Português 9º ano
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a) Copie no caderno as palavras acentuadas graficamente. b) Separe dessa lista de palavras aquela que segue esta regra de acentuação: acentua-se o hiato em que a segunda vogal é i ou u, formando uma sílaba sozinha ou acompanhada de s. c) Quais dessas palavras são oxítonas terminadas em ditongos abertos? Página 271 Capítulo 3 - Pontuação — ponto e vírgula e travessão Como é que é? Quando devemos usar o ponto e vírgula? E o travessão? Em que ocasião usá-lo? Quais são as funções desses sinais de pontuação? É sobre essas questões que iremos estudar neste capítulo. Leia o trecho de um artigo de divulgação científica. Em seguida, converse com os colegas sobre o texto. Mamão
Sua maior riqueza está nas enzimas, como: carpaína, tônico cardiovascular; fibrina, importante na coagulação do sangue; e papaína, a principal, forte digestivo e anti-inflamatório […]. Mamão tem muita vitamina A e C, que aumentam a imunidade e são antioxidantes, o que previne envelhecimento precoce. Ideal pela manhã, pois nutre; limpa o aparelho digestivo; depura o sangue. Mamão na alimentação protege de anemia, gripe, reumatismo, gastrite. Testes mostraram mais eficácia de suas enzimas contra úlceras do que remédios como omeprazol e ranitidina. E aí vão umas dicas: Prisão de ventre? Coma a polpa e engula as sementes. Calo, verruga, ferida? Aplique o leite das folhas. Mancha, espinha, cravo, ruga? Passe a casca interna no rosto, deixe secar, e lave – é beleza de graça. SEVERIANO, Mylton; REINISCH, Kátia. Dádiva tropical. Brasil – Almanaque de Cultura Popular, ano 12, n. 143, mar. 2011, s.p. (Fragmento). Converse com a turma 1. De que alimento fala o texto? Em que período do dia ele contribui para nutrir e/ou limpar o aparelho digestivo? 2. O texto lido foi publicado em um almanaque. Agora, leia esta definição de almanaque. Originalmente, o almanaque era uma publicação que trazia um calendário completo, com datas históricas, feriados, fases da lua, etc. Com o tempo, foram também sendo incluídos textos humorísticos e literários, dicas úteis para o dia a dia, bem como matéria científica e informativa. • As informações do texto lido são adequadas para um almanaque? Por quê? Sugerimos que você dedique um tempo para uma conversa coletiva sobre as questões propostas, de modo que os alunos possam compartilhar impressões ou levantar hipóteses a partir delas. Veja orientações sobre o capítulo, no manual do Professor.
“Sua maior riqueza está nas enzimas, como: carpaína, tônico cardiovascular; fibrina, importante na coagulação do sangue; e papaína, a principal, forte digestivo e anti-inflamatório”. a) O trecho lista três enzimas encontradas no mamão. Quais são elas? b) O nome de cada uma dessas enzimas vem acompanhado de uma explicação, indicando seu benefício para a saúde. Identifique os respectivos benefícios. c) Para que foi usada a vírgula nesse trecho? d) Para que foi usado o ponto e vírgula (;)? 2. Leia. Minhocas arejam a terra; poetas, a linguagem. BARROS, Manoel de. Poesia completa. São Paulo: Leya, 2010. p. 219. a) De acordo com o poema, o que fazem as minhocas? E o que fazem os poetas? b) Esse verso é composto de duas orações. Na segunda oração, não se vê o verbo. Como saber o que os poetas fazem? c) Que sinal de pontuação foi usado para marcar a omissão do verbo na segunda oração? d) Que sinal de pontuação foi usado para separar as orações que compõem esse período? 3. Compare. A – Minhocas arejam a terra e poetas arejam a linguagem. Minhocas arejam a terra; poetas, a linguagem. B – Marisa comprou três livros e eu comprei dois. Marisa comprou três livros; eu, dois. Há outros casos de emprego do sinal de ponto e vírgula, mas optamos por apresentar apenas os trabalhados nas atividades, para não sobrecarregar os alunos de 9º ano, considerando que os demais casos podem ser estudados no ensino médio. • Que explicação você daria para o uso de ponto e vírgula em frases como essas? Conforme exemplos analisados nas atividades anteriores, os usos mais comuns do ponto e vírgula são para separar: a) itens de uma enumeração, quando dentro de cada item já existe uma vírgula; b) orações, em que a segunda apresenta um termo que tenha sido omitido e substituído por vírgula. Você deve ter observado que é possível omitir um ou mais elementos de uma oração, desde que já tenham sido expressos anteriormente. Esse recurso é um estilo de linguagem que se chama zeugma: omissão de uma expressão subentendida pelo contexto. Exemplo:
“Mancha, espinha, cravo, ruga? Passe a casca interna no rosto, deixe secar, e lave – é beleza de graça”. a) A que se refere a informação é beleza de graça? b) Que sinal de pontuação foi usado para destacar essa informação? Como você já sabe, o travessão pode ser usado em um texto para indicar a fala de uma personagem ou a mudança de interlocutores nos diálogos. Além desses usos, esse sinal de pontuação também é utilizado para isolar expressões ou enunciados intercalados em outros enunciados. Quando o que se quer destacar não é a última informação do período, usaremos dois travessões. Exemplo: Passe a casca interna no rosto — é beleza de graça —, deixe secar e lave. É importante observar que, quando o enunciado intercalado finaliza o anterior a que se referiu, como no exemplo analisado, só teremos um travessão. Então ficamos assim... Discuta com seus colegas quando usamos e qual é a função do ponto e vírgula e do travessão a partir das atividades anteriores. Em seguida, explique o que aprenderam nesta seção. Faça questões orais para os alunos a respeito do que aprenderam nesta seção: Quando devemos usar o ponto e vírgula? Qual é a função do ponto e vírgula? e do travessão? o que já sabíamos sobre esses sinais de pontuação? O travessão, por exemplo, só serve para indicar mudança de interlocutor nos diálogos ou separar a voz do narrador da voz da personagem? Se achar conveniente, use essas perguntas para orientar a generalização a ser feita pelos alunos. ao final, e como sugerido em unidades anteriores, copie o resultado dessa discussão na lousa; em seguida, passe o texto para um cartaz que deverá ser afixado na sala para consulta.
