Namangan davlat universiteti raxmatova xayrixon ashiraliyevna pedagogik diagnostika
Yüklə 2,44 Mb. Pdf görüntüsü
|
| c) tashxislovchi metodika;
d) tashxislovchi texnika. 10. Unga asoslangan holda baholash amalga oshiriladigan belgi – bu .... a) shkala; b) daraja; c) ko‘rsatkich; d) mezon. Foydalanish uchun adabiyotlar: 1. Ингенкамп, Карлхайнц. Педагогическая диагностика / Пер. с нем. – М.: Педагогика, 2001. – С. 16-17. 2. Pedagogik diagnostika / Ma’ruza matnlari. Tuzuvchi: X.Raxmatova. – Namangan: Namangan DU, 2014. – 100 b. 3. Овсянникова С.К. Педагогическая диагностика и коррекция в воспитательном процессе / Учебно-метод.пособие. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт.гуманит.унив-а, 2011. – 243 с. 4. Yo‘ldoshev J.G‘., Shirinov M.K., Ochilov F.I. Pedagogik diagnostika / O‘quv-metod.qo‘ll. – 2014. – 96 b. 16 2-mavzu. O‘quv-tarbiya jarayonida pedagogik diagnostika Reja: 1. “Pedagogik diagnostika va korreksiya” o‘quv fanining funksiyalari. 2. Pedagogik diagnostikaning asosiy turlari. 3. Pedagogik diagnostikaning o‘ziga xos jihatlari. Tayanch tushunchalar: funksiya, “Pedagogik diagnostika va korreksiya” o‘quv fanining funksiyalari, pedagogik diagnostika turlari, faoliyat, pedagogik faoliyat, tashxislash, pedagogik faoliyatni tashxislash. I. “Pedagogik diagnostika va korreksiya” o‘quv fanining funksiyalari. Pedagogning turli pedagogik vaziyatlarda mavjud muammolarni hech bir qiyinchiliksiz, oqilona hal etishi uning yuqori darajada kasbiy kompetentlika ega bo‘lishiga bog‘liq. Qolaversa, inson resurslariga bo‘lgan ehtiyoj tobora o‘sib borayotgan hamda mehnat bozorida kuchli raqobat yuzaga kelayotgan mavjud sharoitda pedagogning kasbiy kompetentlikka ega bo‘lishi mazkur muammoning dolzarbligini yanada oshirishga xizmat qiladi. Pedagogik tashxislash orqali pedagog faoliyatini aniqlashtirish, uni amaliy vazifalarni hal qilishga yo‘naltirish, pedagogning kasbiy kompetentliginini takomillashtirish 19 , o‘quvchilarning bilim hamda tarbiyalanganlik darajasini, shuningdek, o‘quvchilar jamoasining tarbiyalovchi ta’sirini kuchaytirish mumkin. Yu.P.Shapran bo‘lajak biolog o‘qituvchilarning kasbiy kompetentlik darajasini tashxislash masalasini bir qator kompetentliklar, xususan, qadriyatli- yo‘naltiruvchi, tabaqalashtirilgan-psixologik, strategik, autopsixologik, tashkiliy, metodik, axborotli-texnologik, fan, etimologik, salomatlikni asrash, innovatsion- ijodiy, ijtimoiy-kommunikativ va shaxsiy kompetentlik asosida o‘rgangan. O‘z mohiyatiga ko‘ra pedagogik tashxislash pedagogik jarayonni baholash va korreksiyalash uchun tashxis ob’ekti (pedagogning ma’lum sifati, kasbiy malakasi, kompetensiyasi, o‘zlashtirish darajasi, tajribasi)ni belgilovchi real ko‘rsatkich va o‘zgarish an’analari to‘g‘risidagi tezkor axborotga ega bo‘lishni taqozo etadi. Tashxislashda eng muhim omil muddatning belgilanishidir. Ya’ni: tashxislanadigan har qanday holat ma’lum vaqt oralig‘idagina o‘rganiladi. Zero, ana shu vaqt oralig‘i o‘rganilayotgan holat to‘g‘risida real, ob’ektiv ma’lumotlarni qo‘lga kiritish imkonini beradi. Tashxislashda kuzatuv muddatlar turlicha bo‘lishi mumkin. Masalan, 2 soat, 1 hafta, ikki hafta, 1 oy, 6 oy, 1 yil, 3 yil yoki 5 yil. Har qanday soha, xususan, tibbiyot va psixologiyada bo‘lgani kabi pedagogikada ham pedagogik tashxis aniq holatlar, ularning darajasini belgilovchi mezon hamda ko‘rsatkichlarga muvofiq amalga oshiriladi. L.S.Vыgotskiy shaxsning rivojlanishini tashxislashni quyidagi holatlar bo‘yicha amalga oshirishni 19 Шапран Ю.П. Диагностика профессиональной компетентности будущих учителей биологии //https://sibac.info/conf/pedagog/xxii/30254. 17 maqsadga muvofiq deb topadi: empirik, etimologik va topologik jihatdan, tashxis, bashorat hamda korreksiyalash (to‘g‘rilash) nuqtai nazaridan 20 . “Pedagogik diagnostika va korreksiya” o‘quv fani muayyan funksiyalarni bajaradi. “Funksiya” (lot. “functio” – ijro etish, bajarish) tushunchasi nazariy jihatdan “ish-harakat yoki faoliyat doirasi” 21 mazmunini anglatadi. O‘quv fani quyidagi sohalarda diagnostika va korreksiyalash ishlari 22 ning amalga oshirilishini ta’minlaydi (2-rasm): Manbalarda “Pedagogik diagnostika va korreksiya” o‘quv fanining asosiy funksiyalari quyidagilar ekanini ko‘rsatilgan (3-rasm): Yüklə 2,44 Mb. Dostları ilə paylaş:
|