Português 9º ano

. Acesso em: 25 mar. 2015. (Fragmento).
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Converse com a turma

1. O que rege as leis dos idosos?

2. De acordo com o texto, o que acontecerá com a população brasileira daqui a alguns anos?

3. Você acha importante pensar na velhice? Por quê?

Texto 2

Línguas latinas são as que mais levam acento

Por que alguns idiomas usam acentos e outros não?

Para distinguir a pronúncia. O uso varia segundo o grupo linguístico ao qual o idioma pertence. [...]. “No francês, uma palavra pode ter até_três acentos para determinar se uma vogal é_aberta ou fechada”, nota o linguista Ataliba de Castilho, da Universidade de São Paulo. No grupo das línguas eslavas, como o checo e o polonês, usa-se acentuação para indicar mudanças de pronúncia até_em consoantes.[...]

Superinteressante. São Paulo, ed. 151. Disponível em: . Acesso em: 16 abr. 2012. (Fragmento).

Converse com a turma

1. O que esse texto apresenta de novidade para você?

2. De acordo com o texto, por que no francês uma mesma palavra recebe três acentos?

a) Copie em seu caderno as palavras destacadas nos dois textos.

b) Explique o significado de cada uma dessas palavras, de acordo com o contexto em que elas foram usadas nos textos.

c) No que essas palavras são iguais?

d) No que elas são diferentes?

Quando duas palavras apresentam identidade em relação ao aspecto sonoro e/ou à grafia, estabelecem uma relação de homonímia. São, assim, chamadas de homônimas (homo = igual; -ônimo = nome), como assento e acento.

Quando essas palavras são idênticas no som e na representação gráfica, recebem o nome de homônimos perfeitos. Exemplos:

Depois de tomar os remédios, Matheus ficou são. Matheus e Célio são amigos há muito tempo.

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Quando essas palavras são idênticas no som, mas têm representação gráfica diferente, recebem o nome de homônimos homófonos. Exemplos:

O resultado do censo demográfico brasileiro de 2020 apontou que há mais mulheres do que homens no país. (levantamento de dados sobre uma população)

João Paulo não tem senso de direção. (sentido)

Quando essas palavras são idênticas na representação gráfica, mas têm pronúncia diferente, recebem o nome de homônimos homógrafos. Exemplos:

Maria adora comer brigadeiro de colher. (substantivo) Colher flores é a atividade preferida de minha mãe. (verbo)

2. Leia a tira e a manchete a seguir, observando atentamente as palavras destacadas.

Texto 1

Converse com a turma

1. O que a mãe de Calvin deseja que ele entenda no segundo quadrinho?

2. A que se refere o pronome demonstrativo isso utilizado pela mãe de Calvin?

3. O que permite ao leitor entender a que a mãe de Calvin se refere ao utilizar o pronome isso?

Texto 2

Petrobras descobre outro poço na Bacia de Santos

O Estado de S. Paulo, São Paulo, 28 mar. 2008. Disponível em: . Acesso em: 26 mar. 2015. (Fragmento).

a) Leia em voz alta as palavras destacadas na tira e na manchete.

• Você deve ter notado que as duas palavras não são totalmente iguais nem totalmente diferentes, mas parecidas. O que elas têm de parecido?

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b) Qual é a forma infinitiva de posso no texto 1?

c) Qual o significado da palavra indicada no item b?

d) O que significa a palavra poço no texto 2?

e) Agora, compare novamente as palavras destacadas nos dois textos e diga quais diferenças se percebem entre elas.

Ao responder às questões propostas, você deve ter observado que o aspecto sonoro das palavras contribuiu para reconhecer os significados que elas podem assumir.

Quando duas palavras têm som e/ou grafia parecidos, estabelecem uma com a outra uma relação de paronímia. Por isso, são chamadas de parônimas (par(a) = semelhança; -ônimo = nome), como as palavras analisadas na atividade 1: posso e poço.

Conhecer as palavras parônimas contribui para o estudo da ortografia e a compreensão dos significados que elas podem expressar.

Converse com a turma

1. Qual é a função de uma manchete?

2. Como podemos entender que o poço de que fala a manchete é um poço de petróleo?

3. Quem provavelmente se interessará por essa notícia?

3. Observe estas palavras.
absolver – absorver
apreçar – apressar

• Indique as relações que elas estabelecem entre si com base nos seguintes critérios:

I. relação de igualdade entre som e/ou grafia, mas significados distintos;

II. relação de semelhança entre som e grafia, mas significados distintos.

Pesquisa e ação

1. Pesquise em jornais e/ou revistas pares de palavras com características semelhantes às que foram analisadas nas atividades anteriores.

• Copie-as no caderno.

a) Indique o que os pares de palavras pesquisados têm de comum e de semelhante.

b) Diga em que esses pares de palavras são diferentes.

2. Compartilhe com os colegas de classe o resultado da sua pesquisa. Lembre-se de apresentar também a fonte consultada, ou seja, de onde retirou os seus exemplos.
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Então ficamos assim...

1. Discuta com os colegas o que estudaram nesta seção sobre parônimos e homônimos.

2. Agora, expliquem e deem alguns exemplos do que aprenderam sobre esses conceitos. Se preferirem, usem o resultado da pesquisa feita na seção anterior para ilustrar essa explicação.

3. Façam um cartaz com as descobertas feitas para ser afixado na sala. Usem uma tabela semelhante a esta:

O que lembrar sobre:

MODELO

Parônimos	Exemplos

MODELO

Homônimos	Exemplos

A melhor forma de você aplicar o que aprendeu é, nas suas próximas produções de texto, prestar atenção e revisar o que escreveu para não errar a grafia das palavras estudadas aqui.

Mas, além disso, a seguir há alguns exercícios para ajudá-lo a memorizar o que foi discutido. Bom trabalho!

Atividades

1. Leia os trechos das notícias a seguir.

Texto 1

Geração que não conhecia inflação sofre com alta de preços

RIO — A cantina da escola acusa: a inflação chegou ao universo de Pedro Santos e seus amigos do quinto ano do colégio Teresiano, no Rio. A turma já notou com mais intensidade aumentos no preço do mate, do pingo de leite, do pão na chapa e do brigadeiro. Fora do colégio, a pipoca também ficou mais cara, assim como o feijão, o chocolate e os presentes para as mães. As altas, naturalmente, atingem toda a família — e, em resposta, tem havido corte nos excessos das crianças e arrocho nas mesadas.

[...]

O Globo. Caderno Economia, Rio de Janeiro, 21 maio 2011. Disponível em: