REJA :
1.Diagnostika va nazorat
2.O’zlashtirishning asosiy nazorat ko’rinishlari
3.Nazoratning asosiy bosqichlari va zvenolari
4.O’zlashtirish va rivojlantirishni test
yordamida nazorat qilish
5.O’zlashtirishni diagnostika qilish
Tayanch so’z va iboralar:bilim, ko’nikma, malaka,diagnostika, nazorat,ozlashtirish
1. Diagnostika va nazorat
Tashxisning mohiyati haqida ga`irishdan oldin tashxisni umumiy yondashuv hamda
tashxislashni amaliy pedagogik faoliyat jarayoni sifatida farqlab olaylik.
Diagnostika
(tashxis)—
bu
didaktik
jarayon
kechadigan
barcha
sharoitlarni
oydinlashtirish, uning natijalarini belgilash demak. Tashxissiz didaktik jarayonni samarali
boshqarish, mavjud sharoit uchun optimal natijalarga erishish mumkin emas.
Ta’lim olganlikni tashxislash orqali erishilgan natijalar va ta’lim olganlik ajratib olinadi.
Shuningdek, ta’lim olganlik tashxislash vaqtida belgilangan maqsadni amalga oshirish darajasi
sifatida ham qaraladi.
Didaktik tashxislashning
maqsadi
o’quv jarayonida kechadigan barcha
jihatlarni uning mahsuli bilan bog`liq holda, o’z
vaqtida
aniqlash
, baholash va tahlil qilishdan
iborat.
Yuqoridagilardan ma`lum bo’ladiki, tashxis ta’lim
oluvchilarning bilim, ko’nikma va
malakalarini anpanaviy tekshirishga nisbatan kengroq va chuqurroq ma`no kasb etadi. Ta’limni
baholash yoki tekshirish faqat natijalarni qayd etadi, biroq ularning kelib chiqishini izohlamaydi.
Tashxis natijalarni ularga erishish yo’llari va vositalari, usullari
bilan aloqadorlikda baholaydi,
ta’lim mahsulining shakllanish jarayonlari va bosqichlarni aniqlaydi.Tashxislash nazorat,
tekshirish, baholash, statistik ma`lumotlar to’plash, ularni tahlil qilish, dinamika, tendensiyalarni
aniqlash, voqealarning keyingi rivojini taxminlashni o’z ichiga oladi.
Dostları ilə paylaş: 
