Português 8º ano
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Fig. 1 (p. 103) Daniel Radcliffe, Califórnia, EUA, 2014. Jason LaVeris/FilmMagic/Getty Images a) Observe o título. Nessa frase, qual é o sentido do verbo achar? b) Quais termos se referem à palavra amada? Que sentidos acrescentam a ela? c) Como esses termos são classificados sintaticamente? d) Suponha que esses termos fossem omitidos da frase. A informação principal do título seria mantida? e) Classifique o predicado dessa frase. 2. Agora leia esta manchete, em que também aparece o verbo achar. Advogada acha impossível acordo com presos ainda hoje Disponível em: a) Qual é o sentido do verbo achar nesse título de notícia? b) A que termo a palavra impossível está relacionada? c) Suponha que a palavra impossível fosse omitida da frase. A informação principal do título seria mantida? d) Como o termo impossível é classificado sintaticamente? e) Classifique o predicado dessa frase.
Disponível em: a) Que fato ocorreu? b) Que característica é atribuída às interrupções? c) Que relação há entre o uso do predicado verbo-nominal e a síntese das informações?
O predicado verbo-nominal expressa de modo sintético, em uma mesma oração, as informações referentes a cada um de seus núcleos: o verbo significativo e o predicativo do sujeito ou do objeto. Fig. 2 (p. 103) Marcos Guilherme/ID/BR Página 104 QUESTÕES DA ESCRITA Responda sempre no caderno. Parônimos 1. Leia estes dois textos, que são trechos de notícias. Forma caminha junto com conteúdo Quem já não passou pela terrível experiência de estudar exaustivamente e na hora da prova se deparar com o temido “branco”? Além do fator psicológico, a eficácia do método de estudo é um dos grandes segredos para o êxito em qualquer seleção pública. Cada candidato desenvolve a sua própria maneira de absorver o conteúdo, mas o problema está justamente na eficácia do aprendizado. Elian Balbino. Disponível em: Não será por falta de união que o Fluminense deixará de se classificar de novo para a Taça Libertadores da América ou conquistar o tão sonhado tetracampeonato brasileiro. Após o goleiro Diego Cavalieri sair em defesa do zagueiro Márcio Rosário, agora foi a vez do meio-campista Marquinho defender o companheiro de equipe. Disponível em: a) Qual é o assunto tratado no primeiro texto? b) Ao longo da notícia, aparece a palavra absorver. No contexto apresentado, qual o significado desse verbo? c) De que trata o segundo texto? d) No título dessa notícia, aparece o verbo absolver. Qual é o significado desse verbo, nesse contexto?
Agora que você já sabe o significado de cada um dos parônimos do quadro, copie as frases a seguir no caderno e complete-as, utilizando o termo adequado. a) O ______ cientista ganhou o prêmio Nobel. b) Os alimentos foram colocados na ______ . c) O ______ nas estradas foi intenso durante o feriado. d) A moça agia com ______ e cautela. Página 105 e) O ______ foi combatido naquele país. f) Aquele era um perigo ______ . g) A ______ superou todas as marcas históricas. h) Os alunos fizeram boas ______ na produção de texto. i) Como estava doente, o funcionário recebeu ______ para ir ao médico. j) Estacionar em local proibido é considerado uma ______ às leis de trânsito.
Entreletras De quem é essa história? 1. Em uma folha avulsa, relate um acontecimento marcante de sua vida. Pode ser uma viagem, uma comemoração, uma competição, situações com familiares ou amigos, entre outros. 2. Em seguida, dobre a folha e coloque-a em uma caixa, misturando-a à dos colegas. 3. Posteriormente, cada aluno deve retirar um relato e o ler em voz alta. Os demais deverão adivinhar quem é o autor ou a autora do relato lido. Essa atividade proporcionará maior conhecimento e interação entre você e os colegas de classe. Fig. 1 (p. 105) Marcos Guilherme/ID/BR PARA SABER MAIS Livros Rafaela, de Mariana Furiasse. Edições SM. Fig. 2 (p. 105) Edições SM/Arquivo da editora Rafaela
Companhia das Letras/Arquivo da editora Vozes roubadas
Editora 34/Arquivo da editora DIÁRIO DE UM ADOLESCENTE HIPOCONDRÍACO
Europa Filmes/ID/BR Vida de menina
Walt Disney/ID/BR DIÁRIOS DE MOTOCICLETA
Levanto cedo, faço minhas abluções, ponho a chaleira no fogo para fazer café e abro a porta do apartamento – mas não encontro o pão costumeiro. No mesmo instante me lembro de ter lido alguma coisa nos jornais da véspera sobre a “greve do pão dormido”. [...] Está bem. Tomo o meu café com pão dormido, que não é tão ruim assim. E enquanto tomo café vou me lembrando de um homem modesto que conheci antigamente. Quando vinha deixar o pão à porta do apartamento ele apertava a campainha, mas, para não incomodar os moradores, avisava gritando: – Não é ninguém, é o padeiro! Interroguei-o uma vez: como tivera a ideia de gritar aquilo? “Então você não é ninguém?” Ele abriu um sorriso largo. Explicou que aprendera aquilo de ouvido. Muitas vezes lhe acontecera bater a campainha de uma casa e ser atendido por uma empregada ou outra pessoa qualquer, e ouvir uma voz que vinha lá de dentro perguntando quem era; e ouvir a pessoa que o atendera dizer para dentro: “não é ninguém, não senhora, é o padeiro”. Assim ficara sabendo que não era ninguém... [...]
