С. Философия и язык. –М., 1972.
-
Колесов В. В. Язык города, с.101.
-
Колсчанский Г.В. Логика и структура языка. –М., 1965.
-
Леонтев А.А. Исследования поетической речи. Теорические проблемы языкознания. М., 1986, стр.124–131.
-
Малиновски Б. Ч Проблем оф Меанинг ин Рримитиве лангуагес. Суррлемент И то: Огден C. К., Ричардс Ж. А. Че меанинг оф Меанинг. Лондон, 1923.
-
Национально-культурная специфика речевого обучения народов … - М.: Наука, 1982, с. 56.
-
Поливанов Е.Д. Статьи по общему языкознанию. –М. .: Наука, 1968.
-
Поляков М.Я. Вопросы поетики и художественной семантики. М., «Наука», 1978.
-
Реформацкий А.А. Введение в языкознание. 4-е изд.-М.: 1967.
-
Самойлович А. Женские слова у альтайских турков. // Язык и литература, Т. 1929.
-
Телия В.Н. О взаимодействие понятийных и языковых факторов при формировании вторичных наименований // Языковая номинация (Виды наименований). -М.: Наука, 1977, с.189.Трубецкий Н.С. Основы фонологии.-М., 1960.
-
Филин. Оcҳерки по теории языкознания. –М., 1982.
-
Хроленко А.Т. CҲто такое лингвофолклористика. «Русская реcҳ», 1974, №1, стр.37–41.
KURS ISHI MAVZULARI
№
|
Kurs ishi mavzulari
|
Talabaning ism-sharifi
|
Talabaning reyting bahosi
|
1
|
“Oshiqnoma” dostonlarida so‘z birikmalarining birikish usullari.
|
|
|
2
|
Dostonlarda raqamlarning uslubiy qo‘llanishi
|
|
|
3
|
“Kecha va kunduz” romanida qo‘shma gap shakllari
|
|
|
4
|
O‘zbek tilida imlo muammolari
|
|
|
5
|
O‘zbek tilida qo‘llanilgan yozuvlar tarixi
|
|
|
6
|
Dostonlar tilida murakkablashgan sodda gaplar
|
|
|
7
|
Dostonlar tilida alogizmlar.
|
|
|
8
|
Hozirgi o‘zbek adabiy tilida parafrazalarning qo‘llanilishi
|
|
|
9
|
Akademik litsey darsliklarida lingvistik terminlarning yoritilishi
|
|
|
10
|
Dostonlar tilida yordamchi so‘z turkumlari
|
|
|
11
|
Usmon Nosir she’riyatida undalmalarning uslubiy qo‘llanishi
|
|
|
12
|
Dostonlar tilida eganing qo‘llanishi
|
|
|
13
|
Eski o‘zbek tilida fe’l shakllari
|
|
|
14
|
“Oshiqnoma” dostonlarida ikkinchi darajali bo‘laklar
|
|
|
15
|
Aforizmlarda qo‘shma gap shakllari.
|
|
|
16
|
Hozirgi o‘zbek tilida fonetik o‘zgarishlar
|
|
|
17
|
O‘zbek tilidagi omonimlarning lug‘aviy qatlamlar bo‘yicha tahlili
|
|
|
18
|
Dostonlar tilida so‘zlarning tuzilishiga ko‘ra turlari
|
|
|
19
|
“O‘tgan kunlar” romanida atoqli otlar tahlili
|
|
|
20
|
O‘zbek tilida qarindoshlik atamalarining tahlili
|
|
|
21
|
Sport sohasida parafrazalarning uslubiy qo‘llanishi
|
|
|
22
|
Hozirgi o‘zbek adabiy tilida egasiz gaplar
|
|
|
23
|
Dostonlar tilida sifatning ma’noviy guruhlarining ifodalanishi
|
|
|
24
|
O‘zbek tili tarixini davrlashtirish masalasi
|
|
|
25
|
Eski o‘zbek tilida olmosh
|
|
|
26
|
Hozirgi o‘zbek adabiy tilida tinish belgilar
|
|
|
27
|
U. Nosir asarlarida uyushiq bo‘laklar
|
|
|
28
|
Tilshunoslik maktablari tarixidan
|
|
|
29
|
Tilshunoslikda statistik metodlardan foydalanish
|
|
|
30
|
Tilda so‘z ma’nosi taraqqiyoti
|
|
|
31
|
Barqaror birikmalarda substantivatsiya hodisasi
|
|
|
32
|
O‘zbekistonda notiqlik san’ati
|
|
|
Tuzuvchi: f.f.n. S.Ro‘zimboyev
ANNOTATSIYA
«Hozirgi o‘zbek adabiy tili» fani pedagogika o‘quv yurti talabalarini kasbiy-pedagogika tayyorgarligi tizimida yetakchi o‘rinni egallaydi.
