Participarea elevilor
Disciplina
|
Înscrişi
|
Prezenţi
|
Participare %
|
Limba şi literatura română
|
34
|
34
|
100%
|
Limba şi literatura maghiară
|
23
|
23
|
100%
|
Matematică
|
34
|
34
|
100%
|
b) Rezultate obţinute
Disciplina
|
Note sub 5
|
Note peste 5
|
Promovabilitate %
|
Limba şi literatura română
|
9
|
23
|
67.64%
|
Limba şi literatura maghiară
|
12
|
11
|
47.82 %
|
Matematică
|
32
|
2
|
5.88 %
|
Procent de promovare la nivelul școlii:……41.17%……………..
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
ANALIZA REZULTATELOR EVALUĂRII NAȚIONALE
CLASA a VIII-a A
Clasa
|
Efectivul clasei
|
Prezenți
|
1-1,99
|
2-2,99
|
3-3,99
|
4-4,99
|
5-5,99
|
6-6,99
|
7-7,99
|
8-8,99
|
9-9,99
|
10
|
Promovabilitate
|
Media
|
VIIIA S1
NOI
|
11
|
11
|
|
|
|
|
|
2
|
4
|
4
|
1
|
|
11
|
100%
|
7,80
|
MEDIANA : S1: 8.00
PUNCTE TARI
-
formularea corectă a ideilor principale dintr-un text sau de redactare a unei compuneri
-
identificarea noţiunilor literare pe diverse fragmente de texte literare
-
identificarea corectă a procedeelor de expresivitate artistică
-
redactarea corectă a unei creaţii personale pornind de la textul dat
-
identificarea corectă a modurilor de expunere prezente într-un text dat /citat –naraţiunea, descrierea, dialogul,monologul
-
identificarea relativ corectă a părţilor de vorbire şi a părţilor de propoziţie
-
cunoaşterea elementelor de fonetică, vocabular şi semantică
-
PUNCTE SLABE
-
probleme de comentare/ interpretare sumară a unor secvenţe textuale
-
dificultăţi de identificare a unor părţi de vorbire şi de propoziție
-
probleme de ortografie şi punctuaţie
OPORTUNITĂŢI
-
promovarea cu succes a evaluărilor interne şi externe de pe parcursul actualului an şcolar
-
finalizarea cu succes a anului şcolar şi a ciclului gimnazial
-
posibilitatea de a continua studiile la un liceu în funcţie de profilul intelectual al elevului şi de rezultatele sale din ciclul gimnazial
-
AMENINŢĂRI
Măsuri de ameliorare propuse
-
se va realiza un program de pregătire suplimentară
-
se va face o planificare riguroasă a recapitulării materiei din clasele V-VII, evaluarea realizându-se prin aplicarea itemilor specifici Evaluării Naționale la sfârșitul fiecărei unități de învățare
-
rezolvarea de teste cu structura asemănătoare testelor
-
se va lucra diferențiat, organizându-se grupe pentru predare-învățare
MATEMATICĂ - TEST PREDICTIV/SIMULARE 29 NOIEMBRIE
CLASA a VIII-a A
Nr.elevi înscriși
|
Nr. elevi prezenți
|
Procent de promovare
|
1-1,99
|
2-2,99
|
3-3,99
|
4-4,99
|
5-5,99
|
6-6,99
|
7-7,99
|
8-8,99
|
9-9,99
|
10
|
11
|
11
|
9.09%
|
0.00
|
2.00
|
5.00
|
3.00
|
0.00
|
1.00
|
0.00
|
0.00
|
0.00
|
0.00
|
11
|
11
|
18.18%
|
0.00
|
0.00
|
1
|
8
|
1
|
0.00
|
1
|
0.00
|
0.00
|
0.00
|
-
CLASA a VIII-a B
Nr.elevi înscriși
|
Nr. elevi prezenți
|
Procent de promovare
|
1-1,99
|
2-2,99
|
3-3,99
|
4-4,99
|
5-5,99
|
6-6,99
|
7-7,99
|
8-8,99
|
9-9,99
|
10
|
23
|
23
|
4.35%
|
2.00
|
13.00
|
4.00
|
3.00
|
1.00
|
0.00
|
0.00
|
0.00
|
0.00
|
0.00
|
23
|
22
|
4.55%
|
0.00
|
9.00
|
8.00
|
4.00
|
1.00
|
0.00
|
0.00
|
0.00
|
0.00
|
0.00
|
ANALIZA SWOT A REZULTATELOR SIMULĂRII
29.NOIEMBRIE 2017
Analiza rezultatelor obţinute la examenul de simulare de către elevii claselor a VIII-a permite descrierea detaliată a problemelor şi a dificultăţilor cu care se confruntă elevii, dar şi reliefarea succintă a punctelor tari şi slabe ale acestora, după cum reiese din lucrările supuse analizei.