A Terra t-t-tremeu! Em janeiro, um terremoto devastou o Haiti. No sábado passado, um outro ainda mais forte atingiu o Chile. Terremotos ou sismos, como esses, são fenômenos naturais em que a superfície da Terra vibra de repente e por alguns instantes. Mas, para quem está lá, parece não ter fim. Eles resultam da liberação de energia gerada pela movimentação das placas tectônicas (grandes porções rochosas que formam a superfície terrestre e estão sobre as camadas mais profundas do planeta), da atividade vulcânica ou do deslocamento de gases. Há rápida liberação de grande quantidade da energia na forma de ondas sísmicas, que são capazes de derrubar edifícios, provocar deslizamentos e até afetar a rotação da Terra. No fundo dos oceanos, podem causar tsunamis. Página 274 A maior parte dos terremotos ocorre nas fronteiras entre as placas tectônicas ou em falhas. Podem ser de três tipos: convergentes, quando uma placa vai contra a outra divergentes, quando há afastamento ou tangenciais, quando deslizam lateralmente roçando uma na outra. No mundo, há dezenas de placas tectônicas. [...]
Folha de S.Paulo, São Paulo, 6 mar. 2010. Folhinha, p. 6. © Folhapress. (Fragmento). a) Como você leu, terremotos podem ser devastadores, destruindo edifícios, provocando deslizamentos e até afetando a rotação da Terra. • Segundo o texto, por que e onde eles ocorrem? b) Que sinal de pontuação você usou para pontuar o trecho destacado? c) Qual é a função desse sinal no trecho copiado? d) Quais sinais poderiam ser usados para pontuar esse trecho, caso apresentasse apenas os três tipos de terremoto informados, sem as respectivas definições? e) Observe o seguinte trecho. “Em janeiro, um terremoto devastou o Haiti. No sábado passado, um outro ainda mais forte atingiu o Chile”. • Como poderíamos reescrevê-lo utilizando a pontuação para omitir o verbo do segundo período?
Culpa de quem? A rechonchuda Deborah — Debolinha para os íntimos — tem cinco anos. Julinho, o irmão mais velho, tem sete. Julinho é boa paz, Debolinha nem tanto: apesar de menor, ela manda um bocado no mano grande, inferniza-o bem, e acaba sempre conseguindo o que quer e ficando com a última palavra. Até porque isso de ser a menor e menina é uma vantagem nada desprezível. Debolinha apronta muito e, quando ela apronta, procura sempre — e às vezes consegue — jogar a culpa sobre a cabeça do pacato Julinho. Eu poderia contar muitas coisas sobre esses meus dois primeiros netos. Mas vou contar aqui só um episódio, uma pequena cena, na qual fiquei sem saber qual dos dois se saiu melhor. Ou pior. A mãe dos dois, na cozinha, ouviu uma gritaria e uma pancada surda, vindas inequivocamente da sala de jantar, onde os dois filhotes estavam brincando tranquilamente em volta da mesa posta para o almoço. Tranquilamente até aquele momento, pelo menos. “O que será que eles aprontaram agora?”, pensou a mãe, enquanto corria em direção ao alarido. E o que ela viu foi os dois irmãozinhos engalfinhados, na maior luta livre, enquanto da alva parede da sala escorria, de uma grande mancha amarela, um grosso filete cremoso, juntando-se no chão a um vidro de mostarda estilhaçado. Vendo a mãe, Debolinha soltou os cabelos do Julinho e berrou, em tom de vítima: — Manhêêêê! Olhaí o Julinho! — O que foi isso? — pergunta a mãe, severa. — O Julinho jogou mostarda na parede, olha ali! — Julinho! — diz a mãe, reprovadora. — Por que você fez isso? — Porque ela me chutou a canela — defende-se o menino. E a mamãe moderna e tolerante, cheia de senso de humor: — E por que você foi sujar a parede? Você devia ter jogado a mostarda nela! E o Julinho, indignado: — E o que é que você pensa que eu fiz? A culpa é só dela, que se agachou! BELINKY, Tatiana. Onde já se viu? São Paulo: Ática, 2005. p. 30-31. (Para gostar de ler).