«Hоzirgi o‘zbеk adabiy tili» fanini o‘qitishdan maqsad Davlat Ta’lim Standartlari asоsida bo‘lg‘usi filоlоglarga o‘zbеk tilining fоnеtik qurilishi, fоnеtik qоnuniyatlari, lug‘at tarkibi, lеksik-sеmantik guruhlari, lug‘atchilik masalasi, mоrfеmik qurilishi, so‘z yasalishi tizimi, so‘z turkumlari, sintaktik qurilishi ( so‘z birikmasi, sоdda gap, qo‘shma gap va matn fonetikai) muammоlari yuzasidan izchil ilmiy–nazariy ma’lumоt bеrishdan ibоrat.
Fan bo‘yicha talabalarning bilimiga, ko‘nikma va malakasiga quyidagi talablar qo‘yiladi:
-
o‘zbеk tilshunоsligi sоhasidagi asоsiy muammоlarni tushunishi;
-
o‘z iхtisоsligi dоirasida muayyan tadqiqоt sоhasining оb’еktlari va jarayonlariga nisbatan shaхsiy ilmiy filоlоgik munоsabatlar;
-
hоzirgi o‘zbеk tili muammоlari va ularni hal qilish yo‘llari haqida tasavvurga ega bo‘lishi;
-
hоzirgi o‘zbеk tili fanining tushunchaviy apparati;
-
hоzirgi o‘zbеk tili fanining mеtоd va usullari;
-
hоzirgi o‘zbеk tili fanining ilmiy-tadqiq mavzularini bilishi va ulardan fоydalana оlishi;
-
badiiy-lisоniy tahlil etish;
-
o‘zbеk tili va shеvalari namunalarini yozib оlish, to‘plash va nashrga tayyorlash.
«Hozirgi o‘zbek adabiy tili» o‘quv fani o‘zbek tili va adabiyoti yo‘nalishi bo‘yicha ta’lim olayotgan talabalarga mo‘ljallangandir. Dastur «Hozirgi o‘zbek adabiy tili» kursining «Morfemika», «So‘z yasalishi», «Morfologiya» bo‘limlarini o‘z ichiga olgan. Har bir bo‘lim bayonida o‘zbek tilshunosligining, xususan, morfemika, so‘z yasalishi, morfologiya kabi sohalarining so‘nggi yutuqlaridan, shuningdek, jahon va rus tilshunosligidagi muhim ma’lumotlardan unumli foydalanildi.
М АЪЛУМОТНОМА
РЎЗИМБОЕВ САРВАР САПАРБАЕВИЧ
2010 йил 26 февралдан:
Урганч давлат университети «Ўзбек тилшунослиги» кафедраси доценти
|
Туғилган йили:
|
Туғилган жойи:
|
21.09.1973
|
Хоразм вилояти,
Урганч шаҳри
|
Миллати:
|
Партиявийлиги:
|
ўзбек
|
йўқ
|
Маълумоти:
|
Тамомлаган:
|
олий
|
1995 йил, Урганч давлат университети (кундузги)
|
Маълумоти бўйича мутахассислиги:
|
Ўзбек тили ва адабиёти
|
Илмий даражаси:
|
Илмий унвони:
|
Филология фанлари номзоди
|
йўқ
|
Қайси чет тилларини билади:
|
рус тили, инглиз тили (луғат ёрдамида)
|
Давлат мукофотлари билан тақдирланганми (қанақа):
|
йўқ
|
Халқ депутатлари, республика, вилоят, шаҳар ва туман Кенгаши депутатими ёки бошқа сайланадиган органларнинг аъзосими (тўлиқ кўрсатилиши лозим)
|
йўқ
|
1990-1995
|
йй. -
|
Урганч давлат университети талабаси
|
|
|
|
1995-1997
|
йй. -
|
Урганч туманидаги Р. Абдураҳимов номли мактаб ўқитувчиси
|
|
|
|
1997-1999
|
йй. -
|
Урганч давлат университети «Ўзбек тилшунослиги» кафедраси аспиранти
|
|
|
|
1999-2001
|
йй. -
|
Урганч давлат университети «Ўзбек тилшунослиги» кафедраси ўқитувчиси
|
|
|
|
2001-2007
|
йй. -
|
Урганч давлат университети «Ўзбек тилшунослиги» кафедраси катта ўқитувчиси
|
|
|
|
2007-2008
|
йй. -
|
Урганч давлат университети Минтақавий тил маркази директори
|
|
|
|
2009-2011
|
-
|
Урганч давлат университети «Ўзбек тилшунослиги» кафедраси катта ўқитувчиси
|
2011-
|
|
Урганч давлат университети «Ўзбек тилшунослиги» кафедраси доценти
|
Кадрлар бўлими бошлиғи Бердиев Ж. К.
