Plan local de acţiune pentru dezvoltarea îNVĂŢĂMÂntului profesional şi tehnic judeţul dâmbovițA

5.8. Oferta şcolilor din IPT pentru formarea adulţilor în anul şcolar 2010-2011

În anul 2010, numărul şcolilor din sistemul public ÎPT autorizate ca furnizori de formare pentru adulţi a fost de 6 (20% din numărul total al şcolilor ÎPT). Cele 6 de şcoli au fost autorizate pentru un număr de 21 de programe care acoperă împreună 21 de calificări diferite din toate sectoarele de activitate, iar în anul 2008 au derulat în total 8 stagii de pregătire pentru un număr de 190 de adulţi – v. Anexa 11. În ciuda progresului semnificativ, lectura registrului furnizorilor acreditaţi pentru formarea adulţilor oferă prilejul constatării că numărul şcolilor şi programelor pentru care au obţinut autorizarea reprezintă încă o minoritate, comparativ cu furnizorii privaţi, în contrast cu capacitatea şi resursele de care dispun şcolile.

În câtegoria alte programe de educaţie a adulţilor autorizate se încadrează Colegiul Economic "Ion Ghica" Târgovişte care derulează programul ECDL Formare. Testare. Certificare, cu un număr de 138 prticipanţi şi Grupul Şcolar Electrotehnic "Spiru Haret" Târgovişte cu programul NETWORK OPERATING SYSTEM (CISCO"Orientation"; CISCO ITE1).

5.9. Reţele şcolare în anul 2010-2011

Şcolile din programul Phare IPT 2001-2003 au fost incluse în reţele de colaborare coordonate de centrul de resurse. La rândul lor, şcolile din programul Phare IPT 2001-2003 asistă şcolile Phare 2004-2006 şi coordonează reţele de interasistenţă cu celelalte şcolii din judeţ. În paralel, la iniţiativa unor şcoli au fost configurate şi alte reţele la nivel judeţean sau chiar interjudeţen. S-au conturat şi inţiative de formare a unor reţele pe domenii de pregătire şi/sau tematice la nivel judeţean urmând ca ulterior să fie extinse cu ramificaţii la nivel regional. Obiectivele acestor reţele sunt variate, având ca numitor comun schimbul de bune practici, consolidarea şi diseminarea achiziţiilor din program, în mod prioritar în ceea ce priveşte asigurarea calităţii, învăţarea centrată pe elev, elevii cu cerinţe educative speciale (CES), dezvoltarea parteneriatului social şi lucrul cu întreprinderile, coordonare în planificarea ofertei, etc.

Este necesară consolidarea reţelelor de interasistenţă, fiind esenţială asumarea de către toate şcolile Phare IPT a unui rol activ în acest sens.

În învăţământul TVET s-au creat o serie de reţele tematice :

• 
  Reţea tematica între şcolile PHARE TVET 2001 – 2003 – Grup Şcolar Transporturi Auto Târgovişte, Grup Şcolar Construcţii „Nicolae Mihăescu” Târgovişte, Grup Şcolar Electrotehnic Spiru Haret Târgovişte, Grup Şcolar Agricol Nucet, Grup Şcolar Agricol Dr. C.Anghelescu Găeşti organizată în jurul centrului de resurse ca şcoală coordonatoare: Colegiul Economic Ion Ghica Târgovişte.
  
• 
  Reţele între şcolile PHARE 2001 – 2003 şi 2004 – 2006 pentru cele 6 unităţi de învăţământ din judeţ cuprinse în proiectul PHARE TVET 2001 şi cele 50 unităţi de învăţământ (mediul rural) din proiecte PHARE TVET 2003 din regiune, organizate în jurul şcolilor coordonatoare: Grup Şcolar Transporturi Auto Târgovişte, Grup Şcolar Construcţii „Nicolae Mihăescu” Târgovişte, Grup Şcolar Electrotehnic ”Spiru Haret” Târgovişte, Grup Şcolar Agricol Nucet, Grup Şcolar Agricol ”Dr. C.Anghelescu” Găeşti.
  
