III. Fikrlash bosqichi.
Maqsad: Darslikdagi savol-topshiriqlarga javob olish orqali egal-langan bilimlami
aniqlash, o'yinlar orqali ijodiy izlanish ko'nikmasini shakllantirish.
1. Darslikdagi savol va topshiriqlar ustida ishlash:
— Topishmoqlarni kirn yaratgan?
— Topishmoqlar qadimda nima deb nomlangan?
— Topishmoqning qanday foydasi bor?
— O'zingiz qanday topishmoqlar bilasiz?
2. O'quvchilar bir necha qatorlarga ajratilib, o'yin uyushtiriladi: qator boshliqlari
o'quvchilarga biror narsa rasmini beradi, o'quvchi rasmga oid topishmoq aytadi. Bir o'quvchi
aytolmasa, orqadagi o'quvchiga uzatadi. O'quvchilarning o'zlariga „Shunga doir topish-moqni
o'zingiz to'qishingiz ham mumkin" deb aytiladi. Qaysi qator topishmoqni birinchi aytsa, o'sha
g'olib sanaladi.
3. Uyga vazifa. Darslikda o'qilmagan yangi topishmoqlar topib, daftarga yozib kelish.
4. O'quvchilarni rag'batlantirish va darsni yakurtlash.
Tez aytishlar ma'lum so'zni, so'z birikmasini yoki tovushni to'g'ri talaffuz qilishga, uni
boshqa tovushlardan farqlashga o'rgatadigan, xotirani mustahkamlaydigan va nutqni
o'stiradigan, o'qish sur'atini oshiradigan janr hisoblanadi. Shu sababli 1-sinfda ko'pgina tez
aytishlar keltirilgan. Masalan, „Botir bbtmas botqoqqa", „Qobil qozonda qovurdoq qovurdi",
„Bahodir bayroqni Botirga berdimi, Botir Bahodirga bayroqni berdimi?", „Olim oldidagi
oltita olmani oldi" va boshq. 2-sinfda esa quyidagi tez aytishlar keltirilgan:
Qobil qahraton qishda qishloqda qishladi.
Qahraton qishda Qobil qishladi.
Bu tez aytishni o‘rgangandan keyin qish, qor, sovuq, muz, yax, yaxmalak, sumalak,
Dostları ilə paylaş: | 