“— O que foi isso? — pergunta a mãe, severa. — Porque ela me chutou a canela — defende-se o menino”. • Qual é a função do segundo travessão? d) Em quais trechos o narrador usa dois travessões para destacar expressões no interior de outras orações? e) Por que nesses trechos foram usados dois travessões e não apenas um? f) Observe o trecho abaixo. “A rechonchuda Deborah — Debolinha para os íntimos — tem cinco anos. Julinho, o irmão mais velho, tem sete”. I. Seria possível omitir o verbo ter do segundo período? Explique. II. Reescreva o trecho utilizando os recursos de pontuação adequados para a omissão do verbo. 3. Leia o texto abaixo e observe o trecho destacado. Como se previne uma grande erupção? Os principais vulcões ativos são monitorados por sismógrafos, que medem os tremores de terra; por GPS, que controlam via satélite a posição de marcas de referência nas crateras; e por sensores químicos, que avaliam o conteúdo e a concentração dos gases emitidos. Tudo isso para captar sinais que antecedem uma grande erupção, entre eles, a frequência e a intensidade dos tremores de terra, o surgimento de rachaduras no chão, e a emissão de vapor e de gases vulcânicos como o CO2 (dióxido de carbono) e H2S (sulfureto de hidrogênio). PIVOTTO, Débora. Qual foi a pior erupção vulcânica da história? Mundo Estranho, São Paulo, p. 52, jul. 2010. (Fragmento). Página 277 a) A que se refere a palavra erupção no título do texto? b) De acordo com o texto, para que servem os GPS? c) O texto enumera três formas de acompanhar os movimentos dos vulcões ativos. Quais são? d) Qual é a função do ponto e vírgula no trecho destacado? 4. Leia o artigo de divulgação científica a seguir, observando o uso dos sinais destacados. Por que enjoamos no mar? Um dia de Sol, um passeio de barco, o balanço das ondas e... (ops!) um enjoo danado! Enjoos têm diferentes causas, mas esse, que ocorre quando estamos navegando — ou mesmo durante uma longa viagem de carro em uma estrada cheia de curvas — é provocado pelo movimento. Uma movimentação excessiva e desordenada nos faz perder o senso de posicionamento em relação ao ambiente em que estamos. Vamos entender melhor: quando estamos posicionados em um ambiente, diversas são as informações que nos situam e dão equilíbrio. O piso sobre o qual caminhamos, por exemplo, nos informa da nossa posição em relação a ele. Já a nossa visão nos dá a referência em relação ao nosso entorno. Também é importante a posição da nossa cabeça, controlada por um sistema bilateral formado por ossos e líquidos — sistema vestibular —, que coordena a posição da cabeça, dos olhos e a postura corporal. Dentro de uma embarcação, muitas vezes, toda a coordenação se perde. Com o balanço da água, o contato dos nossos pés com o solo varia muito e os pontos de referência da nossa visão mudam continuamente, tirando a estabilidade do ambiente que nos cerca. Está tudo indo para cima e para baixo, para um lado e para outro, e isso faz com que muitos de nós percam a relação entre o corpo e o ambiente. Esse desequilíbrio que o movimento excessivo causa no nosso corpo produz o enjoo, que muitas vezes pode levar ao tão temido vômito. O enjoo também pode estar associado com tonteiras, fraqueza muscular, palidez e dor de cabeça. Agora você já sabe por que “mareado” é sinônimo de enjoado!
Particípio: Estavam adormecidas. Gerúndio: O bebê estava adormecendo. Infinitivo: Quero adormecer e sonhar. Página 285 Capítulo 2: Termos que aparecem na construção da oração: o sujeito e sua relação com o verbo Oração sem sujeito Página 286 A posição do sujeito na frase Capítulo 3: Termos que aparecem na construção da oração: o predicado Página 287 Capítulo 4: Termos que aparecem na construção da oração: complementos verbais Complementos verbais: objeto direto e objeto indireto Transitividade dos verbos Página 288 Voz passiva sintética × sujeito indeterminado ANO 8 Unidade 1: Língua e linguagem Capítulo 1: Sinonímia e antonímia Página 289 Capítulo 2: O uso de recursos expressivos da língua Unidade 2: Língua e gramática normativa Capítulo 1: Período composto Página 290 Capítulo 2: Período composto por coordenação Capítulo 3: Operadores argumentativos Página 291 ANO 9 Unidade 1: Língua e linguagem Capítulo 1: Formação e significação de palavras na nossa língua Capítulo 2: Figuras de linguagem I: aliteração, assonância e paronomásia Página 292 Unidade 2: Língua e gramática normativa Capítulo 1: Período composto por subordinação oração principal Capítulo 2: Orações subordinadas substantivas Página 293 Capítulo 3: Orações subordinadas adjetivas Capítulo 4: Orações subordinadas adverbiais Página 294 ANEXO 2
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