PUNCTE TARI
|
PUNCTE SLABE
| -
Calcule bazate pe intuiție
-
Citire și analiza unor informații citite dintr-o diagramă
-
Operații cu numere naturale și cu mulțimi
-
Reprezentarea, prin desen, a unor figuri geometrice (paralelogram, înălțime)
| -
Necitirea cu atenție a cerințelor unor probleme
-
Greșeli de calcul
-
Neatenția la calcule cu semne
-
Reguli de calcul neânvățate
-
Formule neânvățate
-
Aplicarea greșită a regulilor și a formulelor
-
Teorie neânvățată de către elevi
-
Lipsa exercițiilor, lipsa recapitulării
-
Neseriozitate din partea elevilor
|
OPORTUNITĂȚI
|
AMENINȚĂRI
|
Măsuri de ameliorare propuse la nivelul unității de învățământ
-
|
ANCU JESSICA
|
3,50
|
4.9
| -
|
BAKCSI OTTILIA - BORBÁLA
|
4,70
|
5.3
| -
|
BAKK ANNAMÁRIA
|
3,90
|
4.5
| -
|
BALÁZS HUNOR
|
3,80
|
5.3
| -
|
BÁRBUI ERIKA KATALIN
|
3,80
|
6.1
| -
|
BERSZÁN . SZILVIA
|
3,00
|
5.2
| -
|
BUNA LÁSZLÓ
|
2,00
|
4.3
| -
|
CIUCĂ VALENTIN
|
3,30
|
4.9
| -
|
CSILIP VERES ALEXANDRA
|
3,00
|
4.6
| -
|
DRAGU ANDREA
|
3,40
|
5.8
| -
|
GYURKA JANKA ROZÁLIA
|
6,10
|
7
| -
|
HERMAN ALBERT
|
5,10
|
6.1
| -
|
KADAR ARNOLD
|
1,40
|
3.9
| -
|
MÁTHÉ IZABELLA
|
4,50
|
5.8
| -
|
MOLNÁR LILLA ABIGÉL
|
2,80
|
4.6
| -
|
PAP HUNOR BOTOND
|
2,40
|
3
| -
|
STECKBAUER ERIK
|
2,30
|
4.7
| -
|
SZABÓ ZSOMBOR
|
2,90
|
4.5
| -
|
SZÉKELY TAMÁS
|
2,40
|
5.7
| -
|
TÓTH ABIGÉL EVELIN
|
3,70
|
5.9
| -
|
TÖRÖK HUNOR
|
5,60
|
4.3
| -
|
VASS CSILLA REGINA
|
3,70
|
4.1
| -
|
VILA KRISZTINA JENIFER
|
3,10
|
3.4
|
|
Media clasei
|
3.49
|
4.9523
|
|
Media clasei
|
3.49
|
4.9523
|
Se vor aplica mai multe evaluări prin aplicarea itemilor specifici Evaluării Naționale. Se va lucra diferențiat, organizându-se grupe pentru predare-învățare astfel: grupe remediale şi grupe de performanță. Rezolvarea de teste cu structura asemănătoare testelor la sfârșitul fiecărei unități de învățare.
Pregătiri pentru clasele VIII au fost ținute încă de la începutul acestui an școlar. Prezența la aceste pregătiri în cazul clasei VIII.A a fost 100 % dar din clasa a VIII.B în majoritatea cazurilor numai 30 %-40 %. Precizez că la participarea la aceste pregătiri nu pot obliga pe nimeni și nu le pot da sancțiuni nefiind incluse în planul cadru. Vă rog să mă ajutați cu idei de a mări procentul participărilor la pregătiri. Totodată observ că chiar dacă participă la pregătiri, unii dintre elevi tot nu învață ce le este cerută și când le întreb și revenim la unele probleme tot nu știu să rezolve.
LIMBA ȘI LITERATURA MAGHIARĂ
CLASA A VIII.B
Analiza SWOT
Puncte tari
|
Puncte slabe
|
-identificarea informațiilor din textul II.
- identificarea parţială a 2 teme literare din text
- identificarea corectă a două figuri de stil diferite
- cunoaşterea, în general, a elementelor specifice lirei
- cunoaşterea structurii discursului de tip argumentativ
-identificarea informațiilor din textul II.
|
- confuzia dintre teme/motive
- neidentificarea cronologiei din text
- neidentificarea unui element ce conferă muzicalitate poeziei, confuzie cu imaginile artistice auditive
a sensurilor cuvântului în diverse contexte
-comentarea parţial adecvată şi nuanţată a metaforei indicate
- frecvenţa greşelilor de ortografie şi de punctuaţie; greşeli de exprimare
- absenţa conectorilor argumentativi, utilizarea parţial adecvată a mijloacelor lingvistice necesare exprimării unei opinii
- formulare parţial adecvată a ideilor în scris
|
Dostları ilə paylaş: |