• 
  Reţele locale active create în jurul unor şcoli coordonatoare din judeţ (şase – Dâmboviţa)
  
• 
  Reţele organizate în alte scopuri – monitorizarea asigurării calităţii în unităţile de învăţământ de către centrul de resurse – şcoli PHARE TVET 2001 – 2003; monitorizarea dezvoltării de parteneriate pe domenii de calificare în unităţile de învăţământ de către centrele de resurse – şcoli PHARE TVET 2001 – 2003, şcoli PHARE TVET 2004 – 2006.
  
• 
  Reţele organizate în scopul planificării ofertei educaţionale şi monitorizării asigurării calităţii de către şase şcoli PHARE TVET 2001 – 2003 şi cele 18 unităţi cu învăţământ TVET.
  

5.10. Parteneriatul cu întreprinderile

- Analiza indicatorilor din harta parteneriatului privind practica elevilor şi parteneriatul cu agenţii economici în anul şcolar 2011-2012

Un parteneriat activ şi eficient - îndeosebi în ceea ce priveşte practica elevilor, orientarea carierei, evaluarea şi validarea competenţelor dobândite de elevi, planificarea ofertei, elaborarea curriculumului în dezvoltare locală (CDL), contactul profesorilor cu schimbările tehnologice şi organizaţionale din întreprinderi, formarea adulţilor, etc. - reprezintă o condiţie obligatorie pentru un ÎPT de calitate, orientat spre nevoile beneficiarilor. Informaţiile şi evaluările din sistemul de educaţie şi formare profesională evidenţiază un grad diferit de dezvoltare a parteneriatului cu agenţii economici, în funcţie de managementul şcolii, interesul agenţilor economici şi condiţiile locale. În timp ce în unele şcoli parteneriatul cu întreprinderile se limitează la asigurarea de multe ori conjuncturală şi limitată a unor locuri de practică pentru elevi, în altele se poate vorbi de o diversitate a relaţiilor de parteneriat (din punct de vedere al numărului agenţilor economici implicaţi şi al obiectivelor asumate de parteneri). Se recomandă monitorizarea şi evaluarea situaţiei parteneriatului social la nivelul fiecărei şcoli, prin PAS.

Parteneriatul dintre educaţie şi mediul afacerilor din judeţul Dâmboviţa (parteneriatul dintre şcoală şi întreprindere) porneşte de la interesele reciproce şi independente ale elevilor, profesorilor, angajatorilor şi agenţilor comunitari, bazându-se pe o realitate pe cât de simplă pe atât de importantă: elevii de azi sunt lucrătorii de mâine. Toţi cei implicaţi în acest amplu proces au conştientizat necesitatea realizării trecerii de la un parteneriat consultativ la unul colaborativ şi durabil, cu implicaţii directe atât pentru angajatori care au nevoie de indivizi motivaţi, cu aptitudini multiple cât şi pentru mediul educaţional care trebuie să răspundă standardelor europene. La nivelul reţelei şcolare asistate IPT s-au încheiat un număr de 4484 parteneriate (Harta parteneriatului Anexa 16) şi conveţii de colaborare cu agenţii economici privind efectuarea stagiului de pregătire practică în întreprinderi de către elevii din IPT conform OM nr. 1702 din 6.08.2007. La nivelul fiecărei şcoli, prin PAS trebuie surprinse acele aspecte relevante pentru desfăşurarea stagiilor de pregătire practică a elevilor, în principal, dar şi alte modalităţi de colaborare cu întreprinderile. Nu trebuie neglijat faptul că, după lansarea Programului Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane în data de 15 februarie 2008 întreprinderile pot să-şi califice/recalifice angajaţii prin programe FPC desfăşurate în unităţile şcolare, o mare parte din cheltuielile aferente acestora fiind eligibile din FSE.

