Pedagogik kasbiga kirish

Pedagogik kasbiga kirish
Albatta, har birimiz hayotimizda yorqin iz qoldirgan bir yoki bir nechta o'qituvchilarni eslaymiz - o'qituvchining rolini ortiqcha baholash qiyin. Bu kasb qanday paydo bo'lgan va o'qituvchi hayotdagi har qanday zamonaviy odamni qanday zabt etgani, biz maqolamizda muhokama qilamiz.
Kasbning shakllanishiga qanday omillar sabab bo'ladi?
Pedagogikaning kelib chiqishi ibtidoiy davrga borib taqaladi. Qadimda ibtidoiy odamlarda mehnat taqsimoti hali mavjud bo'lmagan, oziq-ovqat olishda kattalar va urug'ning yosh vakillari ishtirok etgan. O'sha paytda uning mavjudligining yagona maqsadi shu edi. Hayotiy tajribani har qanday uzatish mehnat faoliyati bilan chambarchas bog'liq.
Jamiyatning yosh a'zolari ilk yillardanoq ov qilish va uchrashish usullarini o'rgandilar, kerakli ko'nikmalarni egalladilar. Ishchilar ishlab chiqilganligi sababli, bu ish uchun olovni saqlash va bolalarga g'amxo'rlik qilish ishonib topshirilgan eng keksa odamlar azoblanmasligi mumkin edi.
Birinchi o'qituvchilar guruhi shunday paydo bo'ldi, u faqat keksalarni o'z ichiga oldi, ularning vazifasi yosh avlodni kattalar hayotiga tayyorlash edi. Sivilizatsiya va jamoat ongining rivojlanishi bilan o'qituvchilarning vazifalarida bolalarni diniy-axloqiy tarbiyalash masalasi ham o'z ichiga oladi. Vaqt o'tishi bilan odamlar jamiyatning barcha bolalarini yig'ish va ular bilan turli mavzularda suhbatlashish, ular bilan turli fanlarni o'rgatishdan ko'ra osonroq ekanligini tushunishadi.
Qadimgi Yunonistonda birinchi maktab shunday paydo bo'lgan - uning yaratuvchisi mashhur olim Pifagor edi. Uning pedagogikasi bolalarga sport, fan, musiqa va tibbiyot fanlaridan saboq berib kelmoqda.
Pedagogik faoliyat Bugungi kunda bu kasb-hunar, uning maqsadi barkamol shaxsni shakllantirish uchun shart-sharoitlarni yaratishdir. O'qituvchining ishi, shubhasiz, mashaqqatli mehnatdir. Biroq, professional darajada bu yo'nalish deyarli uzoqqa yetdi.
Gretsiyada birinchi maktablar paydo bo'lgandan so'ng, jamiyatning har bir katta yoshli a'zosi bolalar bilan etakchilik qilish qobiliyatiga ega ekanligi ma'lum bo'ldi, lekin u yoki bu savolni tushuntirishga, ma'lumotni boshqalarga etkazishga imkon beradigan katta bilim va shaxsiy fazilatlarga ega. odamlar. Shunday qilib, qadimgi davrlarda pedagogik faoliyatning professional darajaga ko'tarilishi kerakligi haqidagi dastlabki tushunchalar g'oyadan uning mujassamlanishigacha ko'p vaqt o'tdi.
Agar hikoyani bir butun sifatida ko'rib chiqsak, pedagogikaning shakllanishini bir necha bosqichlarga bo'lish mumkin.
Bu davr insoniyat rivojlanishining dastlabki bosqichiga to'g'ri keldi. Biz olgan ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, pedagogik faoliyat allaqachon mazmunli va xilma-xil xususiyatga ega. O'sha paytda bolalarga qishloq xo'jaligi asoslari, hunarmandchilik faoliyati asoslari, oy taqvimini yig'ish va undan foydalanish ko'nikmalari o'rgatilgan.
Dinning rivojlanishi bilan o'qituvchilar va ruhoniylar har xil belgilar va yordamchilarni, shuningdek, shamanlar va ruhoniylarni qabul qildilar.
Jamoatchilik bilan aloqalarning rivojlanishi bilan maxsus ta'lim paydo bo'ldi -o'qituvchining vazifalari unga maxsus tayyorlangan odamlarni oldi, ular uchun ta'lim asosiy ish bo'lib qoldi.
Keyinchalik butun Gretsiya bo'ylab maktablar ochildi va ta'lim avvalgidek ko'chada va maxsus ajratilgan binolarda o'tkazilmadi. Pedagogika fan sifatida shunday vujudga keldi.Shartli kasbiy
Jamiyat rivojlanishi bilan xususiy mulk paydo bo'la boshladi, shuning uchun oila xalq ta'limiga o'zgartirish kiritishi kerak. O'sha paytda o'qituvchining roli yollangan o'qituvchilar yoki o'qitilgan qullarni oldi. Bu davrda yozuv rivojlandi, bilimlarni saqlash va uzatish usullari takomillashtirildi.
Ushbu pedagogik faoliyatning texnikasi o'z izini qoldirdi - u og'zaki-ikonik fanga aylantirildi, hayotni ishlab chiqarish va diniy sohalardan shug'ullandi. Xuddi shu davrda o'zlarining maxsus ajratilgan muassasalarida ta'lim faoliyati bilanshug'ullanadigan o'qituvchilarning alohida kogortalarini ajratish tendentsiyasi kuzatildi.
O'rta asrlar davrida G'arbiy va Markaziy Evropada qadimgi merosni keskin rad etish va xristian ta'limotini o'rganish jarayonining to'liq taqdimoti mavjud edi. Bu umumiy ta'lim darajasining sezilarli darajada pasayishiga olib keldi. Bunday hodisaning sababi shundaki, ta'lim pedagogik tajribaga ega bo'lmagan ruhoniylarning yelkasiga tushadi. O'sha yillarda dars degan narsa yo'q edi, bolalar birdaniga hamma narsani o'qiydilar - ba'zi o'quvchilar harflarni, boshqalari - bo'g'inlarni yodlashdi, boshqalari hisoblashni o'rgandilar. Ns.
Asta-sekin kompaniya bunday tizim "ishlamaydi" va o'qitish boshqa bosqichga o'tishi kerakligini tushuna boshladi. Shuning uchun ham shaharlarda va XII-XIII asrlarda do'kon maktablari ochila boshlandi. Birinchi universitetlar paydo bo'ldi, ularda eng mashhur olimlar o'qidi. Bu esa, o'z navbatida, o'qituvchilarning yetishmasligiga olib keldi. Maktablar va universitetlarda salqin atama tizimini joriy qilish kerak - ma'ruza seminari. Bu yangilik o'qituvchining vaqtidan yanada oqilona foydalanishga imkon berdi va ta'lim sifatining sezilarli darajada yaxshilanishiga olib keldi.
Professional Jamiyatning rivojlanishi bilan u o'qituvchining vazifalarini sezilarli darajada kengaytirdi. Bu asta-sekin individual pedagogik mutaxassisliklarning ajratilishiga olib keldi. Ushbu bosqichda o'qituvchilar o'zlarini tayyorlash uchun maktab yaratishlari kerak edi. XVIII asr ma'rifatparvarlik davrida bo'lgani bejiz emas -o'sha davrda ta'lim va tarbiya jamiyat taraqqiyotining asosiy ijtimoiy va o'zgartiruvchi omillariga aylandi.
Pedagogika rivojining kasbiy bosqichi bu sohada faoliyat yuritayotgan kishilarni yetarlicha keng qamrab olishi, ta'lim tizimining real hayot bilan yaqinlashishi bilan tavsiflanadi. Aynan shu davrda o'sha davr fani umumbashariy pedagogika g'oyasini mustahkamladi, unda ta'limning yangi shakllarini faol izlash, shuningdek, o'qituvchining ijtimoiy mavqeini oshirish va muhimroq bo'lgan o'qituvchining ijtimoiy mavqeini yo'lga qo'yish boshlandi. Bugungi kunda kasb-hunarga tayyorlovchi o'qituvchilar turli bosqichlarda maxsus ta'lim oladilar, turli maktabgacha ta'lim, maktab va oliy ta'lim muassasalarida faoliyat yuritadilar, shuningdek, kadrlar tashkilotlarini qayta tayyorlaydilar.
Har qanday o'qituvchi shaxsning faoliyatini uning hayotga har tomonlama moslashishi, jamiyat va kasbiy mahoratga ega bo'lishi vazifalariga bo'ysundiradi.
O'qituvchining roli
Hozirgi kunda o'qituvchilik kasbi shunchaki kasb emas. "O'qituvchi" so'zi hamma odamlarga ma'lum - besh yoshli bolalardan chuqur oqsoqollargacha bo'lgan rejalar. O'qituvchilar har doim qadrlangan va o'z ishiga mas'uliyatli va olijanob hisoblangan.
O'qituvchi bir vaqtning o'zida bir nechta funktsiyalarni bajaradi:
Tarbiyaviy – Ta’lim orqali o‘qituvchi jamiyatda va dunyoda moslashuvchan shaxsning shakllanishi va har tomonlama rivojlanishiga ta’sir ko‘rsatadi+Ta’lim – O‘qituvchi o‘z o‘quvchilarining kognitiv va intellektual qobiliyatlarini rivojlantirishga hissa qo‘shadi, ularni bilim olishga undaydi, to‘g‘ri yo‘naltirishga yordam beradi. Maqsadga erishish uchun olingan bilimlar+Kommunikativ – O‘qituvchining o‘qituvchisi doimiy ravishda hamkasblari bilan taqqoslanadi, ota-onalar bilan muloqotda bo‘ladi+tashkiliy – Har qanday o‘qituvchi o‘quv jarayonini rejalashtirishi va muvofiqlashtirishi kerak, uning vazifalari tarbiyaviy tadbirlarni to‘g‘ri o‘tkazish va o‘quvchilarini jalb etishni o‘z ichiga oladi. ularda+tuzatish – O‘qituvchi bilimlarni egallash jarayonini muntazam kuzatib boradi va nazorat qiladi, oraliq natijalarni baholashni ta’minlaydi va kerak bo‘lganda o‘quv jarayonini moslashtiradi.
Pedagogika fanining rivojlanishiga katta hissa qo'shgan eng mashhur o'qituvchilar quyidagi shaxslar bo'ldi.
Yan Amos Komensei - XVII yilda chex o'qituvchisi, u yosh avlodni o'rganishning gumanistik nazariyasini faol targ'ib qilgan. Aynan u umumbashariy ta'lim, salqin shaklda ta'lim, "ta'lim yili" kontseptsiyasini joriy etish g'oyasini ilgari surgan. Ta'limga umumiy yondashuvda jismoniy, aqliy va axloqiy imkoniyatlarning uyg'un rivojlanishi tarafdori.Yanush Korchak - Polshalik taniqli o'qituvchi, pedagogika o'quvchiga muhabbat va to'liq hurmat asosida qurilgan degan ta'limotning asoschisi.
Konstantin Dmitrievich Ushinskiy - taniqli o'qituvchi, haqli ravishda rus pedagogikasining otasi deb hisoblangan. Ushinskiyning yana bir g'oyasi uning milliy o'ziga xoslikni saqlash muhimligi haqidagi nazariyasiga aylandi. O'tgan asrda Rossiyada asosiy o'qitish tili frantsuz tili edi - aynan Ushinskiy "rus maktablari" ni qurish zarurligini e'lon qildi.
Hech bo'lmaganda biz sizga yo'nalishlar, retseptlar, qoidalarni taqdim etishga harakat qildik. Aksincha, siz juda yaxshi tushunishingiz kerak: “Pedagogik qoidalarni o'rganish hech kimga foyda keltirmaydi va bu qoidalarning o'z-o'zidan chegarasi yo'q: ularning barchasi bitta bosma sahifaga sig'ishi mumkin, siz bir nechta jildlarni yaratishingiz mumkin. Buning o‘ziyoq asosiy masala qoidalarni o‘rganishda emas, balki bu qoidalar amal qiladigan ilmiy asoslarni o‘rganishda ekanligini ko‘rsatadi”