Rubem Braga. Crônicas 1. 28. ed. São Paulo: Ática, 2011. v. 1 (Coleção Para Gostar de Ler). GLOSSÁRIO Ablução: banho de todo o corpo ou de parte dele. Fig. 1 (p. 106) Marcos Guilherme/ID/BR a) O que motivou o narrador a lembrar da greve sobre a qual havia lido? b) Qual seria uma possível razão para as pessoas anunciarem o padeiro como sendo ninguém? 2. Releia este trecho. Ele abriu um sorriso largo. a) Analise o verbo presente na oração. Com relação à transitividade, como ele se classifica? b) Qual é o complemento desse verbo? Classifique-o e identifique seu núcleo. c) Classifique sintaticamente o adjetivo largo.
Ele abriu um sorriso largo. Ele considerou o sorriso bonito. a) Em qual das duas orações o adjetivo pode ser classificado como predicativo do objeto? Justifique sua resposta. b) Classifique os predicados dessas orações.
José J. Veiga. A estranha máquina extraviada. 11. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1997. p. 51. Acervo PNBE Página 107 O que você aprendeu neste capítulo Diário íntimo • Gênero em que o autor relata acontecimentos do seu dia a dia. • Os registros são organizados em ordem cronológica. • Por ser confidencial, é comum o registro de segredos, impressões e reflexões, apresentando linguagem subjetiva e coloquial. • Escrito em primeira pessoa, tem como interlocutor o próprio autor.
• Gênero que contém relatos pessoais, reflexões e comentários, comumente publicado em blogs. • Blog: espaço de comunicação em que textos, imagens, filmes e links são disponibilizados para leitores pela rede mundial de computadores. • Textos dispostos em ordem cronológica inversa: do mais recente para o mais antigo. • Foco narrativo em primeira pessoa: abordagem mais próxima à subjetividade. • Foco narrativo em terceira pessoa: abordagem mais próxima à objetividade. • Linguagem informal: expressa por meio de onomatopeias, expressões coloquiais, abreviações e gírias. • Uso de letras maiúsculas para enfatizar alguma ideia. • Interatividade e dinamismo: possibilidade quase imediata de os leitores acessarem o texto publicado e retornarem opiniões e sugestões ao autor do diário virtual.
• Termo que atribui característica ou estado ao objeto direto ou indireto. Predicados verbal, nominal e verbo-nominal • Verbo significativo: indica ação ou estado da natureza. É núcleo do predicado verbal. • Verbo de ligação: une o sujeito e seu atributo (característica ou estado). Caracteriza o predicado nominal, cujo núcleo é o predicativo do sujeito. • Predicado verbo-nominal: aquele em que há dois núcleos: um verbo e um predicativo. • Predicativo do sujeito: termo que exprime um atributo do sujeito da oração, no caso de predicados nominal e verbo-nominal. • Predicativo do objeto: termo do predicado verbo-nominal que exprime atributo do objeto. Parônimos • Palavras que apresentam semelhança na grafia ou na pronúncia, mas têm significados diferentes. Autoavaliação Para fazer sua autoavaliação, releia o quadro O que você aprendeu neste capítulo. • . Quais as principais diferenças entre o diário íntimo e o diário virtual? • . Você já leu algum diário ficcional? O que esse gênero tem em comum com os que você acabou de ver neste capítulo? • . Se você fosse escrever um diário virtual, sobre que assuntos gostaria de falar? • . Quais são suas dúvidas sobre os aspectos gramaticais tratados no capítulo? Página 108 INTERLIGADOS E agora… uma exposição sobre moda! O que é moda? De acordo com o dicionário Houaiss, moda é o conjunto de usos coletivos que caracterizam uma maneira ou costume mais predominante em determinado grupo em certo momento. No dia a dia, usamos a palavra moda para falar sobre um jeito de se vestir. Além do estilo de uma pessoa, a moda também revela os costumes de uma época. Você sabia que os homens não saíam de casa sem chapéu nos anos 1950? Já parou para pensar por que as mulheres começaram a vestir calças? E a razão das crianças se vestirem como pequenos adultos no passado? E atualmente, o que a moda revela sobre nossa sociedade? A história da moda permite compreender melhor o passado e o presente. Também nos faz pensar como as descobertas científicas de hoje podem influenciar a moda do futuro. Que tal pensar com os colegas sobre esse assunto ao montar uma exposição sobre moda? Ao final desse projeto, para saber mais sobre moda, você terá resgatado conhecimentos de História, Geografia, Ciências, Arte e Língua Portuguesa.
