Português 8º ano

. Acesso em: 21 maio 2015.) tem alguns contos de assombração e muitas informações sobre a cultura popular brasileira. Sugerimos também os Contos tradicionais do Brasil, de Luís da Câmara Cascudo (Global), ou os Contos populares do Brasil, de Sílvio Romero (Landy).

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• É possível que nem todos os alunos consigam um conto de assombração. Nesse caso, basta que cada grupo consiga uma narrativa e passe para a etapa em que cada equipe escolhe um representante para fazer a leitura para a classe.

• Na roda de conversas, retome algumas histórias e chame a atenção sobre o fato de que elas não trazem indicações de lugar e tempo, e essa é uma característica dos contos populares.

• Evidencie que algumas informações podem ser deduzidas de outras. Por exemplo: se a iluminação é sempre com lampião, isso significa que a história acontece em um tempo antigo.

• No item 7c, mostre que as histórias não começam com “Era uma vez...”, e sim com fórmulas diversas, como “Certa vez...”, “Aconteceu numa noite escura...”, etc.

• No item 7e, deixe que os alunos deem sugestões. Registrar as histórias tradicionais por escrito é uma forma de guardá-las. Outras formas: cultivar as conversas com pessoas mais velhas e valorizar o seu saber.

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Atividades de ampliação

• Uma modalidade mais recente das histórias de assombração são as lendas urbanas. São histórias também com caráter fabuloso, que provocam medo ou insegurança. Sendo mais contemporâneas, sua divulgação é feita até pela internet. É possível que os alunos tenham conhecimento de algumas dessas histórias. Se achar conveniente, promova uma roda de contação de lendas urbanas.

Capítulo 2 Romance de ficção científica e conto fantástico

•Objetivos

• Ler trecho de um romance de ficção científica e um conto fantástico.

• Estudar o conceito de verossimilhança.

• Perceber a articulação entre a Ciência e a imaginação.

• Produzir conto de ficção científica e conto fantástico.

• Estudar os adjuntos adverbiais e os adjuntos adnominais e compreender seu emprego.

• Estudar as palavras homônimas e correlatas.

• Participar de uma contação coletiva de histórias.

•Prepare-se e planeje Este capítulo propõe o estudo do romance de ficção científica e do conto fantástico. Os alunos estudarão as características de cada gênero e o conceito de verossimilhança. Além disso, com base no romance de ficção científica, eles poderão discutir previsões e possibilidades para o futuro, a partir de descobertas científicas recentes.

No estudo da língua, continua o estudo de termos do período simples, voltado aos adjuntos adverbiais e adnominais.

•Conteúdos

Atitudinais

• Discussão e aprofundamento de valores referentes:

• à ética em diferentes manifestações da sociedade contemporânea;

• a atitudes responsáveis ante a necessidade da preservação do meio ambiente.

Procedimentais

• Leitura de trecho de romance de ficção científica e conto fantástico.

• Produção de conto fantástico e de ficção científica.

• Organização de antologia de contos.

Conceituais

• Características do romance de ficção científica e do conto fantástico.

• Verossimilhança.

• Adjuntos adverbiais e adjuntos adnominais.

• Palavras homônimas.

•Orientações didáticas

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A imagem de abertura

• A imagem mostra um edifício sustentável em Londres, na Inglaterra, inaugurado em 2012. O edifício foi projetado para ser um espaço de organização de eventos e conferências sobre o desenvolvimento de cidades sustentáveis. Conta com várias inovações, além do design futurista: usa metade da energia de prédios não sustentáveis e, mesmo assim metade dessa energia é gerada pelo próprio edifício, e nada do restante da energia vem de combustíveis fósseis; sua emissão de gás carbônico é 65% mais baixa que a de edifícios convencionais, o que acontece porque dois terços da cobertura são revestidos por painéis solares que geram parte da energia utilizada.

• Pergunte aos alunos se eles consideram que essa construção poderia ser o cenário de um filme de ficção científica que mostrasse uma cidade do futuro. Peça-lhes que justifiquem suas respostas.

• Destaque o contraste entre esse edifício e outros de arquitetura mais tradicional, como a Torre de Londres, uma das principais construções históricas da cidade, às margens do rio Tâmisa, construção que data do ano de 1078. Comente que o contraste entre edifícios modernos, como o da abertura, e as construções antigas da cidade provoca reações controversas dos londrinos: alguns veem a inovação com bons olhos, outros acham que ele destoa e rouba a atenção dos prédios históricos da região.

