Diagnoza sistemului educaţional din perspectiva valorilor şi principiilor noului concept de calitate;
Stabilirea misiunii unităţii şcolare;
Nivelul strategic;
Nivel tactic;
Nivel operaţional În context, accentul se pune pe redimensionarea culturii organizaționale
Importanța și gradul de satisfacție a elevilor claselor a opta+a zecea de disciplinele școlare, %
Importanța și gradul de satisfacție a elevilor claselor a opta+a zecea de disciplinele școlare, %
Timpul cheltuit zilnic la computer de către elevii claselor a opta+ a zecea pentru pregătirea temelor pentru acasă în 2012 și 2014, %
Timpul cheltuit zilnic la computer de către elevii claselor a opta+ a zecea pentru pregătirea temelor pentru acasă în 2012 și 2014, %
Utilizarea Internetului de către elevii claselor a opta+a zecea pentru pregătirea temelor pentru acasă în 2012 și 2014, %
Utilizarea Internetului de către elevii claselor a opta+a zecea pentru pregătirea temelor pentru acasă în 2012 și 2014, %
Ponderea pedagogilor care consideră că creşte interesului față de disciplină, calitatea și reușita la învățătură în ultimii 3 ani, %
Ponderea pedagogilor care consideră că creşte interesului față de disciplină, calitatea și reușita la învățătură în ultimii 3 ani, %
Ponderea pedagogilor care consideră că testele de evaluare corespund următoarelor aspecte, %
Ponderea pedagogilor care consideră că testele de evaluare corespund următoarelor aspecte, %
1. Prin studiul efectuat am adus dovezi pertinente asupra nevoii de schimbare a conceptului de conducere, fapt ce necesită implementarea unui management modern autentic, participativ în sensul implicării/participării tuturor actanţilor educaţionali la proiectarea, desfăşurarea şi evaluarea proceselor şi activităţilor educaţionale, un management creativ în sensul valorizării şi valorificării personalităţii umane.
1. Prin studiul efectuat am adus dovezi pertinente asupra nevoii de schimbare a conceptului de conducere, fapt ce necesită implementarea unui management modern autentic, participativ în sensul implicării/participării tuturor actanţilor educaţionali la proiectarea, desfăşurarea şi evaluarea proceselor şi activităţilor educaţionale, un management creativ în sensul valorizării şi valorificării personalităţii umane.
2. Studiul literaturii de specialitate și experiența în activitatea L.T. „M. Viteazul”, mun. Chișinău, ne confirmă nevoia respectării metodologiei schimbării ghidată de managementul schimbării, care utilizează în acest caz metode și instrumente specifice, precum Matricea pe domenii de management tehnologic, politic, cultural (în prezent și viitor), Modelul ACE FIRST eficace/ineficace .
3. Prin investigarea făcută am elaborat Modelul funcțional al schimbării din școală, care este unul de natură sistemică, integrativ și deschis, și care certifică că schimbarea/dezvoltarea școlii are loc în mod planificat, avînd ca obiectiv perfecţionarea radicală a practicilor anterioare şi instituirea în instituţia de învăţămînt a unei noi ordini, care vizează dezvoltarea organizaţională influenţată de o serie de factori: strategia organizaţională, cultura organizaţională, relaţii intergrupuri, interacţiuni.
3. Prin investigarea făcută am elaborat Modelul funcțional al schimbării din școală, care este unul de natură sistemică, integrativ și deschis, și care certifică că schimbarea/dezvoltarea școlii are loc în mod planificat, avînd ca obiectiv perfecţionarea radicală a practicilor anterioare şi instituirea în instituţia de învăţămînt a unei noi ordini, care vizează dezvoltarea organizaţională influenţată de o serie de factori: strategia organizaţională, cultura organizaţională, relaţii intergrupuri, interacţiuni.
4. Schimbarea comportamentului la nivel individual și organizațional este determinată de cultura organizațională concepută drept codul genetic al organizației care semnifică identitatea acesteia și practicarea sistemului de criterii și indicatori care semnifică procesul de scimbare instituțională cu prezentarea rezultatelor activității L.T. „M. Viteazul”, mun. Chișinău, în ultimii ani, dovedește eficiența și efectivitatea schimbărilor produse în instituția respectivă.
Omul lumii moderne trebuie să fie un Om competent-să știe, să poată face ceea ce știe, să ia atitudine
Omul lumii moderne trebuie să fie un Om competent-să știe, să poată face ceea ce știe, să ia atitudine
Competența este un termen, o entitate în jurul căreia se „învîrt” discuțiile tuturor specialiștilor, savanților, practicienilor din diferite domenii, se crează teorii, concepte , care se probează în practică;
Lucrul bine făcut, de calitate necesită competență-mobilizarea resurselor pentru a realiza, a face, a crea
Educația și formarea profesională de calitate crează premise pentru o viață de calitate;