Mulheres em barraca de flores. Fotografia de 1919. Topical Press Agency/Getty Images
• Montar uma exposição com o tema “Moda: passado, presente e futuro”, com fotos e desenhos de vestuários de diferentes épocas. Se possível, também serão recriadas peças antigas e, em uma área sobre o futuro, croquis de modelos futuristas ou peças feitas com materiais recicláveis. • Mediar a visitação do público, explicando as características da moda de cada época e destacando curiosidades a respeito das imagens e das peças apresentadas.
A turma deve se organizar em seis grupos. Cada um ficará responsável pela pesquisa, pelos materiais, pela montagem e pela monitoria da moda de uma época. O enfoque de trabalho dos grupos será decidido por meio de um sorteio. Quatro grupos tratarão da moda do passado, dedicando-se aos seguintes períodos: anos 1920, anos 1950, anos 1970, anos 1990 (um por grupo). Já os outros dois grupos escolherão entre os temas: moda do presente ou moda do futuro. Material • Fontes para pesquisa sobre o tema: acesso à internet, livros, revistas, jornais, etc. • Materiais para confecção de cartazes: cartolina, cola, tesoura, fita adesiva, barbante, lápis de cor, lápis grafite, giz de cera, canetinhas, etc. • Materiais para exposição de roupas: peças antigas, tecidos, materiais recicláveis, manequins, cabides e araras. Levantamento de informações • A pesquisa pode ser feita em sites, livros, revistas, com base nestas informações: • Pequeno resumo sobre os principais fatos históricos da época. • Características da moda feminina, masculina e infantil da época. • Peças-chave ou novidades da época. Exemplo: saias rodadas nos anos 1950. • Fotos com roupas da época ou croquis de peças antigas. • O grupo responsável pela moda do futuro terá um enfoque de pesquisa diferente: as novidades tecnológicas voltadas para a indústria têxtil, por exemplo, tecidos feitos com material reciclado, e as tendências para os próximos dez anos.
• Todos os grupos devem procurar, com pessoas conhecidas, roupas antigas que poderão ser emprestadas para a exposição. Caso não encontrem peças de época, valem roupas novas que são releituras da moda do passado. Outra possibilidade é criar réplicas, em tamanho real ou miniatura, a partir de customização de tecidos e/ou roupas atuais existentes.
• Cada grupo deve confeccionar um cartaz com as principais informações sobre a moda da época que pesquisou. Esse será o primeiro texto a ser lido pelos visitantes quando entrarem no ambiente do período investigado pelo seu grupo. Portanto, deve-se enfatizar os aspectos históricos que influenciaram o vestuário da época. • Também devem ser elaborados outros cartazes com imagens e legendas. Além de fotos, é possível elaborar desenhos como ilustração. • Preparem ainda cartazes para descrever as peças antigas ou as réplicas. Para o grupo que vai criar roupas futuristas, a descrição deve ser sobre o processo criativo da confecção das peças. • Importante: o grupo responsável pelo tema moda do futuro deve ainda confeccionar cartazes sobre as tecnologias e novidades da indústria têxtil. Os cartazes podem ser ilustrados com imagens dos novos tecidos e com protótipos de possíveis roupas do futuro a serem criados pelos alunos. • A turma deve fazer um cartaz para apresentar a exposição que deve ser afixado na entrada do evento. Montagem da exposição • O espaço destinado à exposição será dividido em seis áreas, conforme os temas. Cada grupo montará os materiais relacionados ao seu tema. Para facilitar a visitação, sugere-se que os ambientes sejam dispostos em ordem cronológica. Assim, a primeira área será os anos 1920; a última, a moda do futuro. • Na entrada de cada ambiente, deve estar o cartaz com os dados gerais da moda da época. Os demais cartazes podem ser organizados de acordo com a preferência do grupo. Mas é preciso sempre pensar se a sequência está clara e permite ao visitante compreender a moda daquele período.