16.11.2011 йил
Foydali maslahatlar
Mamlakatimizda o‘zbek tiliga davlat tili maqomi berilgan bir paytda o‘zbek tiliga bo‘lgan e’tibor yanada kuchaydi. «Hozirgi o‘zbek adabiy tili» fani pedagogika o‘quv yurti talabalarini kasbiy-pedagogika tayyorgarligi tizimida yetakchi o‘rinni egallaydi. Tilimizni yuksak pog‘onaga ko‘tarish, uni yanada rivojlantirish bugungi o‘zbek tilshunosligining eng dolzarb masalalaridan biri bo‘lib qolmoqda. Shuning uchun ham «Hozirgi o‘zbek adabiy tili» fani o‘zbеk tilining fоnеtik qurilishi, fоnеtik qоnuniyatlari, lug‘at tarkibi, lеksik-sеmantik guruhlari, lug‘atchilik masalasi, mоrfеmik qurilishi, so‘z yasalishi tizimi, so‘z turkumlari, sintaktik qurilishi muammоlari yuzasidan izchil ilmiy–nazariy ma’lumоt bеradi.
«Hozirgi o‘zbek adabiy tili»ni oliy o‘quv yurtlarida o‘qitish yuksak darajadagi salohiyatga ega bo‘lgan yosh avlodni tarbiyalashda muhim ahamiyat kasb etadi.
Buning uchun talabalarga quyidagi talablar qo‘yiladi:
-
o‘zbеk tilshunоsligi sоhasidagi asоsiy muammоlarni tushunishi;
-
o‘z iхtisоsligi dоirasida muayyan tadqiqоt sоhasining оb’еktlari va jarayonlariga nisbatan shaхsiy ilmiy filоlоgik munоsabatlar bildirish;
-
hоzirgi o‘zbеk tili muammоlari va ularni hal qilish yo‘llari haqida tasavvurga ega bo‘lishi;
-
hоzirgi o‘zbеk tili fanining ilmiy-tadqiq mavzularini bilishi va ulardan fоydalana оlishi;
-
o‘zbеk tili va shеvalari namunalarini o”zlashtirish.
Normativ hujjatlar
1. ОЛИЙ ТАЪЛИМНИНГ МЕЪЁРИЙ-ҲУҚУҚИЙ АСОСЛАРИ
ЎЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИНИНГ ҚОНУНИ:
ТАЪЛИМ ТЎҒРИСИДА
1. УМУМИЙ ҚОИДАЛАР
1-модда. Ушбу қонуннинг мақсади
Ушбу Қонун фуқароларга таълим, тарбия бериш, касб-ҳунар ўргатишнинг ҳуқуқий асосларини белгилайди ҳамда ҳар кимнинг билим олишдан иборат конституциявий ҳуқуқини таъминлашга қаратилган.
2-модда. Таълим тўғрисидаги қонун ҳужжатлари
Таълим тўғрисидаги қонун ҳужжатлари ушбу Қонунда ҳамда бошқа қонун ҳужжатларидан иборат.
Қорақалпоғистон Республикаси таълим соҳасидаги муносабатлар Қорақалпоғистон Республикасининг қонун ҳужжатлари билан ҳам тартибга солинади.
Агар Ўзбекистон Республикасининг халқаро шартномасида таълим тўғрисидаги қонун ҳужжатларидагидан ўзгача қоидалар белгиланган бўлса, халқаро шартнома қоидалари қўлланилади.
3-модда. Таълим соҳасидаги давлат сиёсатининг асосий принциплари.
Таълим Ўзбекистон Республикаси ижтимоий тараққиёти соҳасида устувор деб эълон қилинади.
Таълим соҳасидаги давлат сиёсатининг асосий принциплари қуйидагилардан иборат:
•таълим ва тарбиянинг инсонпарвар, демкоратик характерда эканлиги;
•таълимнинг узлуксизлиги ва изчиллиги;
•умумий ўрта, шунингдек ўрта махсус, касб-ҳунар таълимининг мажбурийлиги;
• ўрта махсус, касб-ҳунар таълймининг йўналишини: академик лицейда ёки касб-ҳунар коллежида ўқишни танлашнинг ихтиёрийлиги;
•таълим тизимининг дунёвий характерда эканлиги;
•давлат таълим стандартлари доирасида таълим олишнинг ҳамма учун очиқлиги;
•таълим дастурларини танлашга ягона ва табақалаштирилган ёндашув;
•билимли бўлишни ва истеъдодни рағбатлантириш;
• таълим тизимида давлат ва жамоат бошқарувини уйғунлаштириш.
Dostları ilə paylaş: |