• Promova uma discussão sobre a arquitetura de sua cidade: ela é marcada por formas tradicionais ou futuristas? Como os alunos veem os edifícios mais ousados?

• Nas atividades 4a, 4b e 4c, questione os alunos sobre os principais problemas que podem surgir em sua cidade nos próximos dez anos. Peça-lhes que indiquem soluções: existentes ou ainda a ser criadas. Incentive-os a usar a imaginação e a lembrar de imagens sobre o futuro apresentadas em filmes de ficção científica, por exemplo.

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O gênero

Os romances de ficção científica caracterizam-se pela criação de uma realidade inexistente, muitas vezes futura, derivada dos elementos da ciência e do desenvolvimento que se pode prever para ela. Esse gênero, desenvolvido no século XIX, lida principalmente com o impacto da ciência sobre a sociedade. São comuns temas como a robótica, a manipulação genética, os ambientes de realidade virtual, entre outros.

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O autor

O inglês Aldous Huxley (1894-1963) escreveu inúmeros artigos como crítico teatral e literário. Em 1932, na França, publicou sua principal obra, Admirável mundo novo. Mais tarde, nos EUA, passou a escrever roteiros para cinema. Seu último romance, A ilha, foi lançado um ano antes de sua morte.

O texto

O romance Admirável mundo novo apresenta uma sociedade futura organizada em castas. A vontade dos indivíduos — gerados em laboratório — foi banida por sistemas de condicionamento que garantem a ordem social e a absoluta obediência às regras.

Essa sociedade pretendia que as pessoas, satisfeitas com seu papel na sociedade, não tivessem nenhum desejo de mudar seu status social ou de questioná-lo. Pautada no desenvolvimento da produção em série e nas descobertas em genética, ainda hoje a obra influencia a produção literária e cinematográfica. O trecho selecionado mostra um evento de condicionamento psicológico humano.

Antes de ler

• Pergunte aos alunos os elementos que esperam encontrar ao estudar o romance de ficção científica. É possível que eles citem filmes sobre alienígenas, monstros, fantasmas, máquina do tempo, conquistas espaciais, etc. Anote no quadro de giz as palavras-chave citadas por eles.

• Em seguida, explore o questionamento que introduz a leitura do texto e solicite-lhes que levantem hipóteses sobre seu conteúdo a partir do título. Pergunte qual o tipo de futuro que imaginam encontrar na leitura do trecho dado. Destaque o emprego do adjetivo admirável e pergunte por que esse “mundo novo” seria assim caracterizado.

• Promova um levantamento de hipóteses acerca dos benefícios e dos malefícios que se podem encontrar numa sociedade tida como perfeita, admirável.

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Durante a leitura

• Oriente os alunos a observar o espaço na narrativa, os tipos de personagens e suas relações hierárquicas, bem como os objetivos das ações que ali se desenrolam.

• Peça aos alunos que, enquanto leem, atentem para os aspectos que marcam o tempo futuro da narrativa. Há, nesse trecho, algum elemento explícito que indique a época em que a história se passa?

• Solicite também que verifiquem a linguagem do texto, procurando identificar o tipo de vocabulário utilizado e o emprego ou não de recursos poéticos.

• Promova uma reflexão sobre o prognóstico de uma sociedade extremamente organizada e regrada, como a que se vê no texto. O que pode ser mais importante: a liberdade de pensamento ou uma sociedade sem conflitos?

Vale a pena destacar

• A ficção científica surge no contexto da Revolução Industrial, quando a Ciência passa a ter maior destaque na sociedade. As pessoas encontram na literatura um espaço para representar o imaginário cientificista da época, no qual máquinas, robôs e viagens espaciais convivem com seres humanos.

• O romance Frankenstein, de Mary Shelley, escrito na Inglaterra, em 1818, é considerado um dos precursores desse gênero. Narra a história de um estudante de Ciências Naturais que tenta construir um homem em seu laboratório. As questões da razão e da Ciência, do progresso desordenado e da existência humana encontram nesse romance um modelo que se tornou famoso até os dias de hoje. As obras de Júlio Verne (20 mil léguas submarinas, Viagem ao centro da terra, entre outras) e de H.G. Wells (A máquina do tempo e A guerra dos mundos), aos poucos, estabeleceram o novo gênero.

• Inicialmente de origem literária, a ficção científica se espalhou para outras manifestações artísticas, como cinema, séries de televisão, quadrinhos, desenhos animados, etc.

Sugestão para o professor

Para acessar

• COUTINHO, A. Ficção científica: narrativa do mundo contemporâneo. Revista de letras, v. 1, n. 1.