• Convidem os pais, os colegas de outras turmas e os funcionários da escola para a exposição. Cada visita pode ter em torno de 15 pessoas, para falicitar a monitoria. • Cada membro do grupo deve preparar uma apresentação a respeito de uma foto ou peça antiga, para expor aos visitantes, mas sem repetir o texto dos cartazes.
Após a exposição, discutam com o professor e os colegas as seguintes questões: • Você se empenhou em todas as etapas do projeto? • Todos colaboraram igualmente na montagem e na monitoria da exposição? • O que poderia melhorar em uma próxima exposição organizada pela turma?
Marcos Guilherme/ID/BR Página 110 CAPÍTULO 4 - Verbete de enciclopédia CONVERSE COM OS COLEGAS 1. Observe a imagem ao lado. Fig. 1 (p. 110) Imagem do polo Norte. Fotografia de Andrew Revkin, 2006. Andrew Revkin/Acervo do fotógrafo NORTH POLE IS WAS HERE a) Não há em nosso país uma paisagem como a da fotografia. Em que regiões do mundo existe esse tipo de paisagem? b) A placa fincada no gelo mostra uma rasura: onde se lia “North Pole is here” (Polo Norte é aqui), lê-se “North Pole was here” (Polo Norte era aqui). Você sabe dizer por que motivo a placa foi rasurada? 2. Quando observamos paisagens assim, é comum perguntarmos: “Todo esse gelo está boiando na água?”; “Há rocha e terra sob o gelo ou é apenas água congelada?”; “Essa região é desabitada, como parece ser pela fotografia?”; “Que espécies de animais vivem nessa região?”. Que outras perguntas você faria a respeito desse lugar? 3. Alunos do 8º ano, em geral, já possuem bons conhecimentos de Ciências da Natureza e de Geografia, mas há muitas informações referentes a essas e a outras áreas do conhecimento que só os especialistas detêm. Pense nas perguntas formuladas na questão 2 e responda: Que especialistas podem respondê-las? 4. No dia a dia, quando surgem dúvidas como as levantadas na questão 2, temos de recorrer a fontes diversas. Em quais fontes você pesquisa quando quer uma explicação científica? Certas realidades estão tão distantes que só as conhecemos porque alguém nos conta como são. Algumas estão distantes no espaço, como a Lua, onde pouca gente esteve; no entanto, sabemos bastante sobre ela. Outras estão distantes no tempo, como a civilização egípcia, que se formou em torno de 3200 a.C., mas sobre a qual temos inúmeras informações. E há aquelas realidades próximas, porém invisíveis a olho nu, como o funcionamento dos sistemas do interior do nosso corpo. Neste capítulo, estudaremos um gênero que pode nos aproximar dessas realidades distantes: o verbete de enciclopédia. Você vai conhecer as semelhanças e as diferenças dos verbetes publicados em suporte impresso e digital.