Parteneriatul are următoarele obiective şi sarcîni:

• 
  elaborarea curriculumului de dezvoltare locală;
  
• 
  membrii în consiliile de administraţie;
  
• 
  organizarea unor stagii de formare profesională a elevilor prin instruire practică;
  
• 
  colaborare în realizarea orientării şi consilierii profesionale a elevilor;
  
• 
  cursuri de calificare şi reconversie profesională;
  
• 
  contracte pentru şcolarizarea în anumite calificări;
  
• 
  participarea la elaborarea planului de dezvoltare a şcolii, a planului local de acţiune pentru dezvoltarea învăţământului profesional şi tehnic;
  
• 
  membrii în Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social;
  
• 
  perfecţionarea cadrelor didactice în întreprinderi pentru tehnologiile de vîrf.
  

În contextul unei societăţi care doreşte să evolueze pe coordonatele economiei de piaţă echilibrul dintre cererea de educaţie şi oferta educaţională constituie un principiu fundamental al dezvoltării iar colaborarea şcolii cu agentul economic, în cadrul unui parteneriat educaţional, ar trebui să reprezinte o prioritate socială. Prin implicarea treptată a partenerilor sociali interesaţi în formarea profesională, în viaţa şcolii asistăm la un fenomen de descentralizare. Parteneriatul social în formarea profesională se materializează în:

• 
  validarea de către agenţii economici a standardelor de pregătire profesională (SPP);
  
• 
  implicarea agenţilor economici în elaborarea curriculum-ului de dezvoltare locală, componenta importantă a planului de învăţământ pentru şcolile TVET, cooptarea agenţilor economici ca membri ai comisiilor de examinare în cadrul examenelor de absolvire a învăţământului profesional şi tehnic şi a examenelor de certificarea competenţelor profesionale pentru nivel 2, stagii de pregătire practică, nivel 3;
  
• 
  consultarea agenţilor economici în procesul de fundamentare a planului de şcolarizare pentru învăţământul profesional şi tehnic şi în procesul de elaborare a planului de acţiune al şcolilor;
  
• 
  implicarea agenţilor economici în procesul de elaborare a instrumentelor de planificare a învăţământului profesional şi tehnic - PLAI (Plan Local de Acţiune pentru Învăţământul Profesional şi Tehnic) şi PRAI (Plan Regional de Acţiune pentru Învăţământul Profesional şi Tehnic);
  
• 
  alocarea resurselor pentru finanţarea învăţământului de la bugetele locale;
  
• 
  atragerea de către scoli a resurselor de finanţare extrabugetare;
  
• 
  elaborarea de politici de formare, prin stagii în întreprinderi în vederea adaptării competentelor şi adecvării conţînuturilor la nevoile impuse de dezvoltarea tehnologică ;
  
• 
  stabilirea calificărilor şi a nivelurilor de calificare pentru unităţile şcolare.
  

Parteneriatele stabilite cu angajatorii sunt realizate pe baza convenţiilor şi protocoalelor de colaborare. Obiectivul principal al acestor parteneriate îl constituie asigurarea efectuării de către elevi a instruirii practice la agentul economic. Observand harta parteneriatului (Anexa 13) realizată pentru anul şcolar 2009-2010 putem observa că majoritatea agenţilor economici au încheiate cu unităţile de învăţământ Conventia cadru privind efectuarea stagiului de pregătire practică în întreprindere/instituţie publică de către elevii din învăţământul profesional şi tehnic conform OM nr. 1702 /06.08.2007. Nu trebuie neglijat faptul că, după lansarea Programului Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane în data de 15 februarie 2008 întreprinderile pot să-şi califice/recalifice angajaţii prin programe FPC desfăşurate în unităţile şcolare, o mare parte din cheltuielile aferente acestora fiind eligibile din FSE. Din Anexa 13 – Indicatori Harta parteneriatului –observăm că un procent de 94,4% din elevii din ÎPT sunt cuprinşi în stagii de practică la agenţi economici şi toate şcolile ÎPT din judeţ au cel puţin un agent economic reprezentat în Consiliul de Administraţie al şcolii.