• Características principais dos verbetes de enciclopédia impressa e digital - semelhanças e diferenças • Estruturas do texto de tipo expositivo: a matriz • Complemento nominal • Uso do s e do z nas terminações -ez/-eza e -ês/-esa Página 112 LEITURA 1 Verbete de enciclopédia O que você vai ler O texto que você vai ler faz parte de uma enciclopédia. Enciclopédia é uma obra que reúne boa parte dos conhecimentos humanos ou aqueles relacionados a uma determinada área e que as pessoas consultam quando, por vários motivos, necessitam ou desejam um esclarecimento sobre certo assunto. Até algumas décadas atrás, havia apenas enciclopédias impressas em papel; hoje, há também as digitais. • .Leia apenas o título do texto a seguir. De que assunto se trata? A que branco o título se refere? • .Na expressão “monotonia em branco”, fica evidente uma opinião. Qual? Regiões polares, monotonia em branco Regiões polares é a designação que se dá às terras situadas ao norte do círculo Ártico e ao sul do círculo Antártico. São caracterizadas pela espessa camada de gelo que cobre as suas terras, permanentemente. As regiões polares estão divididas em duas partes: (1) Região Polar Ártica, situada ao norte do círculo polar Ártico, (2) Região Polar Antártica ou simplesmente Antártida, localizada ao [sul] do círculo polar Antártico. Sendo semelhantes somente na duração de seus dias e de suas noites (6 meses cada), diferem: a) Enquanto a Antártida é elevada, com altitude média de 1600 m, a Ártica apresenta-se situada em profunda bacia oceânica; b) Enquanto a Antártida apresenta-se com uma massa compacta de terra – Continente Antártico – 13000000 km2, a região Ártica apresenta-se bastante seccionada; c) Enquanto a Antártida jamais foi habitada, permanentemente, pelo homem, a Ártica é habitada desde tempos remotos. Fig. 1 (p. 112) Paisagem do Polo Norte. Fotografia de 2009. Christopher Wood/Shutterstock.com/ID/BR
Inuíte (esquimó) ao lado de um iglu. Polo Norte. Fotografia de 2009. Ton Koene/VWPics/Alamy/Latinstock O clima dessas regiões é bastante hostil ao homem. Na grande parte do ano o clima apresenta-se numa temperatura de −20 ºC; sendo que na Antártida, durante o inverno, a temperatura cai com frequência para −70 ºC. Na região polar Ártica, os esquimós são os únicos habitantes permanentes. Várias tribos do norte do continente eurasiano guiam os seus rebanhos para as terras do norte (“tundra”), voltando para as terras do Sul com a proximidade das noites de inverno. Esses povos estendem-se desde a parte Setentrional da América do Norte, atingindo a Groenlândia e a parte NE da Sibéria. Alimentam-se, notadamente, de carne de foca, sendo que no verão conseguem alguma caça. Os principais meios de transporte são os trenós, e, no verão, utilizam-se, também, dos caiaques (pirogas de pele). Os constantes contatos com os europeus e os americanos fizeram com que os esquimós provocassem profundas modificações em seus usos e costumes. Como já ficou dito anteriormente, a Antártida é uma vasta extensão de terra não habitada permanentemente. Durante o inverno as temperaturas mais frequentes oscilam entre 57 ºC e 62 ºC negativos, acompanhadas de vento com velocidade de até 150 km horários. A grande parte desse continente encontra-se inexplorada. Os mares, quando recebem o fluxo dos ventos originados das montanhas, levantam enormes e perigosas vagas. São frequentemente vistos também grandes icebergs e blocos de gelo sobre as águas. […]
Fabio Cruz/ID/BR Com base no texto lido, cite alguns costumes dos inuítes.
ID/BR 4. Você organizou em um quadro a comparação que é feita no texto. a) Quais foram as regiões comparadas? b) Em relação a que elas foram comparadas?
Para expor e explicar um assunto ao leitor, certos textos expositivos fazem uma comparação entre dois ou mais elementos em relação a alguns itens. Dizemos que os textos expositivos com esse tipo de comparação possuem estrutura de matriz.
O degelo do Ártico é tido como uma das consequências mais ameaçadoras do aquecimento global, pois pode levar a um aumento do nível dos oceanos em todo o planeta. Esse derretimento pode estar acontecendo mais rapidamente do que se pensava, segundo uma nova projeção. O modelo sugere que o oceano Ártico pode perder toda sua camada de gelo, durante o período de verão, até o fim deste século. O estudo foi realizado pelos climatologistas Julien Boé, Alex Hall e Xin Qu, da Universidade da Califórnia em Los Angeles (EUA), e publicado esta semana na revista Nature Geoscience. [...] Segundo os autores do estudo, embora tenham subestimado as taxas de derretimento até agora, esses modelos apresentaram um padrão. [...] Se esse padrão se mantiver ao longo deste século, afirmam os climatologistas, é possível estimar, com base em dados obtidos por imagens de satélite, que a perda total do gelo marinho no Ártico no mês de setembro – fim do verão no hemisfério Norte – ocorrerá por volta [do] ano 2100. [...]
Além do aumento do nível dos mares, que pode trazer prejuízos a ilhas e cidades costeiras do mundo todo, o degelo dos polos ainda pode trazer outras consequências. Sem a camada branca que reflete a luz solar, o mar da região absorve mais calor, o que pode aumentar sua temperatura e afetar os padrões globais de correntes marinhas e de vento. [...] Igor Waltz. Disponível em: Yüklə 1,99 Mb. Dostları ilə paylaş:
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